Eseu despre eseuri

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

Vă aduc la cunoștință eseul meu despre ceea ce, poate, sunt necesare eseuri. Acesta este un text ușor editat din lista mea de corespondență din 2013. Deoarece textul nu și-a pierdut relevanța, am decis să repet experimentul aici.

Sunt sigur că toată lumea și-a gândit deja planul pentru vară și sper că există măcar un articol util în el. Combinând numeroasele observații pe care le-am făcut de-a lungul anilor de lucru cu tineri, am descoperit că un plan tipic de vară arată de obicei astfel:

• petrece iunie fără valoare;
• petrece iulie fără valoare;
• petrece august fără valoare.

Al patrulea punct este destul de comun: „fă ceva util pe 31 august”. Uneori, planul constă din mai multe puncte (cum ar fi, de exemplu, să lucrezi undeva sau pentru cineva, să mergi într-o călătorie lungă și lungă), dar la o examinare mai atentă, acestea se dovedesc a fi variații ale șablonului descris mai sus, în diferite grade. de detaliu. Este timpul să mă jignești pentru indicii fără ambiguitate. Dar doar pentru a fi jignit, trebuie să ai motive foarte impresionante pentru aceasta sau o abordare extrem de extraordinară a distracției de vară. M-aș bucura să aud una.

Așa că aici conduc… Fiecare dintre cei care au studiat la școală își amintește că la începutul lunii septembrie se sugera adesea să scrie un eseu pe tema „cum mi-am petrecut vara”. Tine minte? Unora le plăcea să-și împărtășească aventurile, imaginându-și că într-adevăr există ceva interesant în ei și că profesorul își dorea foarte mult să învețe despre ele. Cu toate acestea, unei părți semnificative dintre oamenii pe care îi cunosc nu le-au plăcut astfel de compoziții: „De ce? Cui ii pasa? Iar subiectul este plictisitor, o să scriu un fel de prostii, doar ca să scap.” Înainte de a citi mai departe, lăsați-i pe toți să-și amintească atitudinea față de eseuri la cursul de literatură și să se gândească pentru câteva minute de ce sunt cu adevărat necesare.

Te-ai gandit? hai sa mergem mai departe…

Dacă vorbim despre atitudinea școlarilor față de eseuri, atunci văd aici două probleme. În primul rând, este dificil pentru un student să explice de ce aceste compoziții sunt de fapt necesare. Măsura sa de înțelegere a principiilor și metodologiei dezvoltării nu s-a format încă suficient pentru a putea determina beneficiul sau prejudiciul din anumite acțiuni, hobby-uri, decizii.

Prin urmare, apropo, încă nu pot asculta poveștile studenților fără un zâmbet interior despre motivul pentru care au ales cutare sau cutare facultate sau au urmat cutare sau cutare alegere în viața lor și, de asemenea, când cred că pot aprecia importanța sau lipsa de valoare. despre aceasta sau alta materie la universitate.

În al doilea rând, profesorii înșiși de la școală au pierdut de mult sensul inițial al acestui gen de eseu și dau sarcina de a le scrie doar pentru că sunt în programa. Unii dintre profesorii cu experiență își amintesc că în acest fel poți testa alfabetizarea și capacitatea de a-ți exprima gândurile, creativitatea și alte calități. Dar, în general, toate acestea se fac pur formal, pentru spectacol.

Motivul original pentru care școlarii sunt nevoiți să-și scrie din când în când poveștile la lecțiile de literatură este altul. Da, sunt motive evidente pe care le-am enumerat chiar mai sus, dar sunt superficiale. Motivele mai profunde sunt mai puțin evidente.

Probabil, toată lumea a auzit astfel de prostii de la o altă persoană: „Întotdeauna am avut probleme cu limba rusă”, sau „Nu am știut niciodată să scriu eseuri”, sau „Mi-am formulat întotdeauna prost gândurile” (și odată am auzit o capodopera în general: „Am o predispoziție genetică spre analfabetism”) și alte scuze cu care vorbitorul semnează efectiv în prostia și limitarea sa extremă a minții. Pe Internet, de exemplu, puteți găsi un astfel de gând, pe care cineva oarecum vulgar și superficial îl exprimă pe o gamă mai largă de scuze. Dar cu sentiment, s-ar putea spune, cu sufletul se exprimă…

Citind articole, eseuri, referate și teze ale studenților mei, găsesc adesea un stil de prezentare francat copilăresc, fac comentarii, dar ele (comentariile), din păcate, sunt adesea lăsate fără atenție. Anii trec, iar studentul încă nu poate scrie nici măcar un paragraf în așa fel încât să nu existe dorința de a-l tipări și de a efectua ceremonia rituală de ardere peste foaia de hârtie primită de la imprimantă. Înseamnă asta că elevul are o problemă doar cu limba rusă și cu imaginația, stilul, creativitatea, capacitatea de a-și exprima gândurile? Da, el are. Dar, în același timp, această împrejurare vorbește despre altceva.

Aproape întotdeauna (cu excepții foarte, foarte rare), incapacitatea de a-și exprima gândurile lin, competent și frumos, sau cel puțin lin și consecvent, abordând creativ procesul de prezentare, indică o lipsă de înțelegere a lucrurilor descrise. Despre o neînțelegere totală a proceselor care au loc în perioada de timp descrisă de o persoană, a motivelor alegerii sale, a comportamentului său, chiar și a ceea ce își dorește cu adevărat și pentru ceea ce trăiește în general. În același timp, nu vorbesc încă despre probleme mai complexe, a căror existență nici măcar nu o cunoaște.

Citiți ce scrie persoana respectivă. Cum scrie și despre ce. În câteva paragrafe, o persoană gânditoare cu experiență poate trage deja concluzii de amploare, iar probabilitatea de a greși în acest caz va fi practic zero. Are persoana respectiva greseli? Scrie nume cu majusculă sau scrie cu literă mică, folosește argou vulgar pentru tineret (și în ce cazuri), plasează corect semnele de punctuație, spațiile, cum pune propozițiile cu silabe la rândul următor (dacă face?), cât de lin este citit textul, cât de des se repetă aceleași cuvinte.

Combinația dintre acestea și alte evaluări aparent formale oferă o idee destul de apropiată de realitate a nivelului de înțelegere umană.

Prezența unor greșeli minore și neevidente, care nu pot duce la o interpretare ambiguă a textului, nu încalcă frumusețea și coerența gândirii, în sine nu spune nimic. De asemenea, incapacitatea de a construi propoziții sau un stil de scriere greu nu înseamnă nimic. În acest caz, ar trebui să te uiți întotdeauna la un set de criterii, și nu la unul dintre ele.

Desigur, aici trebuie făcută o rezervare. Sunt oameni care scriu frumos și competent despre cercetările lor științifice, deși, în același timp, nu înțeleg absolut nimic în afara limitelor domeniului lor. Nu mai puțin des există oameni cu un talent înnăscut pentru scris, literalmente „din zbor” formulând cele mai frumoase propoziții sonore și armonios compuse, dar în același timp lipsite de orice semnificație. Aceste două puncte ar trebui luate în considerare atunci când se analizează textul altcuiva.

Așadar, este timpul să trecem la finalizarea gândului, care a devenit deja prea lung. Este nevoie de eseuri pentru a învăța acuratețea formulărilor și capacitatea de a dota conceptele cu o măsură clară. Această abilitate este strâns legată de nivelul de înțelegere al subiectului în cauză. Un eseu naiv copilăresc mărturisește adesea o înțelegere copilărească și naivă (deși acest lucru nu este întotdeauna un lucru rău), un text profund și creativ, care, chiar dacă nu este foarte ușor de citit, este înțeles clar și lipsit de ambiguitate, mărturisește aceeași lipsă de ambiguitate. și înțelegerea profundă a subiectului conversației de către autorul eseului (deși acest stil nu este întotdeauna bun).

Scolarii neglijeaza importanta eseurilor, pentru ca nu stiu (si deseori, in principiu, nu sunt capabili sa inteleaga) pentru ce au nevoie de ei. Cultura modernă, educația și educația copiilor lor sunt prea târziu. În momentul în care o persoană trebuie să facă o alegere importantă în viața sa, el este încă la nivelul unei idei primitive a proceselor și fenomenelor înconjurătoare ale lumii noastre. În același timp, el însuși (se presupune) știe ce vrea și deja (de asemenea, se presupune) știe să determine ce are nevoie de la viață și ce nu. Toate acestea provoacă în mod inevitabil același, dar deja torturat și teribil de dureros zâmbet undeva în mine, dar de multe ori chiar și pe fața mea. Este puțin probabil, însă, ca cei din jur să înțeleagă corect un astfel de zâmbet. Cineva care citește aceste rânduri o va simți și el cândva. Și sper să nu fie prea târziu.

- Tot nu vei repara pe toată lumea. – a spus deja pentru „o sută douăzeci și cinci” oară, fie o voce interioară, fie cineva din oamenii care măcar puțin a învățat să mă înțeleagă, nici nu-mi amintesc. Și încă încerc. Dar nu toată lumea reușește.

Tot așa ar trebui să fie atribuit vorbirii orale. Incapacitatea de a-și exprima gândurile oral, începând de la școală, mărturisește indirect problemele de înțelegere a realității înconjurătoare și a structurii chiar și a celor mai simple procese care au loc în lumea noastră.

Imaginați-vă că un profesor cheamă un elev pentru a repovesti cutare sau cutare operă literară, iar un elev, aflat în nedumerire și confuzie, spune „de ce am nevoie”, intră fără tragere de inimă pe tablă și iată! - o mulțime de ochi batjocoritor de simpatici îl privesc deja, iar o secundă mai târziu, încercând să spună ceva deștept, aude deja râsul sălbatic al colegilor de clasă… după cum vezi. La ce duce asta? Cineva să nu mai învețe niciodată să vorbească alfabetizat, vorbind în public, exprimându-și gândurile și, în cele din urmă, la frica de a gândi. La una dintre problemele fundamentale ale societății moderne: teama de a gândi cu adevărat. La refuzul de a deveni cel puțin o persoană cu gândire liberă, la teama de a ajunge la o viziune corectă asupra lumii, din cauza unei neînțelegeri complete a sensului, esenței, naturii și realității sale - o realitate și mai mare decât o vedem în mod plăcut sau neplăcut. senzatii.

Explicaţie. Există și alte motive care duc la același lucru și, așa cum văd acum, sunt strâns legate de cele de mai sus. Toate acestea sunt o formă de încălcare a procesului de socializare, care apare adesea nu numai din cauza incapacității de a găsi un limbaj comun cu alți oameni, ci și din cauza educației inadecvate, cauza căreia, la rândul său, este absența unui limbaj comun. părinte (sau doi deodată) sau mediocritatea părinților în materie de educație. La lista de motive, ar trebui adăugată și raritatea momentelor de pornire a procesului de gândire, dar mai des înlocuindu-l cu o percepție prea emoțională, vag intuitivă a realității. Nu e de mirare, pentru că nu este atât de ușor să înțelegi singur la ce trebuie să te gândești. Este aproape de necrezut ca o persoană să ia și să realizeze că nu există alternativă la rațiune. Dar aceasta este o cu totul altă poveste, foarte dificilă pentru această scrisoare.

Cel care nu știe să-și formuleze corect și clar gândul, nu știe să gândească, nu știe să răspundă la întrebările sale și chiar să le formuleze. Nu vede legături evidente între anumite fenomene din viața noastră, nu înțelege de ce i se întâmplă anumite evenimente. Nu știe ce să facă, cum să o facă, de ce și de ce. Se mișcă orbește, bucurându-se de succes și plângând înfrângerea, deși ambele sunt destul de ușor de controlat.

Apropo, invers, nu este întotdeauna adevărat, trebuie avut în vedere, așa cum am spus mai sus. Puteți vorbi despre excepții minore de la o astfel de regulă generală, dar nu vă sfătuiesc să vă lăsați dus de asta, altfel imaginați-vă brusc că sunteți chiar această excepție.

Drept urmare, o astfel de persoană care nu știe să gândească va fi întotdeauna o persoană inferioară care, până la sfârșitul vieții, se va întreba de ce este atât de greu să atingă anumite obiective, de ce trebuie să facă tot felul de prostii. lucruri, de ce nu se poate găsi în cele din urmă! Și toate aceste probleme încep cu fleacuri atât de simple și aparent nesemnificative precum lipsa abilităților în vorbire și scris, a căror cultură s-a pierdut de multă vreme undeva în ceața gândirii vag intuitive și superficiale. Dezvoltarea vorbirii, orale și scrise, într-un limbaj natural și într-un limbaj artificial (de exemplu, în limbajul matematicii), vă permite să vă extindeți semnificativ abilitățile de gândire, iar aceasta este una dintre cele mai simple moduri. Desigur, dacă acest discurs este folosit nu pentru verbiaj, ci în scopuri utile.

Gândește-te bine înainte de a nega orice cu întrebarea ta preferată „de ce este necesar?” Dacă se oferă ceva, atunci există un motiv bun pentru asta și s-ar putea măcar să se gândească la asta. Ultimul meu eseu despre cum am petrecut vara, l-am scris acum 3 ani (iată-l) și, chiar și într-o reducere puternică, a depășit 100 de pagini. Nu mai trebuie să fac asta, pentru că deja scriu mult și comunic personal cu oamenii. Aici tocmai am scris ce cred despre astfel de compoziții în principiu. Dar de ce am scris asta… aceasta este întrebarea principală.

Și acum mă întreb: câți oameni au reușit să înțeleagă toate sugestiile din acest articol? Și câți dintre ei au reușit să le înțeleagă așa cum mi-aș dori eu? Sunt de acord că nu este ușor de înțeles, dar acest text a fost întocmit foarte, foarte atent. Totul este la locul lui în el (și eventualele greșeli de scriere nu contează).

Accept doar feedback la această postare prin e-mail. Comentariile la acest text sunt dezactivate și îmi cunoașteți e-mailul. Gândește-te foarte bine înainte de a scrie.

Sa ai o vara frumoasa!