Care sunt forțele din spatele reformei pe termen lung a educației?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

Astăzi, sectorul educației devine principalul câmp de confruntare. Iar universitățile americane joacă un rol dublu în acest sens.

În primul rând, universitățile noastre sunt integrate pe piața educațională globală prin intermediul principalelor universități americane. A doua misiune este o restructurare totală a conștiinței și tocmai în universitățile americane se dezvoltă astfel de programe, care apoi sunt implementate, folosind diverse metode, aici, în Rusia. Adică, prima sarcină este să ne integrăm în spațiul educațional global, care ar trebui să funcționeze pentru afaceri transnaționale, și nu pentru Rusia, iar a doua este transferarea oamenilor într-un sistem complet diferit de valori, restructurarea sau modelarea unei viziuni asupra lumii. Și iată că intrăm din nou în sfera religioasă, pentru că înțelegem perfect că vorbim despre pregătirea oamenilor pentru a accepta un sistem global de guvernare și un conducător suprem mondial.

"MÂINE". Robert Leigh, un oficial de rang înalt al celui de-al Treilea Reich a lăsat moștenire. „Inovația este instrumentul tău principal. Sub numele de experimentare și împrumut din experiența străină, loviți cu îndrăzneală cu o rangă.” De mai bine de douăzeci de ani, reforma învățământului se desfășoară în țară, cine este cu adevărat în spatele ei?

Olga CHETVERIKOVA. Cu cât începem să aflăm mai mult despre modul în care se desfășoară așa-zisa noastră reformă a educației, cu atât mai mult apare imaginea că acest proiect a fost pregătit de foarte mult timp, a fost dezvoltat în detaliu, atât strategic, cât și tactic. Și nu întâmplător, o mare parte din ceea ce se întâmplă astăzi este împrumutat din planul german „Ost” – un proiect amplu, care, printre altele, a vizat sistemul de învățământ. Știm perfect că informațiile americane au folosit aceleași evoluții care au fost în mâinile informațiilor germane, care lucra pe frontul de est. Prin urmare, mare parte din ceea ce este implementat astăzi seamănă foarte mult cu detaliile acelui plan.

"MÂINE". Pe baza evoluțiilor lui Gehlen, a apărut CIA.

Olga CHETVERIKOVA. Da, el a fost direct implicat în crearea CIA. Astăzi acest lucru este cu atât mai grav și mai periculos pentru că acum sunt implicate cele mai noi tehnologii, care nu existau înainte. Datorită acestor tehnologii, calculate pentru a dezorienta complet o persoană, oamenii de multe ori nici măcar nu înțeleg ce se întâmplă. Dar trebuie să vorbim despre cum anume sunt implicate serviciile speciale în reformarea educației noastre, sau mai bine zis, în desființarea învățământului ca atare. Consecințele acestor așa-zise reforme sunt atât de distructive încât până și oamenii departe de politică încep să înțeleagă că vorbim despre ceva mai serios decât doar perestroika.

"MÂINE". Dar oamenii apropiați de politică, din anumite motive, continuă să închidă ochii la asta.

Olga CHETVERIKOVA. Și oamenii apropiați de politică fie participă la asta, fie așa gândesc ei înșiși despre această lume nouă. Adică cineva participă în mod conștient, înțelegând perfect că vorbim despre distrugere, iar cineva participă, pentru că crede că astfel se va alătura acestei noi lumi, pentru că această lume nu poate fi decât așa și nu alta.

Trebuie să începem cu faptul că, în primul rând, în viața publică a comunității mondiale sunt în desfășurare procese foarte importante, care se manifestă în primul rând în Statele Unite și fără a înțelege care nu vom înțelege ce se întâmplă în țara noastră. Am subliniat în repetate rânduri că vorbim despre privatizarea totală a tuturor sferelor vieții publice, nu numai a proprietății, ci și a sferei sociale. Privatizarea statului, care se realizează prin transferarea funcțiilor statului către structuri private, este un punct foarte important, s-ar putea spune, cheie. Acest lucru se face în moduri diferite. Cel mai obișnuit este parteneriatul public-privat, un proces care a fost în plină desfășurare în Statele Unite undeva la sfârșitul anilor 90 - începutul anilor 2000, unde statul se transformă de fapt într-un simplu instrument al corporațiilor transnaționale care încep să își însușească acele funcții..care au fost efectuate anterior de aparatul de stat. Adică a servit întotdeauna corporațiilor înainte, dar astăzi vorbim despre faptul că în locul structurilor de stat începe să funcționeze o ramură a corporațiilor înseși, ceea ce înseamnă de fapt erodarea finală a granițelor dintre stat și privat. sector.

Al doilea proces foarte important care are loc în America este estomparea graniței dintre sectorul militar și cel civil. Complexul militar-industrial al Statelor Unite, pe care l-am studiat anterior foarte serios, ceea ce, de altfel, nu se face astăzi, se transformă într-o singură comunitate, un fel de monstru în care granițele dintre cele financiare, militare- inteligența și sferele educaționale ale Statelor Unite sunt estompate. Prin urmare, orice corporație lucrează pentru apărarea națională a Statelor Unite, orice corporație poate deveni de fapt o entitate cvasi-statală, deoarece firmele private devin contractori de stat și preiau funcțiile statului.

Următorul punct important pentru noi este că universitățile americane sunt incluse organic în această comunitate de informații. În ele, dezvoltarea științei fundamentale s-a desfășurat mai devreme, dar astăzi, datorită faptului că aceste principii ale complexului militar-industrial se schimbă, ele capătă un rol din ce în ce mai important. Pentru că sistemul american de învățământ superior în sine este foarte diferit de sistemul nostru educațional și, în cea mai mare parte, universitățile americane sunt structuri private, corporații private care sunt guvernate de propriile consilii, consilii de administrație, care includ absolvenți bogați ai acestor universități. Pe de o parte, vând cunoștințe (diplome), pe de altă parte, efectuează cercetări pe bani comandate de agențiile guvernamentale și aceleași corporații private, de exemplu, comandate de DARPA - Agenția pentru Proiecte de Cercetare în Apărare Avansată, care este o agenție a Pentagonului. Și o foarte mare parte a universităților lucrează pentru aceste ordine, adică pentru complexul de informații militare. Acest lucru trebuie să fie foarte bine înțeles. În noile lor strategii de dezvoltare, americanii au subliniat că astăzi se desfășoară război în multe domenii, dintre care cel mai important, pe lângă informațional și psihologic, au în vedere sfera confruntării comportamentale, când acele valori și norme culturale care sunt formate la un nivel profund, irațional și sunt așezate în procesul de schimbare.educație.

"MÂINE". Prin urmare, sfera educațională este atât de importantă pentru reforme…

Olga CHETVERIKOVA. Aceasta este o zonă pe care nu l-au putut controla pe deplin. Întrucât sistemul de învățământ sovietic era adânc înrădăcinat în cultura tradițională, a fost extrem de dificil să îl reconstruiți atât de ușor, așa că a fost reconstruit treptat. Astăzi ei acordă o atenție esențială sferei educației și religiei, pentru ei aceasta este sfera războiului, aceasta este sfera confruntării. Această educație este percepută la noi ca unul dintre domeniile politicii sociale, americanii nu.

Astăzi vedem că în procesul de educație este posibilă reconstruirea totală a conștiinței oamenilor, tinerilor și, de fapt, formarea din nou a conștiinței copiilor preșcolari. Și având în vedere că educația noastră preșcolară este acum inclusă în procesul educației pe tot parcursul vieții - și aceștia sunt copii de la două luni la șapte ani, atunci când ne pun educația sub controlul lor, înțelegem foarte bine că de fapt ne pierdem copiii.. Pentru că una este să reconstruiești mințile adolescenților și tinerilor care au încă niște cunoștințe deja acumulate despre cultura tradițională prin cântece, prin basme, prin literatură, prin filme sovietice, iar altceva este educația preșcolară. Ceea ce va fi stabilit în doi sau trei ani va rămâne apoi ca o matrice.

Prin urmare, astăzi sectorul educațional devine principalul câmp de confruntare. Iar universitățile americane joacă un rol dublu în acest sens. În primul rând, universitățile noastre sunt integrate pe piața educațională globală prin intermediul principalelor universități americane; a doua misiune este o restructurare totală a conștiinței și tocmai în universitățile americane se dezvoltă astfel de programe, care apoi sunt implementate, folosind diverse metode, aici, în Rusia. Adică, prima sarcină este să ne integrăm în spațiul educațional global, care ar trebui să funcționeze pentru afaceri transnaționale, și nu pentru Rusia, iar a doua este transferarea oamenilor într-un sistem complet diferit de valori, restructurarea sau modelarea unei viziuni asupra lumii. Și iată că intrăm din nou în sfera religioasă, pentru că înțelegem perfect că vorbim despre pregătirea oamenilor pentru a accepta un sistem global de guvernare și un conducător suprem mondial.

Și dacă vorbim despre sistemul de valori care este introdus astăzi, despre viziunea asupra lumii care stă la baza activităților economice și politice ale „stăpânilor” lumii, atunci vom ajunge din nou la exact ceea ce am vorbit deja despre mulți. ori - acesta este transumanismul. De ce este vorba despre transumanism? Pentru că astăzi așa-numita economie occidentală, trecând prin mai multe etape - prima, a doua, a treia și alte structuri tehnologice, s-a apropiat de așa-numita a șasea structură. Dacă încercăm să-i înțelegem esența, atunci un lucru atât de groaznic devine clar: mai devreme, dezvoltarea tehnologiei și a economiei a lucrat pentru a crea condiții favorabile de viață pentru o persoană, adică a avut ca scop schimbarea condițiilor de viață ale unei persoane. Tehnologiile de astăzi au ca scop schimbarea omului însuși și a esenței sale. Adică vorbim despre schimbarea naturii corporale și spirituale a unei persoane - în aceste scopuri sunt folosite cele mai noi tehnologii - tehnologii NBIK: nano, bio, informațional și cognitiv. Desigur, pe parcurs, ele creează condiții și mai confortabile pentru viața câtorva, dar direcția cheie este schimbarea unei persoane ca atare și transformarea acesteia într-un fel de obiect biologic și principala sursă de profit.

"MÂINE". Iar universitățile sunt piatra de temelie a acestei educații.

Olga CHETVERIKOVA. Vorbim de dezmembrarea educației, pentru că acum, în locul educației, se introduce un sistem de umplere a unei persoane cu anumite competențe. Educația în sine este desființată. Toți cei 90 de ani s-a schimbat, eliminând treptat un lucru și apoi altul. Mai întâi au fost introduse aceste standarde federale, care au înlocuit cunoștințele cu competențe, apoi au introdus Examenul de stat unificat, apoi sistemul Bologna. Apoi au început să le privatizeze și să le transfere către anumite servicii plătite. Toate acestea s-au făcut treptat. Dar etapa finală, în care educația rusă ar trebui să fie transferată la una globală, a devenit documentele ultimilor ani. Este vorba, desigur, în primul rând despre „Strategia de dezvoltare inovatoare a Federației Ruse” adoptată în 2011 până în 2020, care este o etapă foarte importantă.

Inovația este reînnoire, iar sistemul de învățământ a devenit un punct cheie al acestei reînnoiri.

Atenția principală este acordată educației în acest document, iar în prima versiune a „Strategiei…” un întreg capitol este dedicat faptului că este necesar să se creeze o persoană reînnoită - „O persoană inovatoare”. Se spune că este necesar să se modeleze o persoană care trebuie să devină adaptabilă la schimbările constante, să fie producătoarea acestor schimbări, să aibă spirit antreprenorial etc.adică, adică, într-adevăr, vorbim despre formarea unei persoane noi pe principii noi, iar acest lucru trebuie făcut încă de la vârsta preșcolară, din copilărie.

Apoi se spune că educația noastră trebuie să treacă la standarde internaționale, să atragă specialiști internaționali străini, să folosească limba engleză peste tot și totul în același spirit. Adică, atenția principală este acordată factorului internațional.

"MÂINE". Iar în predare se acordă prioritate englezei.

Olga CHETVERIKOVA. Da. Din 2013, universitățile implementează proiectul „5-100-20”, conform căruia o treime din programele din măruntaiele universităților trebuie să fie în limba engleză, și un contract efectiv, conform căruia plata cadrelor didactice este legată de cât de activ folosesc engleza, scriu manuale într-o limbă străină, susțin prelegeri într-o limbă străină și în universități străine. În unele universități, chiar și pregătirea lingvistică a studenților absolvenți este deja la nivelul pe care obișnuia să-l ofere Institutul de Limbi Străine. Ideea este că, conform programului „5-100-20”, statutul limbii engleze este de fapt același cu cel al unei universități de limbi străine, în care o limbă străină este studiată ca materie principală. Studenții absolvenți ai acestor universități, pentru a promova examenul într-o limbă străină, trebuie chiar să publice un articol într-o colecție de absolvenți într-o limbă străină. Adică, munca sa științifică ar trebui să fie în limba engleză, iar aceasta este o condiție atât pentru tehnicieni, cât și pentru medici.

"MÂINE". Pentru ca observatorii străini să le fie mai ușor să selecteze persoanele potrivite și locurile de muncă ale acestora.

Olga CHETVERIKOVA. Este ca asta. În conformitate cu strategia de inovare, a fost adoptat Programul de Dezvoltare a Educației pentru 2013–2020. și Conceptul programului țintă de dezvoltare a educației pentru perioada 2016–2020, aprobat în decembrie 2014. Se afirmă că principalul lucru este formarea unui potențial uman competitiv, că educația ar trebui să fie competitivă pe piața educațională globală. Și nu se spune nimic despre formarea unei personalități educate și dezvoltate în slujba Patriei, despre formarea patrioților. Nu există nici măcar astfel de cuvinte și concepte. Principalul instrument pentru integrarea noastră activă în această piață globală este proiectul „5-100-20”, care prevede includerea a cinci universități rusești în cele mai bune 100 de universități din lume, în conformitate cu clasamentele mondiale. Proiectul este implementat în conformitate cu un decret guvernamental (martie 2013), care prevedea crearea unui consiliu pentru selecția acestor universități pe bază de concurență. Vreau să subliniez că acesta este un decret guvernamental, iar Duma și legislatorii sunt foarte prost informați despre acest lucru, dacă este deloc. Apoi, decretul guvernamental aprobă componența consiliului de competitivitate, care includea șase reprezentanți ai Rusiei, inclusiv Livanov, Gref și șapte străini - printre ei șeful Skoltech Edward Crowley, care este profesor la Universitatea din Massachusetts și membru al comitetul consultativ al NASA, un departament al guvernului federal american care lucrează în legături strânse cu Pentagonul. De fapt, acest organism internațional a început să gestioneze proiectul.

Concursul a trecut, au fost selectate 15 universități (și acestea sunt cele mai bune, în principal universități tehnice de importanță strategică), care au început să primească sprijin de stat datorită trecerii lor la standarde internaționale, în care principalul indicator este un anumit procent de specialiști străini și studenți străini, programe corespunzătoare, sistem de organizare și management etc. Așa a început restructurarea totală a universităților noastre, iar ultima ședință a Consiliului pentru Competitivitate, care a avut loc în octombrie, tocmai a confirmat că vorbim despre o schimbare în mentalitatea rusă. De exemplu, membrul consiliului de administrație Michael Crowe, președintele Universității din Arizona, care a vorbit acolo, a spus că „vestea bună este că universitățile, chiar și doar participând la competiție, își schimbă gândirea, indiferent dacă câștigă sau nu”. Pentru că pentru a participa la această competiție este necesar să se facă modificări în conformitate cu criteriile de rating. Apoi Livanov a spus același lucru. „Cei care lucrează în aceste universități se schimbă vizibil, vorbesc o altă limbă, iau decizii diferite. Nu de dragul ratingurilor. Vorbim de schimbări instituționale mai importante.” Și vicepreședintele consiliului, Andrei Volkov, a remarcat: „Este evident că proiectul 5-100 devine din ce în ce mai vizibil și interesul universităților este în creștere”.

Adică pentru ei proiectul ar trebui să devină un model după care se vor transforma restul universităților. În octombrie 2015, în proiect au mai intrat șase universități și se pare că lucrurile se îndreaptă spre faptul că i se vor alătura și altele, iar restul care nu se încadrează în standarde vor fi pur și simplu desființate. Aceasta se realizează prin comasarea universităților regionale în universități emblematice, în care are loc reorganizarea completă a acestora, lichidarea unor zone întregi, reducerea personalului didactic etc. –2020, 40% din universități și 80% din ramurile universităților vor fi desfiintat. Mai departe, s-a spus că va apărea o întreagă rețea de centre de inovare pentru școlile secundare, iar 95% dintre profesorii preșcolari ar trebui să treacă la o nouă metodă de predare. Și cine nu îndeplinește noile cerințe va pleca.

Apoi vedem următoarele: în 2014, la inițiativa Școlii Superioare de Științe Economice, universitățile din proiectul „5-100” au creat Asociația „Global Universities”, care și-a adoptat propria cartă, în care se precizează că acesta este un ONG care nu are ca scop realizarea de profit, dar se poate angaja în activitate antreprenorială. Această organizație non-profit este condusă de un consiliu, care este ales de ședință și condus de rectorul Școlii Superioare de Economie, Kuzminov. În plus, consiliul poate include reprezentanți ai patru ministere: ministerele educației, finanțelor, muncii, dezvoltării economice și Serviciul Federal de Migrație. Cum se justifică toate acestea din punct de vedere juridic - acest lucru, desigur, trebuie analizat de avocați, dar se dovedește că toate acestea au fost create fără nicio participare a autorității legislative, care este foarte slab informată despre acest lucru. Și vorbim, repet, despre cele mai bune universități, adică cele care ar trebui să ofere pregătire pentru complexul nostru militar-industrial.

"MÂINE". Care mâine va asigura competitivitatea acestui complex militar-industrial…

Olga CHETVERIKOVA. Include universități strategice, care, regăsindu-se în Asociația „Universități Globale”, sunt integrate în piața globală a serviciilor educaționale. Fiecare universitate își creează propriul departament internațional sau departament pentru cooperare internațională. Și dacă mai devreme un astfel de departament exista în Ministerul Educației, acum această funcție este transferată instituțiilor înseși, coordonate dintr-un singur centru, care ar trebui să unifice totul. Acum a fost creat un singur centru de recrutare a studenților străini, până în 2020 programul prevede ca cel puțin 10% dintre profesori să fie străini, 15% dintre studenți să fie tot din străinătate. De exemplu, mi s-a spus că deja la Universitatea din Orientul Îndepărtat au fost lichidate niște facultăți, în loc de care au fost create institute de cercetare, unde o treime din programe sunt predate într-o limbă străină. Pentru a reduce procentul de studenți veniți din Rusia, cerințele pentru rezultatele USE sunt supraevaluate, motiv pentru care numărul studenților străini este în creștere: mongoli, chinezi și alții. În unele universități, rectorul este ales de un consiliu internațional…

"MÂINE". Dacă un consiliu internațional alege un rector într-o universitate de stat rusă, atunci, de fapt, prin finanțare, definirea direcțiilor de cercetare este luată sub control internațional.

Olga CHETVERIKOVA. Da, fundațiile private și corporative, agențiile internaționale de ajutor, organizațiile bilaterale și internaționale participă din ce în ce mai mult la finanțarea acestor universități. Adică, se creează un fel de structură de afaceri educațională transnațională, care se transformă într-un canal de pompare a creierului și a tehnologiilor noastre către Occident. Întregul proces este supravegheat de trei structuri: HSE, Skolkovo și Agenția pentru Inițiative Strategice (ASI). În Skolkovo, acest proiect este gestionat direct de Școala de Management din Moscova Skolkovo, înființată în 2006. Este suficient să mergi pe site-ul ei pentru a vedea ce programe implementează deja. De exemplu, în cadrul proiectului de previziune Educație 2030, ar trebui create noi profesii până în 2020 - auditori energetici, medici de rețea, agronomi OMG, genetică IT, bioetică, avocați de rețea, designer de lumi virtuale, arhitecți de lumi virtuale, designeri de interfețe, IT predicatori, designer de interfață, organizator de comunități pe internet, expert în imaginea copiilor, specialist în siguranța copiilor, arhitect produs transmedia. În domeniul educației: moderator, tutore, game master, mentor al startup-urilor, dezvoltator de instrumente pentru predarea stărilor de conștiință, coordonator platforme educaționale online. Sector financiar: talent manager de fonduri de capital privat, traducător multivalută, evaluator de proprietate intelectuală și așa mai departe…

"MÂINE". Au fost anunțați agronomii OMG-uri, ceea ce înseamnă că interzicerea OMG-urilor în țara noastră va fi anulată în viitor.

Olga CHETVERIKOVA. Nu știu dacă va fi scris în diploma „GMO-genetician”, dar această competență este aprobată. Acest proiect de previziune „Educația 2030” se ocupă de ASI. Dmitri Peskov, unul dintre participanții săi activi, lucra la firma Metaver, care a dezvoltat proiecte pentru educația viitorului. Și într-unul dintre interviurile care au apărut înainte de crearea ASI (creat în 2011), Peskov spune: „Acesta nu este o educație clasică, aceasta este o formă de barcamps”. Adică, aceasta este o conferință informală, când cei care vor să se adună ei înșiși, apoi postează totul pe internet, adică se face așa cum a fost inventat în Silicon Valley. Apoi spune: „Acesta este asemănător cu ceea ce face Serdyukov în armată”. Atunci Serdyukov era încă ministru și ne distrugea educația militară, iar Peskov a salutat acest lucru, pentru că, așa cum a spus el, „Ce a putrezit trebuie îndepărtat”. Conform planurilor lor, întregul sistem de învățământ în sine trebuie să se schimbe. Universitățile vor funcționa pe principiul fondurilor de risc. În locul profesorilor vor fi predicatori, examenele vor fi înlocuite cu metajocuri, apărarea diplomelor va fi sub formă de prezentări, iar diploma în sine ca document nu ar trebui să existe, întrucât se eliberează carnetul de student pe viață. Adică o persoană începe această educație și apoi poate alege o universitate și studiază oriunde este nevoie, pentru că învață de-a lungul vieții. Principalul lucru este să aducem studentul și investitorul în afaceri împreună, astfel încât proiectul dezvoltat de student să poată fi realizat într-un fel de afacere. Educația va deveni asincronă, oamenii intră în universitate în echipe, dezvoltă un proiect, îl apără, apoi îl cumpără un investitor și gata - poți să te muți la altă universitate. Un astfel de model există la Institutul Singularității, creat de Google și NASA și implementând proiecte transumaniste.

"MÂINE". Au „ascuțit” educația strict pentru crearea și selectarea invențiilor justificate economic, nu este loc pentru o viziune asupra lumii în această educație.

Olga CHETVERIKOVA. Exact. Acest lucru a fost declarat deschis de Pavel Luksha, profesor la Skolkovo Moscow School of Management, în timpul deschiderii oficiale a Global Future Education Foresight. „Educația clasică nu răspunde nevoilor societății post-industriale… există o cerere tot mai mare pentru obținerea nu a unui set de cunoștințe și abilități generale, ci a unor competențe strict definite”. Adică, tot ceea ce nu generează venituri, cum ar fi educația noastră umanitară, de istorie, de exemplu, pur și simplu nu este necesar. De aici și atitudinea față de limba rusă, în care se lăsau două ore pe săptămână la școală. Desigur, nu este nevoie de istorie, nu sunt necesare subiecte umanitare care învață gândirea și formează conștiința unei persoane, viziunea lui asupra lumii. Numai prin gândirea istorică și prin educația istorică ne putem da seama cine suntem, să ne înțelegem pe noi înșine, să înțelegem societatea însăși, sensul și conținutul proceselor sociale. În schimb, ne impun transumanismul, care vizează schimbarea naturii umane, corporale și spirituale, care formează postumani, cyborgi. În această etapă totul se contopește, desființarea educației este un proiect transumanist.

Cred că este extrem de important să subliniem aici că unul dintre mecanismele cheie pentru restructurarea conștiinței și dezmembrarea educației noastre ca atare este învățarea online. Când am discutat despre conceptul de învățământ la distanță în 2014, ei au explicat că dacă se introduce învățământul la distanță, atunci multe universități vor fi desființate. Adică eliminăm universitățile clasice și introducem în schimb acest învățământ la distanță. Și Peskov, apropo, a spus un lucru foarte important. El a spus că educația în viitor va fi de două tipuri - învățământ la distanță și educație umană. Telecomanda va fi ieftină, iar umanul va fi scump. Adică înseamnă că elita păstrează o educație clasică, umană, iar învățământul la distanță va fi introdus pentru biomasa gri.

Dar cel mai important lucru este diferit. Recent, Eric Schmidt, şeful Google, a spus acest lucru, lucru nu foarte clar, că Internetul va muri în curând. Adică, internetul este deja ineficient pentru implementarea comunicării între anumite persoane, iar sarcina a fost stabilită - crearea unui neuronet. Ce este? Dacă internetul vă permite să conectați oameni folosind laptopuri, smartphone-uri și orice altceva, atunci un neuronet este o conexiune directă între creierul unei persoane și creierul altei persoane. Este implantat un cip și acest cip le permite oamenilor să comunice direct, chiar și la nivel emoțional. În plus, este creată o întreagă rețea, controlată dintr-un singur centru, ceea ce face posibilă controlul direct și complet al conștiinței unei persoane. Crearea și implementarea unui neuronet prevede un program de măsuri dezvoltat în Rusia pentru formarea de piețe fundamental noi, care se numește Inițiativa Tehnologică Națională (NTI). Vreau să subliniez că Ministerul Educației și Științei participă la dezvoltarea sa. Neuronet este unul dintre programele cel mai activ promovate, care va fi folosit în primul rând pe copiii noștri, deoarece se subliniază că este foarte eficient pentru utilizare în procesul de învățare și, bineînțeles, vorbim despre învățământ la distanță. Aceasta este cea mai recentă realizare care pune capăt oricărei educații clasice și, în general, educației ca atare, pentru că în loc de educație se creează pur și simplu un instrument de control al conștiinței prin cipire, adică pregătirea unei persoane să accepte o lume electronică. stat și un conducător mondial, dacă vorbim în geopolitică lingvistică.

"MÂINE". Să revenim la planul Ost ca rezumat. Uniunea Sovietică a fost învinsă nu cu forța armelor, ci, să zicem, prin mijloace cognitive, iar ceea ce se întâmplă acum este următoarea lor modificare, în care se alege un grup social - copiii, se alege un instrument - educația. Atunci trebuie doar să-i „educați” cu calm timp de zece ani, iar când oamenii care sunt antrenați printr-un neuronet vor crește, țara va fi lipsită de suveranitatea ei într-un mod natural, fără sânge, prin pregătire și o schimbare a paradigmei viziunii asupra lumii., dar neuronetul nu va permite generației următoare să se gândească din nou, deoarece astfel de program stabilește nu numai comunicarea între oameni, ci și controlul asupra acestei comunicări de la un centru transnațional.

Pregătit de Dmitri Peretolchin