Cuprins:

Distrugerea școlii ruse: de la Hitler la liberali
Distrugerea școlii ruse: de la Hitler la liberali

Video: Distrugerea școlii ruse: de la Hitler la liberali

Video: Distrugerea școlii ruse: de la Hitler la liberali
Video: Razboiul si nebunia lui Putin explicate “La mintea lui Tetelu” de istoricul Madalin Hodor 2024, Martie
Anonim

Este suficient să citești cele mai răsunătoare știri din viața școlară într-o singură zi, 24 septembrie 2019: masacrul la școală a fost împiedicat la Kirov; În Regiunea Leningrad, un școlar bate sistematic colegii de clasă de câțiva ani la rând, iar administrația școlii și părinții nu pot face nimic în acest sens.

Hitler și școala rusă

Naziștii au încercat să distrugă școala sovietică ca bază a statului și a poporului sovietic. Elita politico-militar a celui de-al Treilea Reich a înțeles perfect importanța școlii rusești. Fără distrugerea educației, era imposibil să se distrugă statulitatea rusă (sovietică) și să se transforme oamenii în suboameni netermensch.

Să luăm fragmente din înregistrarea stenografică a declarațiilor lui Hitler bazată pe cartea lui V. I. Dashichev „Falimentul strategiei fascismului german: eseuri istorice, documente, materiale” (Moscova: Nauka, 1973). Adolf Hitler, martie 1942:

„În primul rând, profesorilor germani nu ar trebui să li se permită să meargă în regiunile de est. Altfel, vom pierde nu numai copii, ci și părinți. Vom pierde toți oamenii. Căci ceea ce le băgăm în cap nu le va fi de folos. Ideal ar fi să-i învățați să înțeleagă doar limbajul semnelor și semnalelor. La radio, populației li s-ar prezenta ceea ce este acceptabil pentru ei: muzică fără restricții. Dar în niciun caz nu ar trebui să li se permită să lucreze mental. Chiar nu putem tolera nicio imprimare.”

Hitler, aprilie 1942: „Dacă rușii, ucrainenii, kârgâzii și alții învață să scrie și să citească, ne va face doar rău. Căci astfel de aptitudini le-ar permite celor mai capabili dintre ei să dobândească o anumită cunoaștere în domeniul istoriei și, în consecință, să ajungă la reflecții de natură politică, a căror margine ar fi inevitabil îndreptată împotriva noastră. … mai înțelept este să instalați un difuzor în fiecare sat pentru a informa oamenii despre noutăți și a le oferi mâncare pentru conversație; este mai bine decât să le permită să studieze independent informațiile politice, științifice etc. Și să nu treacă nimănui prin cap să transmită prin radio informații din istoria lor anterioară popoarelor cucerite. Ar trebui să transferați muzică și mai multă muzică! Căci muzica veselă încurajează munca sârguincioasă. Și dacă oamenii pot dansa mai mult, atunci și asta… ar trebui să fie binevenit.”

Astfel, invadatorii germani au vrut să lase poporului sovietic doar muzică fără restricții, dans și divertisment. Au fost excluse munca mentală, cunoștințele politice, științifice și de altă natură, matematica și istoria.

Distrugerea fundațiilor

În anii 1920, după revoluția din 1917 și căderea Imperiului Rus, Rusia sovietică a „experimentat” și „reconstruit” mult școala, căutându-și fața nouă, diferită de perioada țaristă. S-a ajuns la abolirea istoriei, geografiei și literaturii tradiționale; Alexandru Nevski și Dmitri Donskoy, Ivan cel Groaznic și Alexandru al III-lea, Alexandru Pușkin și Mihail Lermontov, Fedor Dostoievski și Lev Tolstoi au fost scoși din cursul educației. Cu toate acestea, în anii 30, în timpul „reacției” staliniste, când a apărut sarcina industrializării într-o țară agro-țărănească, crearea științei și educației avansate, asigurarea capacității de apărare și un salt în viitorul URSS, ei a amintit imediat de experiența școlilor gramaticale țariste, de educația clasică a Imperiului Rus. Au început să folosească programe și manuale ale unui regim de clasă extraterestră. Doar școala a devenit masă, educația – universală.

Rezultatul a fost grozav! Școala sovietică a devenit cea mai bună din lume! În anii 1960, D. Kennedy a spus:

„Educația sovietică este cea mai bună din lume. URSS a câștigat cursa spațială pentru pupitrul școlii.”

Concluziile NATO Policy Brief on Education in URSS (1959) includ următoarele gânduri:

„Statele, care concurează independent cu URSS, își irosesc forțele și resursele în încercări sortite eșecului. Dacă este imposibil să inventezi în mod constant metode superioare celor ale URSS, merită să te gândești serios la împrumutul și adaptarea metodelor sovietice.”

În timpul „perestroikei” lui Hrușciov și mai târziu, școala sovietică a pierdut mult. În special, responsabilitatea elevului pentru învățare a fost înlăturată, iar profesorii au fost obligați să evalueze pozitiv „munca” leneșilor și paraziților. Cu toate acestea, în ciuda tuturor greșelilor, școala sovietică a rămas în continuare una dintre cele mai bune din lume (sau chiar cea mai bună, în funcție de modul în care evaluezi). Ea a creat o puternică fundație creativă, științifică și educațională în țară și în oameni. Așadar, conform UNESCO, în 1991 (anul prăbușirii imperiului sovietic) Rusia se afla pe locul trei în clasamentul mondial în ceea ce privește educația.

Apoi „reformatorii” și „optimizatorii” - distrugători - au ajuns la școala rusă. A început „reforma” educației. Au introdus sistemul Bologna, Examenul de stat unificat, Examenul de stat de bază, Lucrarea de testare integrală (VPR), elemente de „joc” etc. Orele de materii de bază au fost reduse drastic, în timp ce o grămadă de materiale auxiliare inutile, a apărut un sistem general rupt, paralizant. În special, întărirea componentelor etnoculturale în republicile naționale (limbă, istorie, cultură), predarea religiei la școală, educația sexuală, psihologia, studiile familiale etc. În același timp, erodarea programului de bază este în continuă creștere. Acum suntem în al treilea zece după nivelul de educație și degradarea continuă!

Ridicand statutul examenului de definitivat la scoala la nivelul examenului de admitere la o institutie de invatamant superior, "reformatorii" au dat doua lovituri puternice deodata. În primul rând, profesorului i s-a refuzat încrederea. Acum profesorii pe jumătate sărăciți, se dovedește, au devenit „principalii funcționari corupți” din țară (au interzis deja dulciurile și florile). Profesorii au fost rupti, programul a început să se desfășoare în mod formal, iar acum pur și simplu „antrenează” studenții să promoveze examenul de stat, VLT, deoarece multe depind de rezultate nu numai pentru studenți, ci și pentru profesori. În al doilea rând, pentru elevi și părinții lor, acum, principalul lucru în procesul de învățământ este ceea ce va fi la examenul final, și nu un studiu sistematic al elementelor de bază ale disciplinelor de bază. Nu dobândirea de cunoștințe fundamentale de către elevi, nu formarea gândirii conceptuale în ei, nu dezvoltarea elevilor și obișnuirea lor cu munca mentală sistematică. Rezultatele sunt devastatoare, nivelul de cunoștințe de bază al solicitanților a scăzut catastrofal. Nivelul universităților a scăzut automat la cea mai mare parte a elevilor prost pregătiți din școlile secundare.

Astfel, prin voința „elitei”, „reformatorilor” liberale pro-occidentale, a avut loc o degradare și moronizare bruscă a generațiilor tinere. Foarte curând ultimele rămășițe ale școlii sovietice vor fi în cele din urmă ucise, iar în ceea ce privește nivelul de educație și dezvoltare a școlii de masă („elita” are propriile școli și în străinătate) ne vom scufunda la nivelul fostelor colonii. a Occidentului în Africa. Iar prăbușirea educației este prăbușirea națiunii. Prăbușirea științei, a sistemelor de instruire pentru industrie și apărare. Foarte curând țara se va confrunta cu sarcina de a elimina analfabetismul, ca și bolșevicii după revoluție și tulburări.

Victorie pentru „democrație” și „toleranță” la școală

Îmi amintesc că mai devreme, când ne uitam la filme occidentale despre școală, eram surprinși de nivelul de violență și licențiere de acolo. Traficul de droguri, furtul, jaful, sexul și luptele sunt ceea ce fac studenții în loc să învețe. Un film excelent pe această temă este „The Director” cu D. Belushi în rolul principal (1987), unde eroul se luptă cu o bandă de tineri. Sau „Only the Strongest” (1993) cu M. Dacascos in rolul principal. Aici, un fost soldat devine profesor la fosta sa școală și încearcă să salveze copiii cu probleme de violență și droguri prin studiul artelor marțiale (capoeira braziliană). Întâlnește și o mafie a drogurilor cu funcții în școală.

În trecut, masacrele și masacrele din școlile americane erau surprinzătoare. Cu toate acestea, nu a trecut mult timp, iar aceleași fenomene devin obișnuite în școlile noastre. În ianuarie 2018, în capitala Buriatiei, Ulan-Ude, un elev de clasa a IX-a a dat buzna într-o instituție de învățământ cu un topor și un cocktail Molotov, rănind mai multe persoane. În aceeași lună, doi adolescenți cu cuțite au atacat o școală din Perm, 15 persoane fiind rănite. În octombrie 2018, a avut loc un masacru la Colegiul Politehnic din Kerci (21 de persoane au murit, 67 au fost rănite). În mai 2019, un școlar cu un topor a atacat o școală din Volsk (regiunea Saratov). Și astfel de urgențe devin deja norma. Licențialitatea și permisivitatea prevalează. Sunt atacuri ale elevilor asupra elevilor, elevilor asupra profesorilor. Chiar și crimă, ca să nu mai vorbim de viol și bătăi. Elevii, profitând de neapărarea și neputința profesorilor, conducerea școlii în noile condiții „democratice”, victoria deplină a „toleranței” și a umanității”, blestemă, batjocoresc adulții și elevii mai slabi.

În anii 1990-2000, „democratizatorii” au introdus cultul „drepturilor copiilor” și au dat peste cap vechile noțiuni stabilite de dreptate și drepturi. Atunci s-a conectat „lumea digitală”, când oamenii care se consideră jigniți au putut să filmeze videoclipuri scoase din context și să le lanseze pe rețelele de socializare. Și apoi „activiștii pentru drepturile omului” și „bloggeri” vor turna kerosen în foc, vor face un elefant dintr-o muscă. Anterior, un profesor sau un director putea pune rapid în loc un bătăuș novice (eventual un criminal) cu un simplu strigăt, plasând într-un colț, lovindu-se în cap sau arătând, iar apoi și trucul murdar ajungea acasă. În culise, aceasta a fost norma în societatea tradițională și a protejat-o de rele mai mari. Au existat, de asemenea, o serie de instrumente bine gândite și dovedite pentru combaterea unor astfel de fenomene precum chemarea părinților la școală, trimiterea de scrisori la locul de muncă al părinților, exmatricularea din școală, camerele de poliție pentru copii, școlile speciale pentru cei dificili etc..

Acum este adevărat opusul. Sub presiunea organizațiilor occidentale pentru drepturile omului, în spațiul post-sovietic a fost realizată o „liberalizare” totală. Au fost create metode literalmente totalitare de protejare a drepturilor copilului. Pentru o încercare de a opri un bătăuș, profesorii vor fi supuși la tot felul de calomnii și dați afară din școală, în caz contrar vor începe un dosar penal, iar justiția juvenilă va fi pusă împotriva unui părinte care încearcă să își exercite dreptul de a fi crescut la acasă, iar copilul va fi luat.

Drept urmare, conducătorii de școli, profesorii, medicii șefi și șefii secțiilor de poliție raionale și mulți părinți s-au îndepărtat de măsurile primare de prevenire a promiscuității, trucurilor murdare și huliganismului, care de multe ori duc la infracțiuni grave, furt și violență.. Profesorii, directorii și alți oficiali au început să se dezaboneze. Evitați orice situație ambiguă, potențial periculoasă. Acum profesorii sunt învățați prin metode occidentale să „căuteze o abordare a copilului”. Posturile de educatori sociali și psihologi au fost create pentru a „găsi o abordare”. Cu toate acestea, este imposibil să reeducați oamenii deja răsfățați doar cu bunătate. Pedagogia obișnuită, în principiu, nu poate rezolva această problemă. Este imposibil.

Odată cu creșterea violenței în societate, școlile amintesc deja de închisori. Garduri, camere, securitate si control acces. Dar acest lucru este de puțin folos. Doar o reamintire a scăderii puternice a calității vieții și a securității în Rusia în comparație cu civilizația sovietică.

Ce am primit la ieșire? Înlăturarea completă a disciplinei și a ordinii la școală. Licenta, permisivitatea și capacitatea de a se sustrage de la școală. Mat, fumatul de tutun și beția adolescenților. Copiii mai mari îi bat pe cei mai mici, folosesc un limbaj urât, trimit profesori să „trece prin pădure”. Povești constante în mass-media despre bătăi, violențe și chiar crime în școli. Tinand cont de degradarea generala a societatii, in scoli sunt tot mai multi copii bolnavi mintal. Și nu există guvern pentru ei. Nu există o protecție legală eficientă împotriva „adolescentilor dificili”. Poliția sub 14 ani (cel mai adesea sub 16) nu poate face nimic. Psihiatrii îi vor recunoaște ca fiind sănătoși și îi vor trimite înapoi la școală. Profesorii închid ochii. Conducătorii școlilor nu pot expulza „oaia neagră” din școală. Părinții dau vina pe școală, spun ei, sunt plătiți pentru asta, lasă-i să educe.

Nu există ordine în școală și nu există un proces normal de învățare. Rezultatul este o totală moronizare și degradare a școlarilor, apoi a societății.

Ce să fac

Motivul fundamental al distrugerii școlii ruse este dominația ideologiei liberale, pro-occidentale în Rusia. Comercializarea totală a societății și culturii ruse. Țara noastră a devenit parte a lumii occidentale a „vițelului de aur” - o societate de consum care duce la autodistrugerea și distrugerea întregii planete și a umanității. Pentru a opri acest proces, este necesar să revenim la calea originală de dezvoltare a civilizației ruse. Cu dominația eticii conștiinței și justiției sociale.

Nu este nevoie să reinventăm roata, este necesar să revenim la școala clasică rusă (sovietică). Luați metode, programe și manuale sovietice, adaptați-le la vremurile moderne. Școala sovietică era cea mai bună din lume. Folosiți această fundație pentru a crea o societate de creatori și creatori, și nu sclavii unui „lagăr de concentrare digital” așa cum este acum. De asemenea, este necesar să se restabilize ordinea și disciplina în școli, să se pună capăt „toleranței” față de vagabonzi, huligani și delincvenți juvenili.

Recomandat: