Școala medie este complet orientată spre fete

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

În cărțile și articolele pedagogice, ei scriu mult despre faptul că copiii diferă ca temperament, modul de asimilare a materialului și alte caracteristici. Toate acestea sunt bune, doar că uneori se uită principalul lucru - că diferă în funcție de gen. Bărbații și femeile sunt aranjați fizic diferit și nu sunt doar acele organe.

„Nu am permis niciodată ca temele mele școlare să interfereze cu educația mea”. - Mark Twain

Gândirea (precum și la alte funcții mentale) la bărbați și femei (de asemenea, băieți și fete) funcționează în moduri complet diferite. De aici există o neînțelegere a soților („I-am spus, dar nu înțelege!”), Și de aici apar probleme în studiile lor.

După amintirile tale – cine este adesea rău în clasă, un băiat sau o fată? De regulă, aproape fiecare clasă are propriul ei „sărac elev” inveterat, iar acesta este un băiat. Învățământul școlar modern (mă refer la școli mixte laice) este complet și complet „orientat către femei”. Pentru început, profesorul masculin a devenit de mult o raritate. Poate un profesor de educație fizică și muncă pentru băieți, dar acolo procesele de gândire nu sunt deosebit de implicate. Profesor de școală primară, profesor de matematică, profesor de fizică…

Toate disciplinele principale, unde capul ar trebui să lucreze mai mult, nu sunt doar în „mâna femeilor”, dar cine face programul? Ați văzut vreodată Cabinetul Metodologic Serpentarium? Există o compoziție exclusiv feminină. (Sunt metodist, sunt conștient). Programa de liceu este axată în întregime pe mentalitatea „fetei”, motiv pentru care atât de des băieții sunt cei care se descurcă prost.

Programul este construit pe principiul „copy-paste”, adică citiți un paragraf și spuneți-l, citiți regula și faceți exerciții conform acesteia, priviți eșantionul și urmați-l. Aceasta este o gândire tipic feminină care se repetă. Gândirea masculină generează idei și creează noi reguli și noi modele.

De aceea este atât de ușor pentru fete să facă față exercițiilor pentru o anumită regulă, iar băieții nu văd rostul în asta - au stăpânit ideea, de ce ar trebui să o macine acum?

Fetele răspund de obicei mult mai bine la tablă - centrele lor verbale sunt mai bine formate. Prin urmare, este complet greșit când mama spune: „Băiatul nostru nu vorbește la doi ani, în timp ce fata vecinilor deja scoate atâtea cuvinte pe an!”. - asta este normal! Fetele, în medie, încep să vorbească mai devreme și le este mai ușor să-și formuleze gândurile decât băieții. Este important ca băieții să exprime esența, nu au nevoie să-și „împrăștie gândurile de-a lungul copacului”, spre deosebire de ei, fetele își pot înfrumuseța poveștile cu diverse detalii nesemnificative, care, desigur, îi încântă pe profesori și arată „mai reușit” împotriva fundalul unor băieți care răspund fragmentar.

Când o profesoară de rusă își verifică eseurile, care este primul lucru la care va acorda atenție? Volum! Și dacă în loc de minimul specificat „aproximativ o pagină și jumătate” vede cinci rânduri, nici nu va citi, ci va tăia totul cu pastă roșie îndrăzneață și va pune un „două”.

Băieții sunt învățați an de an pe tot parcursul pregătirii că o idee nu este importantă, un gând nu are valoare, doar designul său și „copy-paste” sunt importante (Îți amintești de scăderea notelor pentru blots? atelierul de tâmplărie, cum totul în atelierul artistului este pătat. Când băieții se străduiesc să creeze ceva nou, nu au absolut timp să „pună totul pe rafturi”, acest lucru este prea mic pentru ideile lor înalte. Și la școală ei sunt conduși în faptul că pata este mai mare decât gândul pe care încercau să-l exprime).

Desigur, fetița trebuie să fie învățată și gândirea creativă, dar băieții sunt cei care suferă mai mult din cauza acestei orientări de învățare, când au nevoie doar să asimileze informații, și să nu o primească și să nu creeze ceva nou.

Poate părea că am o contradicție – am scris atât de multe despre faptul că la o anumită etapă copiii au gândire vizual-figurativă, apoi gândire verbal-logică? Toate acestea sunt adevărate. Dar în aceeași etapă pentru băieți și fete, funcționează ușor diferit în același cadru. Atât aceștia, cât și alții operează cu imagini în stadiul gândirii figurative, dar modurile de operare diferă. De exemplu, într-un joc, fetele pot aranja o casă pentru păpuși timp de două ore, pot inventa mobilier și pot schimba ținutele fără a începe complotul. Băieții, pe de altă parte, trec imediat la acțiuni - de exemplu, au început să se joace cu mașini, să aranjeze imediat curse etc.

Oricine are ocazia să vadă cum desenează fetele și băieții cu comentarii, veți observa ceva de genul următor:

Fata va povesti în detaliu despre tot felul de frumuseți: „Și acesta este palatul prințesei. Parcă ar avea o grădină. Există astfel de flori (listări lungi cu selecția de culori). Și câinele ei locuiește aici. Numele câinelui. este … . Pe foaie va exista o separare clară cer-pământ cu „rânduri egale” a tuturor participanților și obiectelor.

Băiatul se va exprima mai mult în cuvinte onomatopeice și interjecții, este important pentru el să „întorce intriga”, și să nu deseneze fiecare obiect: „și el este așa - bam! - și sunt vzhzhzhzhzhzhzhzhzh, iar mașina a mers. acolo, acest bum-bum, și a fugit așa…”. va exista o pată nedetectabilă pe cearșaf, care a fost „condusă de o mașină” de multe ori înainte și înapoi.

Și așa un băiat din clasa întâi aduce un astfel de desen unui profesor de artă (cu gândul de „fată”) și ea îi spune: „Petrov! De ce îți atârnă mașina în aer? De ce omul tău e cu susul în jos? ai văzut un bărbat în sus undeva?" picioare? De ce te-ai urcat în spatele conturului? Ce, micuțule, nu ai învățat să picteze?" (Clasa râde). Astfel, băiatul nu numai că a primit călcarea în picioare pe ideea lui înaltă și complotul dinamic, ci a fost și expus „în fața formației”. Gândiți-vă, va avea multă dorință de a crea?

După cum am spus deja, gândirea bărbaților necesită inovație, soluții fundamental diferite, bărbații trebuie să „întoarcă lumea cu susul în jos”, ei, de fapt, vin la antrenament pentru a obține aceleași două inele.

Doar în școala elementară, când la un copil se formează gândirea verbal-logică, logica masculină nu este necesară. Poți glumi că fetele la această vârstă au gândire „verbală” (ele sunt cele care repetă răspunsurile corecte dorite), iar băieții „logici” – caută relații cauză-efect între obiecte, nefiind întotdeauna capabili să facă. formulează-l. Aici sunt oferite șabloane gata făcute și informațiile sunt oferite gata făcute.

Această constantă „a face după model” distruge dorința de autoeducare și curiozitatea în perioada inițială de studiu (nu trebuie să vă gândiți că aceste calități excelente se formează de la zero la sfârșitul școlii, iar școala elementară este doar un prescripție, aceasta este tocmai formarea unui model de activitate educațională, este de dorit pe viață).

Pe lângă faptul că învățarea nu are nici un stimulent să manifeste inițiativă, să caute informații și să caute propria soluție la problema menționată mai sus, învățarea se construiește tocmai pe fluxul verbal, în procesarea căruia băieții de această vârstă nu sunt foarte puternici. (am spus deja că sunt mai des distrași de fete atunci când ascultă, își formulează afirmațiile mai rău etc.).

La această vârstă, băieții trebuie să „experimenteze” cât mai mult posibil, le este mai ușor să găsească o soluție „prin încercare și eroare”. Desigur, orice astfel de activitate este exclusă în școala elementară - cum să experimentezi? Bețișoare de numărat? Băieții se află în perioada de dominanță a canalului kinestezic de percepție mai mult decât fetele - au nevoie să demonteze și să asambleze un obiect pentru a afla cum funcționează și de ce funcționează așa.

Dar nici dificultățile intelectuale nu au un efect atât de negativ precum cele psihologice. Cel mai important lucru este concurența. Chiar dacă nu este încălzit de către profesor, conform legilor de dezvoltare a grupului în orice clasă, chiar și cea mai prietenoasă, există competiție și locuri de „primul” și „ultimul” în clasă. În consecință, fetele la această vârstă sunt întotdeauna și peste tot „mai repede-mai sus-mai puternice”, iar în condițiile accelerării moderne, chiar și în educația fizică, băieții nu reușesc întotdeauna să câștige (în aproape toate clasele întâi pe care le cunosc, cel mai înalt sunt fete, nu băieți).

În general, faptul că băieții și fetele au aceeași vârstă în clasă este deja greșit, deoarece fetele sunt mult înaintea băieților în dezvoltarea mentală și în alte domenii. (Dacă citiți materiale despre diferențele de gen, veți găsi un fapt interesant - fetele nou-născute diferă de băieți cu aproximativ 2-3 săptămâni în dezvoltare - și nu au fost crescute în niciun fel „orientate spre gen”! Fetele stabilesc rapid contactul vizual, recunoașteți fețele celor dragi etc.)

Desigur, până în clasa a VIII-a situația va fi diferită - în liceu, băieții ajung rapid din urmă și le depășesc pe fete la școală. Dar subconștientul nu va aștepta opt ani!

La grădiniță și școala elementară se vor forma deja posturi defetiste și dependente complet „non-masculin”. O astfel de situație, când o fată își dovedește public superioritatea, îi rupe bărbăția. Și asta se întâmplă tot timpul: băiatul nu a putut rezolva problema la tablă, au chemat-o pe fată să termine de scris; fetele rezolvă testele mai repede și predau caietele de exerciții, iar băieților le va lua mult timp pentru a repara; munca îngrijită a fetelor este prezentată mai des la expoziții, panouri de onoare etc.; băieții sunt adesea mustrați pentru comportament și neatenție și sunt luați ca exemple de fete; la urma urmei, băieții cu rezultate slabe înșală lecțiile de la fete excelente.

Chiar la începutul subiectului, am vorbit despre faptul că este vital pentru un bărbat să-și demonstreze realizările și să primească admirație feminină. Iar la vârsta la care la băieți se formează rolurile de gen și tiparele comportamentale, aceștia primesc în mod constant caracteristici negative verbale și non-verbale! Ceea ce este deosebit de important - în cea mai dezavantajoasă comparație cu fetele mai de succes și acceptate social.

Un bărbat ar trebui să demonstreze realizări și să primească admirație feminină, dar se dovedește opusul - băieții sunt învățați că sunt niște neființe fără valoare pe fundalul fetelor principale și superioare în toate. Pe lângă faptul că provoacă agresivitate (într-adevăr, îmi doresc foarte mult să le bat pe aceste fete în colț în timpul pauzei), mai construiește și concepții greșite despre sine și o stimă de sine inadecvată.

Băiatul nu are suport vizual pentru propriile sale realizări. Băiatul este lipsit de ideea cât de creativ poate obține succesul. Ce inseamna asta? Ce va căuta băiatul puțin mai târziu, cum să-și arate masculinitatea? După cum înțelegi, calea cea mai ușoară și cea mai scurtă nu este întotdeauna foarte bună: dacă nu fumezi, nu ești bărbat etc.

Marina Ozerova

Vezi și: La ce duce educația feminină a băieților

Despre educația paralelă a fetelor și băieților

Până în prezent, în știința și practica educațională domestică și mondială, s-au acumulat suficiente date argumentate, indicând impactul extrem de negativ al învățării mixte pentru băieți și fete asupra dezvoltării și sănătății lor spirituale și fizice.

Titluri de presă cu autoritate:

Studiul din Marea Britanie demonstrează fezabilitatea educației segregate

Băieții și fetele din școli trebuie să fie educați separat. Acestea sunt rezultatele unui program guvernamental de cercetare care se desfășoară de patru ani. Studiul a arătat că absența fetelor în sala de clasă contribuie la faptul că băieții au rezultate mai bune la examene. Acest lucru se datorează, potrivit oamenilor de știință, faptului că absența reprezentanților sexului opus permite băieților să fie mai eliberați… Un studiu realizat în 50 de școli, unde băieții și fetele învață separat, a arătat că cu un astfel de sistem de educație, băieții dau rezultate mult mai impresionante.” (ziarul Independent).

• „The New York Times” (2004-04-03) anunță noile reguli propuse care vor deschide posibilitatea administrației instituțiilor de învățământ de a crea clase și școli cu învățământ separat.
• „The Philadelphia Inquier”: Psihologii raportează că atunci când copiii sunt predați separat, ei devin mai disciplinați, mai prietenoși și performanța lor academică este îmbunătățită semnificativ.
• „A preda cu băieți îmbolnăvește 94% dintre fete. Aceasta este concluzia la care au ajuns specialiștii Institutului de Igienă a Copiilor și Adolescenților, care monitorizează de 40 de ani starea de sănătate a elevilor mai multor școli din Moscova”(„ Duelul Nr.”Nr. 3 (300)
• „China se teme de generații de bărbați efeminați și recrutează profesori bărbați” (RT, 9 februarie 2016)

În anii '80 ai secolului XX, Rusia a dat un exemplu lumii de educație mixtă „asexuată” sau separată de „izolare”. A fost propus un model de educație paralelă a băieților și fetelor în clase paralele (autori V. F. Bazarny și Dubrovskaya E. N.)

Ani de cercetări efectuate sub îndrumarea prof. V. F. Bazarny a stabilit următoarele:

Învățarea mixtă stă la baza degradarii înclinațiilor înnăscute ale personalității masculine și feminine, inclusiv potențialul lor funcțional și spiritual, infantilizarea și dispariția calităților masculine la bărbați tineri, scăderea potențialului lor de muncă și apărare, scăderea fertilității. potențial la femeile tinere, creșterea patologiei congenitale la nou-născuți, la înstrăinarea reciprocă a sexelor, degradarea fundamentelor familiale, creșterea viciilor sociale În prezent, în țările CSI, aproximativ 1000 de școli folosesc o abordare centrată pe elev predarea băieților și fetelor în clase paralele. Folosit pe baza inițiativelor private din afara politicii publice și managementului interdepartamental (educație și sănătate). Rezultatele sunt rezumate și evidențiate în materialele primei conferințe științifice și practice din întreaga Rusie „Experiența și perspectivele educației sexuale-personale (de gen) în Rusia” (Zheleznogorsk. 22-23 septembrie 2009)