Inteligența artificială, mai puternică decât cea umană - deja în dezvoltare

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

Educație sau o-programare: cum să atingeți nivelul avansat de degradare umană.

Conferința științifică a întregii Ruse despre Neurocibernetică. Jurnalistul care o reflectă, exprimând starea de spirit generală a participanților și vorbind despre planurile lor pentru viitorul apropiat, concluzionează că „Oamenii de știință creează o Inteligență care va fi mai puternică decât umană. Ne va facilita gândirea. Lasă computerul să se gândească - este făcut din fier.” (!). Cu alte cuvinte, oamenii de știință lucrează pentru a crea un creier care este, speră ei, de mii, milioane de ori mai mare decât cel uman. Și noi înșine, pe acest fond, rămânem fără creier? Da, dar cum altfel, dacă există un raport similar. Dar jurnalistului și, cel mai important, oamenilor de știință, și mai important, practic nimănui, nu-i pasă. Judecând după jurnalistă, au rămas deja „fără”. Acesta este rezultatul care va fi obiectiv. Indiferent de intențiile noastre. În mișcarea cunoașterii umane în această direcție stă secretul tuturor reformelor în educație, conținutul și scopul final al acestora. Ei scriu despre realizările neurociberneticii fără gânduri (la fel cum se realizează reforme în educație) și cu entuziasm. M-am gândit să nu mai gândesc. Și pentru a nu mai fi uman, pentru asta s-a străduit umanitatea avansată ca ideal. La Nimic. Determinare de viitor. Care aparține Tehnicii. Post / supraomenesc.

Așa că, cititorule, mai ales dacă ești (po) grăbit, întrerupe-ți viața și aici este cheiala o înțelegere a ceea ce se întâmplă în educație, în educație și în viața modernă în general: „lasă mașinile să gândească, dar oamenii nu mai trebuie să gândească”. Cheia nu este fantastică, de fapt a fost făcută la vârful științei. În programul internațional „Educația globală a viitorului”, la care participă și Rusia, până în 2030 este planificată, împreună cu utilizarea nootropice (legalizarea dopajului!) Înseamnă, „utilizarea nanotehnologiei pentru implantarea dispozitivelor tehnice în persoane individuale. părți ale corpului uman pentru a-și crește abilitățile educaționale.” Sunt enumerate și alte metode nu mai puțin monstruoase de a transforma oamenii în cyborgi. La prima vedere, creatorii și participanții programului nu sunt nebuni, dar… Tehnica obligă pe cineva să aplice. Pere (o) limitează persoana. Încă o dată, încă o dată: hotărâre de viitor.

Acum este o perioadă de tranziție, cineva este înainte, alții sunt la jumătatea drumului, cineva rezistă. S-au certat mult timp despre introducerea Examenului Unificat de Stat în educație. Majoritatea argumentelor „pro” și „împotrivă” sunt străine, private, meschine. Cei mai mari protagoniști și oponenți - miniștri, rectori, academicieni etc. Fără a înțelege care este esența problemei, și anume că principalul lucru aici este trecerea la învățarea de testare, atunci când răspunsul este modelat în prealabil printr-o întrebare. Motto-ul „cunoaște și poți” este înlocuit de competență. Cu alte cuvinte, cunoștințele „unde să apăsați” pentru a primi și pot fi regrupate cunoștințe gata făcute pentru problema dumneavoastră. Aceasta este, mai exact, trecerea la prelucrarea mașină a cunoștințelor, ceea ce duce în mod evident la primitivizarea gândirii, privarea componentei sale creatoare (k) creatoare, la pierderea imaginii și a asociativității. Spre prostie, mecanizare si formalizare a constiintei. Ne-am urcat „sub mașină”.

Lecție de literatură: astăzi studiem poezia lui S. Yesenin. Găsește-i poezia pe ecran: „Dumbria de aur a descurajat. Într-un limbaj de mesteacăn, vesel …”Citește-l (pentru tine, nu, nu striga, nu striga cu voce tare). Acum răspunde la întrebarea: (numai în tăcere) Ce limbă a descurajat crângul de aur? 1. Sosnov. 2. Osinov. 3. Berezov. 4. Dubov. Acolo unde credeți că este corect, puneți o bifă. Bine făcut! Următoarea poezie de S. Yesenin „Tu ești arțarul meu căzut”. etc.

Comunitatea educațională a rezistat cu înverșunare, dar a fost învinsă. - Funcționari proști. Oficialii, însă, sunt doar o funcție, iar argumentele aici sunt nevoia unui progres tehnologic în continuare. Acesta este ideea. Totul a devenit tehnologie, iar tehnologia din domeniul cunoașterii este tehnologie informatică. Și dacă introduci computerele în predare, promovezi e-learning, atunci te rog să gândești și să vorbești în așa fel încât tehnologia să te înțeleagă, în limba ei. Și se bazează pe principiul „ori-sau”, „da-nu”, + -, 1 și 0. Acesta este un limbaj fără ambiguitate. Pentru ca să nu existe ambivalență, contradicție, subiectivitate, istoricism, sentimente, înțelepciune, poezie. Fără spiritualitate „notorie”. Fără cultură, doar civilizație. Fără civilizație, doar Technos. Din punct de vedere economic, este condus de multinaționale globale care au nevoie de interpreți și consumatori pragmatici. Selecția și calculul. Școala profesională (școală industrială și tehnică) la nivel informațional - acesta este acum idealul universităților. Ei concurează în cine elimină mai întâi caracterul uman al educației, iar apoi educația în general. Cuvânt încrucișat-conștiință rubricatorie a unui manipulator superficial și - un efect uriaș de matematizare și automatizare a gândirii auto-dezvoltate înstrăinat de om. Progresul tehnologiei, bunurile materiale create de aceasta și - regresia, de (e) voința omului, inclusiv, în final, principiul său creator. „Umanizarea” mașinilor și dezumanizarea oamenilor prin controlul asupra lor, mai întâi conștiința și apoi inconștientul. După cum mi s-a lăudat unul dintre dezvoltatorii unui „manual electronic fundamental nou” (nu în fantezii, ci un dezvoltator anume, pentru mine, acum) „nu vor mai fi studenți răi și buni, toată lumea va ști ce este scris în manual la fel de bine.” Cum este posibil acest lucru? Doar dacă conținutul manualului, desigur, electronic, va fi „pompat” în creierul lor din exterior, ocolind personalitatea și abilitățile. Sau poate că nu va fi necesar să încărcați. Nu e nevoie. Fara educatie. Pune „acceleratoare ale creierului”. Ce companie va livra mai repede este întrebarea. Da, doar o persoană cu cip va ști tot ce este pe internet. Ca element al acestuia. Internetul Orice este scopul suprem al tehnostiintei postumane. Acestea nu sunt niște presupuneri inutile, ci planuri și proiecte ale unor firme cu adevărat funcționale, care sunt menționate, de exemplu, de directorul tehnic al Google R. Kurzweil. Promite că obiectivele vor fi atinse până în 2045. Solicită o tranziție timpurie la cea de-a șasea ordine tehnologică, a cărei esență este că toate activitățile materiale și intelectuale ale oamenilor vor fi predate mașinilor automate, sunt auzite din ce în ce mai tare și sunt pe cale să se transforme într-un strigăt general de bucurie. Ce înseamnă asta pentru soarta omenirii, ce vor deveni ei și de ce este nevoie de oameni paraziți în acest caz, nimeni nu se va gândi. Principala preocupare este că PIB-ul crește și cum să-l însuşim, venind cu noi nevoi pentru a consuma mai mult.

Ei se pregătesc să introducă cursurile virtuale. Cei mai buni profesori ai universităților din Moscova realizează un pachet de cursuri pe diverse subiecte, cel puțin umanitare. Acestea ar putea fi extinse la toată țara și înlocuite cu profesori locali care sunt „prin definiție” mai puțin calificați. Este ca și cum ar fi înlocuit toate echipele de fotbal și competițiile dintre ele cu una sau două cele mai bune echipe și toată lumea le-ar urmări. Este și mai logic să înlocuiești fotbaliștii/profesorii deja moscoviți cu cei occidentali. Acum există fotbal și, de exemplu, se crede că „filozofia” este mai bună decât a noastră, că se citesc/se joacă acolo mai priceput. Sau să nu mai mergi la Schit, cu atât mai mult nu pentru a-i crea noi ramuri, ci pentru a vizualiza toate tablourile în cadrul programului „muzeu virtual”. Ele sunt și mai luminoase acolo, detaliile sunt mai clar vizibile etc. Întinde-te pe canapea și admiră. În general, să închidă toate stadioanele, universitățile și muzeele. Închide totul. Să existe o singură realitate media! Lăsați doar ecrane.

Însă fotbalul de pe ecran, picturile virtuale și prelegerile-fantomă sunt amintite în timp ce vizionați și se risipesc după câteva ore, așa cum se risipește șirul unui avion cu reacție în trecere. Mergând la muzeu, la stadion, la public, și mai ales dacă el însuși a jucat, a desenat, a jucat, își amintește de tot trupul multe zile. Mai ales dacă a făcut vânătăi, a rupt hârtia și s-a certat cu lectorul. Ei rănesc sufletul, se instalează în inconștient. În ființă. Și nu rămâne cunoștințe goale. Practic eram peste tot, vedeam de toate - pinguini în Antarctica, oameni pe Lună, pești sub apă. Cine nu a fost practic la Paris sau New York? Toată lumea, în orice moment. Și ce dă? La urma urmei, „totul este pe Internet”, aceste cele mai bune prelegeri / imagini / jocuri pot fi și ele înlocuite. Alții. „Obțineți o educație”, luați informații până când jetoanele sunt introduse, apoi nu va mai fi nevoie să luați cu lopata. Am apăsat butonul și totul va fi rearanjat după cum este necesar pentru răspuns. "Am stiut".

Ce proști sunt acești oameni de știință (și) tehnocrați. Înfricoșător (e) e! Mai ales în educație. (Auto)ucigași.

Așa este, dialectica tragică a dezvoltării unei civilizații informaționale, care, de dragul autoînșelăciunii, se numește „civilizație a cunoașterii”, ceea ce era bănuit, dar, evitând pericolul înțelegerii, disputanții nu au făcut-o. indrazneste sa intelegi. Cei „testați” nici nu vor ghici despre asta. Cu atât mai mult pentru a argumenta. În dicționarele care nu sunt încă vechi, „virtual” este definit ca ireal, imaginar. Si aici este. Din punct de vedere al perspectivelor umane, apare o formatiune imaginara. Post-educatie. Computer = educația automatizată a unei persoane, din care testarea face parte, este Programarea sa. Gramele sunt denumirea umanitară pentru „biți”, unități de informații. Din cauza nevoii progresiștilor pentru o minciună de adaptare, ei încă spun: managementul cunoștințelor. Chiar și o revistă este publicată așa: „Knowledge Management”. Și de fapt este: managementul conștiinței. De ce să știi dacă computerul știe totul. Totul este „acolo”. Este suficient să înveți cum să operezi computerul cel mai eficient. De aici s-a schimbat accentul către „competențe” în loc de cunoștințe în toate programele și manualele. Când stăpânești această tehnică, nu există mai multă creativitate în activitatea umană decât a fost cândva în conducerea unei iape sau a unui Mercedes. De aici și entuziasmul inovatorilor cu privire la posibilitățile de dezvoltare ulterioară a computerului = virtual = educație imaginară. Iar gemetele conservatorilor, toți oameni serios cu gândul, despre ridicolizarea școlarilor și studenților, despre creșterea birocrației patologice în școli și universități = influența „managementului”, adică. formalism și metodism.

Globaliștii din educație sugerează trecerea la engleză cât mai mult posibil și mai rapid. Să gândești superficial, să nu mai vorbim despre cum să simți. Poate că în informatică este nevoie de asta. Dar ei sunt totalitari globaliști pentru a standardiza totul. Și ofertă foarte progresivă degerată de a preda chiar și filozofie în engleză. Uită-te la faptul că într-o limbă străină va fi forțat să predea limba maternă și literatura. „Acesta este un proces global”. Pentru că globalizarea este informatizare, formalizare, algoritmizare. Dar…

Dacă luați oricare dintre cuvintele vii în traducere, obțineți doar unul, în cel mai bun caz două sau trei sensuri. Nu există tranziții, subtilități, ambiguități, dar există informații goale, moarte. Deci nu vor exista anecdote, pentru că nu vor mai fi înțelese, pentru că „schimbarea de sens” a lor caracteristică apare cu condiția ca cuvintele să atingă inconștientul. Iar inconștientul este afectat în cuvinte când sunt calde sau reci, bune sau rele, acre sau dulci. Informația este scheletul sensului, cuvinte fără carne și sânge, fără suflet. Sau modificat genetic, se poate consuma, dar nu da roade. Cum se poate transmite într-o limbă străină, cu atât mai mult pentru a algoritmiza o astfel de situație: era o mulțime mare. Am fost însărcinat să găsesc o femeie ciudată. Semnul a fost indicat absolut exact: „tot el însuși este așa”. am recunoscut-o imediat; când acest lucru este oficializat și reprodus într-un computer, vom înceta să ne recunoaștem. Sau dintr-o conversație între adolescenți: dacă aș fi fost mai amabil, l-aș fi dat cu piciorul în față; când acest lucru este oficializat și computerul înțelege, va fi cu noi însăși bunătatea. „Vino la mine ieri, ne vom aminti mâine”; când computerele apreciază această ironie trecut-viitor, atunci va veni timpul lor prezent.

Mehau Kulyk „Inteligenta artificiala”, 2013

* * *

În zilele noastre în educație se poate vorbi despre victoria completă a tehnocratismului. În același timp, este uimitor că unii continuă să scrie despre umanizarea lui. Se publică un jurnal corespunzător. Aparent, ei nu înțeleg deloc despre ce scriu, ce ar trebui să se înțeleagă prin asta. Dacă ar face-o, ar lua un exemplu, cel puțin din instrucțiunile care au fost emise de Ministerul Educației din Rusia la sfârșitul secolului al XVII-lea - începutul secolului al XVIII-lea. În ele era interzisă folosirea „curelelor, bețelor, riglelor, vergelelor, împingărilor și pumnilor; trăgând de păr, de urechi, îngenuncheat; toată rușinea și onoarea care atinge rușinea, cum ar fi: urechi de măgar, șepci proaste și nume de vite, măgar și altele asemenea … școli, pentru a nu da sabia înnebunită."

Iată, începutul adevăratei preocupări pentru umanism! Care acum, din fericire, vai, nu mai este nevoie. Pentru că nu există studenți atât de vioi, încăpățânați, proști și încăpățânați, pasionați și nevoia consecventă de gest (despre) metodele lor pedagogice de pacificare = prelucrare = educație. „Materialul” nu rezistă, a devenit mult mai pregătit, maleabil, inteligent și slab de voință, în același timp pasiv-autist și, mai degrabă, trebuie stârnit. Și ele excită, activează, stimulează - prin control formal continuu. Nu este uman să-ți bati propriul copil pentru un act obrăzător sau periculos pentru propria lui viață sau pentru un comportament nepoliticos. În mod uman, prin introducerea de cipuri, să-l pun sub observație completă, auto-privativă. Și (pe) l-au pus. Cip după câini. Apoi toată lumea. Proști și ipocriți. Privind toate aceste inovații, cel puțin inteligența, în special liberalii, ar trebui să-și tragă părul, să se rostogolească pe podea și să se lovească cu capul de perete. Nu pot să aud nimic. Doar conservatorii mormăie. Pentru că intelectualii au devenit intelectuali, iar liberalii, trădându-și libertatea, au devenit tehnocrați.

În loc de violență fizică pentru elevi, și în același timp pentru profesori și profesori, problema este acum la timp să urmeze instrucțiunile noilor sadiți - din conducere, înarmați cu tehnologia informației și justiția juvenilă. Managementul calității, de exemplu, este cibernetică pură! Intrările, ieșirile și alte procese sunt verificate cantitativ prin numărare și comparare. Calitatea este cantitate. Ei verifică nu după percepția audienței, nu a studenților, nu a colegilor (vizita reciprocă, în special, de care toată lumea se temea și s-a pregătit foarte mult pentru asta, vei rearanja întreaga prelegere în fața lui), ci formală., din afară. Mai sus, îndeamnă „să nu coșmarăm afacerea” cu cecuri. Bugetarii sunt și mai multe coșmaruri, dar nu există cine să mijlocească pentru ei. Eu, ca un profesor, dar din când în când, cu ura înăbușită, completez, întocmesc și trimit undeva, după principiul: nici o zi fără raport (îmi închipui ce se face în școli). Dacă ne pasă de umanizare, atunci ar fi necesară combaterea acestor studenți și profesori stupefianți cu metodic și raportare, pe hârtie și electronice (monitorizare continuă - idioții sunt mândri), punând accent pe rezultatul pregătirii, testelor semestriale și finale la examene. Sunt destui. De aici și întoarcerea în sarcina umanizării, a cărei nevoie încă mai rămâne. Opriți acreditările nesfârșite, iar în fața lor sunt acreditările interne universitare, preacreditările facultăților, apoi statul, apoi „public-profesional”, dar de fapt acest public este format din oameni de afaceri și sarcina lor este să restrângă educația la nevoile vânzărilor și profit.

* * *

Educație la distanță. Guvernul rus a adoptat o rezoluție privind crearea unui Centru unificat de educație la distanță. Progresorii, a căror conștiință a fost smulsă de ei înșiși ca oameni vii și repornit de forțele externe, se bucură în mod natural. „Ia-ți diploma fără a părăsi casa”, tentează reclama. Ce grozav este! Conservatorii deschisi, (pr) iluminați sunt din nou nemulțumiți: distanța este „falsă”, înseamnă absent, superficial, viciat. Ca un conservator întunecat, înrădăcinat, obiectez: pentru munca la distanță, care devine acum ocupația principală, este cea mai reală. Educația și munca la distanță sunt adecvate vieții la distanță pe care o duc un număr tot mai mare de oameni. În plus, corespunde USE introdusă universal, a cărei esență este verificarea de la distanță a rezultatelor testelor. Totul se potrivește. Sistemul se construiește până la integritate. Pentru relațiile superficiale, educația la distanță este profundă, pentru persoanele defavorizate este cu drepturi depline, pentru viața virtuală este reală. Oferă educație la distanță pentru oameni la distanță! Nou (e) educație (pentru) o persoană nouă (nu). Ino (a) persoană. Deci totul este logic, doar viteza cu care are loc dezmembrarea lumii umane este izbitoare. Spiritual și fizic. Singurul lucru izbitor este că toate acestea au fost pre-văzute de futurologi în romane și filme distopice și păreau să fie avertizate. Doar orbirea oamenilor care nu vor să vadă această prevedere, ci să audă avertismente, este izbitoare. Mai mult, a înțelege și a întreprinde ceva.

* * *

În mod catastrofal, mintea (d) modifică conținutul semantic, de fapt uman, al educației. Înțelegerea lumii. Nu intereseaza pe nimeni. Despre dezvoltarea unei persoane, personalitatea, acea producție și piața nu sunt un scop, ci un mijloc, este chiar jenant să vorbesc. Acum nu persoana este importantă, ci „capitalul uman”, adică. o persoană ca sursă de profit. Prin urmare, „servicii educaționale” în loc de educație. Suntem martori și participanți la etapa inițială a sfârșitului de educație. Zombificarea sa ca stadiu inițial. Logica mișcării istorice este următoarea: educație → educație → managementul cunoștințelor → controlul minții → programare. = Personalitate → actor → zombie → cyborg → robot. Aceasta este realitatea însăși, se întâmplă în fața ochilor noștri, dacă nu vă este frică să priviți realitatea așa cum este. Dacă procesul de aducere a educației noastre la nivel mondial și de pregătire pentru transformarea ei în programare nu poate fi încetinit, se va înrăutăți doar. Nu va exista educație în secolul XXI. Avem nevoie (ar) de o ecologie a educației.

* * *

Viteza socială de citire. Citirea rapidă a vieții. O viață scurtă. Dar există încă profesori care îi învață pe copii să simtă, să dezobjectifice lumea și să dezvolte intuiția. Ei formează o persoană, o personalitate. În timp ce pentru succesul social este necesar să-i antrenezi pe cei robotici. Toți acești profesori de seamă, dintre care, este adevărat, sunt în scădere, sunt conservatori și reacționari înrădăcinați. Este timpul, este timpul să le înlocuim în sfârșit cu tehnologii informaționale de la distanță. Și nu este nevoie de personalități. Destul despre asta. În sistemele logistice, orice interferență subiectivă este o piedică. Să fie toate universitățile și apoi școlile să fie computerizate. Da, iar grădinițele sau „informatizarea prenatală” să înceapă să influențeze creierul copilului din uter (!). Datorită acestui fapt, educația, în loc să înțeleagă realitatea, va preda imediat căutarea și distribuirea informațiilor, organizarea acesteia în grafice, diagrame și „meniuri cognitive”. Căutarea unei soluții la problemă este înlocuită cu selectarea acesteia din listă. Acesta este empirism, dar abstract, iar teoriile sunt empirice. Din analitic-sintetic, gândirea noastră devine rubricator-sorting. Și, de asemenea, consumator. „Apăsați butonul - veți obține rezultatul” (reclamă pe drum). Activitatea mentală este facilitată, componentele sale creative sunt degradate. Să ne descurcăm fără creativitate.

Cum am uitat cum să numărăm (cineva se va certa cu asta?), așa că am uitat cum să gândim. În esență, este unul și același proces. Doar forme diferite.

Profesor! Cea mai umană și umanistă profesie. Și acum - ne putem descurca fără oameni. Dar dacă este posibil în acest domeniu, cu atât mai mult în altele. Ultimele știri: jurnaliştii încep deja să fie înlocuiţi cu maşini. Scrie note și articole. Mult mai repede decât scriu oamenii recenzii, în special despre economie. Ele determină, de asemenea, indicii financiari bursieri. În septembrie 2016, a avut loc în Marea Britanie prima conferință științifică internațională din lume dedicată sexului cu roboți. Tema conferinței este „Tehnologie și proximitate: alegere sau constrângere?” A fost creat un chirurg robot. Este destul de evident că va efectua operații doar în stadiul inițial. „În mod normal” acești roboți vor înlocui organele umane. În loc de 32 de dinți, de exemplu, se vor pune patruzeci și opt (al treilea maxilar). Și fața va fi refăcută sub ea. Transumaniștii vor spune: aceasta este o îmbunătățire umană. Mănâncă mai mult, care este principala valoare într-o societate de consum. Oameni buni, la ce vă gândiți! Da, despre nimic, cu excepția modului de creștere a PIB-ului și că este economic, modern și perfect. Cât de inteligenți și de discernământ sunt acești inovatori. Ei scriu, deși nu sunt încă roboți, dar deja în favoarea lor, articole precum: Joy B. De ce viitorul nu are nevoie de noi? // Cablat - 2000. apr. vol.8.№ 4. (De ce viitorul nu are nevoie de noi). Unde totul este explicat convingător. Ajunge la autodistrugere! Și se grăbesc, bucurându-se în același timp ca… să nu fie cuvinte de cenzură. Și, de asemenea, obscenă. Pe gardurile albastre, în orașul meu, în loc de cele trei litere care afirmă viața cândva familiară, văd trei cuvinte apocaliptice: Fără oameni viitori! Cenzurat, dar cu cât mai scandalos. Teroriștii internaționali nu sunt la înălțimea unor astfel de idealuri. Vocea (nu) oamenilor (care vrea să verifice, gardul de lângă centrul comercial Nebo, în stânga). Din punct de vedere istoric, este corect să facem o singură presupunere: se pare că ludiții au văzut mai departe și chiar au gândit mai profund decât unii Joy B. și K% + alții fără sens: reformatori + inovatori. Dar, în ciuda acestei dileme fatale, mulțimea, mai ales cărturarul, va blestema conservatorismul (deci voi, ce: pentru ludiți?), și nu ezitați să continuați să lăudați ceea ce, conform recunoașterii proprii ale progresiștilor, aduce moartea. Eutanasiatoare!

În timp ce: Tot ce are nevoie o persoană a fost deja inventat.

Undeva la mijlocul secolului XX, înainte ca Marea Revoluție Post-Umană (GPR) = Great Post-Human Revolution (GPR) să aibă loc - înainte de descoperirea micro și mega-lumilor. Creată. Mai multă creativitate, inovații, în special ascensiunea lor modernă, duc la dezmembrarea acesteia. Și în același timp - la atenuarea abilităților creative umane. Spre degradarea gândirii. Invenția computerelor electronice (ECM) a fost invenția mașinilor electronice de gândire (EMM). Dar la fel cum „orice vânător vrea să omoare un fazan”, la fel fiecare mașină vrea să devină automată. Și devine. Aceasta înseamnă că a fost inventarea automatelor de gândire = gândire automată, ceea ce face ca „manual” = gândirea creierului să nu fie necesară. Cum automatele de mai devreme făceau munca manuală inutilă. De aici erodarea inevitabilă a gândirii umane, cu sens propriu-zis. Ceea ce se vede cel mai clar în educație, în domeniul în care predau, sau mai bine zis, au predat gândirea. Cineva a spus pe bună dreptate că educația fără profesor este ca și cum ai învăța să cânți la chitară dintr-un tutorial. Se dovedește primitiv, schematic, fără cunoștințe implicite, neformalizate și fără aură de experiență vie. Are loc autostingerea creativității și noi, ca teoreticieni progresiști raportează cu bucurie, intrăm în „era post-creativă”. O persoană va trebui doar să descrie problema și „sistemele de supercomputer o vor rezolva”. Aceasta înseamnă că ei vor stabili sarcina, dar aceste dovezi depășesc înțelegerea pasionaților pentru dezvoltarea ulterioară necontrolată a științei. Ei bine, ei se bucură de orice, principalul lucru este că „a fost progresiv”. Miniștrii educației, ca funcționari profesioniști care asigură mecanizarea și automatizarea acestuia, devin dușmani ai autenticului, adică. gândire creativă și deci educație. Adepți în testare și competență - în loc de cunoștințe și înțelegere. Adepții degenerării și de (e) voință = degradarea umană. Americanii (acest lucru se observă deja în fețele și comportamentul lor) s-au oferit voluntari - și au obținut succese materiale și tehnice extraordinare. Și suntem în urmă. Trebuie să ajungem din urmă. Prin urmare, nu trebuie să ne mire că miniștrii noștri tehnocrați ai educației au (sunt) o conotație idioată în fețele și comportamentul lor. Sistemul de învățământ este aproape copleșit de tehnoizi. Ea (și nu numai) este controlată de mutanți. Distrugeți caracterul uman al educației, acesta ca atare - acesta este rolul lor teribil și, în necesitatea lor stupidă, tragic. Când această muncă murdară și principială în transformarea educației în programare va fi încheiată, va fi complet automatizată. Ei vor spune: „guvern electronic”, „al șaselea ordin tehnologic”, „Internet of Everything” (până în 2045). Oamenii vii rămași vor fi supușii lui.

Înainte spre de (e) voința vieții? O umanitate progresivă, proastă, nefericită. Este nevoie de o filozofie a rezistenței…

Kutyrev Vladimir Alexandrovici, doct. Philos. Științe, prof. (Nijni Novgorod)