Copiii sunt crescuți de televiziune și internet - viziunea unui profesor asupra unui liceu modern

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

Paraziții aruncă cu sârguință tot de la școală care permite elevilor să dobândească măcar unele cunoștințe. Paraziții nu au nevoie de cetățeni alfabetizați. Prin urmare, procesul de transfer de cunoștințe către studenți se deplasează cu sârguință în cel mai îndepărtat colț …

Stare generală

Prima impresie a școlii mele natale: erau mai puțini copii, mai târziu la ședința pedagogică am aflat că acum învață vreo 700 de copii, când învățam eu - în anii 90, erau 1200 de elevi. În același timp, aproape jumătate dintre copii sunt aduși din opt sate din jurul satului (o școală într-o așezare de tip urban). Și școlile care erau acolo au fost închise, a devenit neprofitabilă din punct de vedere economic să le întreținem, este mai ușor să dai unei școli 2-3 autobuze și să duci copiii la și de la școală în fiecare zi.

Următorul lucru pe care îl observ este că starea fizică a copiilor este cam slabă, dureroasă. Apoi găsesc fapte care să-mi susțină impresia. Școala are o clasă de cadeți (unii băieți, mai multe ore de educație fizică, exercițiu etc.), așa că dacă te uiți la fișa de sănătate, aproape jumătate dintre copii sunt în grupele pregătitoare și speciale, doi sunt cu dizabilități, o treime. a clasei este de fapt scutită de educație fizică - frecventează doar cursuri. În aceeași clasă, mai mulți elevi, deja în clasa a IX-a, erau alcoolici în stadiul inițial - au băut de câțiva ani de 2-3 ori pe săptămână. Au dat o clasă, au devenit o clasă, 25 de elevi, doar doi (!) Din prima grupă de sănătate, aproape o treime din clasă au probleme de vedere, mai mult de jumătate sunt diverse boli cronice.

O altă „surpriză” la școală peste 20 de copii diagnosticați cu F 70 (întârziere mintală ușoară), peste 30 de copii cu retard mintal (retard mintal), același număr de copii aleargă fără un diagnostic și cu probleme psihice „doar”, mai multe in aproape fiecare clasa… După cum am aflat mai târziu, aproape toți acești copii sunt un „cadou” de la părinții băutori.

La școală, la primul etaj, se simte un miros constant de fum de tutun - copiii fumează în toaletă. Astfel, aproape toată școala este fumători pasivi. Chiar dacă sunt prinși de lucrătorii de întreținere, profesorul de serviciu, directorul însuși nu amenință elevul cu nimic grav, ei bine, vor certa (convorbire preventivă), poate vor suna părinții, dar nu și faptul că vor vino. Și dacă vor veni, ce vor face - timpul este pierdut, promit că vor lua măsuri în general. În special copiii „înzestrați” fumează din clasa 2-3, procentul de fumători crește în fiecare an, mai ales înfricoșător este faptul că și fetele au fumat. Fetele beau șampanie și vin din clasele 4-6, iar părinții le toarnă - Anul Nou, ziua de naștere. Obscenitatea și comportamentul licențios au devenit de multă vreme norma.

Școala este distrusă de impunitate și iresponsabilitate - un elev poate folosi un limbaj urât, poate trimite unui profesor trei scrisori și apoi spune ceea ce a auzit, în timp ce alții vor confirma că așa a fost. Unii încearcă chiar să intimideze profesorii cu părinții lor criminali. Majoritatea profesorilor s-au împăcat cu această situație - nu există nici un stimulent să lupte, salariul este mic, ei cer mult, instalația este aceasta: profesorul este de vină pentru tot. Dacă puneți un deuce cinstit pentru un sfert, vă va fi mai rău - stricați raportarea.

Să nu vă gândiți că profesorii nu fac nimic - se țin regulat competiții, se organizează diverse concursuri, se vorbește despre pericolele fumatului, alcoolului, telefoanelor mobile, jocurilor pe calculator, dar toate aceste informații sunt doar o picătură în ocean. Copiii sunt crescuți de televiziune și internet. De mai multe ori am realizat un sondaj de studenți - eroii băieților sunt Spider-Man, Blade, Terminator, Harry Potter (el este popular și la fete), Gandalf etc., nici un singur personaj rus, deși este bun știri că acestea sunt personaje pozitive care luptă cu răul, adică.dorința de Justiție la copii este că sunt încă ruși.

Cu fetele, situația este mai gravă, au căzut complet sub puterea culturii occidentale - idolii lor, reprezentanți ai muzicii pop, eroine ale diferitelor seriale TV, idealurile frumuseții masculine Timberlake, Brad Pita. Sunt atrași de strălucirea exterioară, nu au habar de frumusețea spirituală, deși chiar și printre ele sunt fete care citesc (!) cărți, poezii, dar se îneacă în masa generală a viitorilor consumatori.

Entuziasmul general al copiilor pentru muzica populară, diluat cu romantism criminal (chanson) și rap, vizitând discoteci din clasele 5-6. Îmi amintesc imediat cuvintele lui A. Hitler, din conversațiile la masă: „… au nevoie să le dea alcool și tutun cât le dorește inima… Desigur, pot avea câtă muzică doresc… tot ce au nevoie sătenii este muzică, muzică și din nou muzică… Muzica distractivă este un stimulent excelent pentru munca grea; dați-le orice ocazie să danseze și toți sătenii ne vor fi recunoscători…”.

Și nu trebuie să creadă că o astfel de școală este o excepție, școala noastră este una dintre cele mai bune din regiune - medaliați cu argint și aur, locuri I la olimpiade, profesori puternici, câștigători ai diverselor concursuri. În orașe, situația este agravată de faptul că există un așa-zis. „Tinerețea de aur”, în mediul rural nu se observă încă atât de mult.

La școală, munca utilă din punct de vedere social a fost practic desființată, acum este interzisă „exploatarea” copiilor: ca urmare, nesocotirea școlii, puteți desena pe birouri, scuipi pe podea, desenați pe pereți.

Profesori

Școala a rezistat în ultimii 20 de ani în detrimentul marjei sovietice de siguranță; profesorii pensionați încă lucrează în epoca sovietică. Ele oferă cunoștințe fundamentale, dar devin din ce în ce mai puține în fiecare an. Profesorii de la tineri de obicei nu suportă mult timp la școală, când aveam 4 ani veneau 2-5 tineri specialiști în fiecare an, de obicei nimeni nu lucra mai mult de un an. Au plecat și s-au angajat, oriunde, dacă doar nu la școală - ca vânzător, în Ministerul Afacerilor Interne, în securiști, manageri. Rămân în principal oportuniști, cărora nu le pasă de dictatura directorului și de degradarea copiilor, care sunt indiferenți.

Profesorii sunt pur și simplu zdrobiți de încărcătura de tot felul de lucrări - rapoarte, analize, planuri, diagnostice etc., etc., plus informatizarea generală „m-a făcut fericit”, acum trebuie să scrieți nu numai pe hârtie, ci tot în formă electronică. Toate școlile sunt angajate în vitrine, dar avem tot felul de proiecte naționale în modă, așa că documentele sunt în plină desfășurare, trebuie urgent să arătăm cât de inovatori suntem, avansați în tehnologiile educaționale, realizăm tot felul de studii de cercetare. Ca urmare, din nou pe cheltuiala copilului, când profesorul termină de scris, pur și simplu nu are timp să vadă problemele copilului, să-l ajute. În general, „totul este în regulă, marchiză frumoasă”, pe hârtie - introducem noi tehnologii educaționale și două laboratoare de calculatoare și o sală de profesor electronic și trei autobuze noi, iar copiii devin din ce în ce mai proști.

În anii 90, râdeau de poveștile americane ale lui Mihail Zadornov, spun ce sunt americanii proști și școlarii lor. Vă pot asigura că școlarii noștri îi ajung rapid din urmă, știu puține și, cel mai important, nu vor să știe de ce, dacă profesorii inteligenți primesc mai puțini uzbeci analfabeti pe șantiere.

O altă nenorocire a învățământului preșcolar și școlar modern este absența bărbaților, noi am avut o mulțime de ei în școala noastră, până la 6 la 60 de profesori, într-un număr de școli nu există deloc, sau unul, și acesta nu este. neobișnuit. Prin urmare, băieții din Rusia sunt crescuți inițial de femei: din casa în care tatăl lucrează sau deloc, iar dacă bea acasă, grădiniță (un bărbat la grădiniță este pur și simplu un caz unic), până la școală. Și apoi mulți își pun întrebarea, unde sunt bărbații adevărați din Rusia. Și de unde îl iau? Doar prin autoeducație, dar astfel de unități, în statistică, nu fac vremea. Iar sistemul general de învățământ pentru fete și băieți are un efect negativ asupra băieților, aceștia se maturizează psihologic și fizic cu 2-5 ani mai târziu decât fetele. În timp ce unele „fete” pot fi căsătorite deja în clasele 7-8, băieții încă trebuie să fie soldați, iar tâlharii ar trebui să joace cazaci. Aceasta este o altă lovitură pentru băieți, se simt cu defecte, sunt mai mici și fetele îi bat! Apoi, pentru a le arăta semenilor că sunt deja adulți, încep să fumeze, să folosească obscenități în conversație, să bea pentru curaj, să fie nepoliticoși, drept urmare, anii rămași ai copilăriei sunt ruinați.

Examenul de stat unificat este un sabotaj împotriva rămășițelor școlii sovietice, în primul rând, susținerea unui test la disciplina umaniste și limba rusă este cel puțin o prostie. Eu însumi am întâlnit multe întrebări în ele, unde la un examen oral s-ar putea da două răspunsuri corecte și s-ar putea dovedi punctul de vedere. În aceeași istorie, științe sociale, trebuie să puteți răspunde oral și să vă dovediți punctul de vedere, examenul de stat unificat a ucis această oportunitate. În al doilea rând, Examenul Unificat de Stat duce la corupție (deși atunci când a fost introdus, s-au spus că Examenul Unificat de Stat i-ar pune capăt). Clasa de absolvire, studentul în fiecare trimestru a primit 2-3 deuces (în minte, amintiți-vă sistemul - scriem trei doi în minte), întotdeauna în rusă și, conform rezultatelor examenului, excelent.

Este interesant că el este fiul unui „oligarh” local, se dovedește că sistemul consolidează împărțirea „dragilor ruși” în noi stăpâni ai vieții și pe toți ceilalți. Da, și toată lumea știe că profesorii vă permit să înșelați („pinteni” în toalete etc.) și pur și simplu rezolvă sarcinile pentru elevi înșiși (de exemplu, fac fotografii ale temelor pe un telefon mobil și le trimit, a decis el însuși în studii sociale anul acesta, la cererea unui prieten). La urma urmei, eșecul elevilor, eșecul școlii, o pată pe reputația școlii, Și doar profesorii, rudele, oamenii deștepți din clasele inferioare pot merge să treacă pentru absolvenți, cu un anumit acord. În al treilea rând, examenul de stat unificat ucide timpul programului principal, profesorii „antrenează” elevii să rezolve teste pentru a nu le strica performanța, iar programul general are de suferit.

Măsuri de salvare necesare

1. Educația de orice nivel ar trebui să fie gratuită. Nu ar trebui să existe instituții de învățământ „de elită”, pentru că de la naștere toți oamenii sunt egali în fața lui Dumnezeu, școlile „de elită” desfigurează însăși ideea de iluminare, împart copiii în „elite” și alții, în elită și nu. Nivelul superior de educație ar trebui să fie determinat nu de grosimea portofelului, ci de persoana însăși, în funcție de abilitățile și munca grea. Un exemplu negativ al Statelor Unite și al Marii Britanii este în fața ochilor noștri, unde cea mai mare parte a populației a fost transformată în vite proaste, grase, iar avocații, managerii și speculatorii financiari sunt absolvenți de școli de „elite”, preferând să cumpere ingineri., fizicieni, chimiști din Rusia, India și China.

2. Transferați sistemul de învățământ de la pedagogia codificării (funcționează practic neschimbat în ceea ce privește Evul Mediu), la metodologic, adică dacă pur și simplu nu încărcați copiii cu mase de informații eterogene, ci îi învățați să le obțină independent, după cum este necesar. Acest lucru va reduce cursul unei școli medii complete la 8-9 ani și al unui învățământ superior la 3-4 ani.

3. În școala secundară, este necesar să se revină la educația separată a băieților și fetelor, deoarece este necesar să se formeze bărbați de băieți și femeile de fete. Psihologia stabilită de Dumnezeu și natură este diferită pentru ei, prin urmare, educația și formarea trebuie să se desfășoare după programe și manuale complet diferite. Dar pentru a nu le despărți și pentru a nu le opune, este mai bine să nu creăm școli separate (pentru femei și bărbați), ci să creăm clase pentru bărbați și femei în cadrul aceleiași școli. Odată cu introducerea în programa cursurilor în care băieții și fetele de diferite grupe de vârstă ar putea comunica între ei (muzică, dans, cânt, artă etc.), astfel încât să fie uniți nu prin atracție instinctivă, ci printr-o viziune comună asupra lumii și viziunea asupra lumii.

4. Anularea examenului, revenirea la sistemul sovietic de probe orale și scrise (din clasa a 4-a).

5. Creați și implementați un program integral de stil de viață sănătos pentru toate instituțiile de învățământ, începând de la sistemul de întărire (puteți lua ca bază „Bebelul” lui P. Ivanov), terminând cu lupta corp la corp (luați sistemul lui A. Kadochnikov sau sambo ca o bază). Pentru a reface facilitățile sportive, construiți altele noi - în fiecare universitate, școală secundară, grădiniță ar trebui să existe o piscină (înotul este util pentru toată lumea și elimină defectele existente) și cel puțin un patinoar deschis pentru sezonul de iarnă. Este necesar să luăm ca exemplu Grecia Antică, unde alături de școli existau „gimnazii” în care se făceau exerciții fizice.

6. Pentru a reînvia sistemul liber de case de artă pentru tineret, cluburi și secții sportive din școli, organizații pentru adolescenți și tineret, cum ar fi pionierii și Komsomol (de exemplu, „Șoimii ruși”, „nepoții lui Svarog”).

7. Restabiliți și îmbunătățiți sistemul de formare profesională, faceți-l flexibil, adaptat unei tranziții rapide și de înaltă calitate către noi profesii și dezvoltarea de noi tehnici și tehnologii. Vom avea nevoie, de asemenea, de constructorii așezărilor lunare, de orașe de pe Marte și de personalul tehnic al navelor stelare.

8. Pentru a crește dramatic prestigiul profesiei de profesor de școală, profesor universitar și de școală tehnică, educator și maestru de pregătire profesională - salariu decent, în mediul rural unde nu există transport public dezvoltat, ca în orașe, mașină privată, locuințe gratuite (după 15-20 de ani de muncă), apartament (casă) închiriat dacă nu există locuințe pentru tinerii profesioniști. Dar înainte de asta, desigur, există o „curățare” a băutorilor cu antecedente penale și a muncitorilor slab calificați.

9. Returnează profesorii bărbați în școli, creând toate condițiile și beneficiile necesare, iar procentul acestora să fie de cel puțin 50%. Faceți eforturi pentru a vă asigura că pensionarii militari, de preferință ofițerii militari, ajung la școli. Acest lucru va rezolva imediat o mulțime de probleme - cu creșterea bărbaților, disciplina la școală, încetarea promiscuității, limbajul urât.

10. Revenind la prima etapă (etapa - restaurare), la programul și standardele educaționale ale perioadei staliniste din anii 30-40, puteți republica manualele din acea vreme (apoi, în dezvoltarea intelectuală a educației tineretului, URSS ocupat 1-2 locuri în lume), cu includerea celor mai bune evoluții din ultima vreme (de exemplu: experiența școlii Shchetinin).

11. Sprijin cuprinzător pentru tinerii talentați și cei mai buni studenți - excursii gratuite în tabere de vacanță, premii în bani, premii valoroase, burse sporite, recomandări către locuri de muncă prestigioase etc. și legăturile lor.

P. S. Comentariu de la unul dintre cititori:

De fapt, s-a dovedit că masele de țărani, după ce au trecut prin toate greutățile politicii economice sovietice (lupta împotriva țăranilor înstăriți și a proprietății private, crearea de ferme colective etc.), s-au adunat în orașe în căutarea unei mai bune. viaţă. Aceasta, la rândul său, a creat acolo o lipsă acută de bunuri imobiliare gratuite, care este atât de necesară pentru plasarea principalului sprijin al puterii - proletariatul.

Muncitorii au devenit cea mai mare parte a populației, care de la sfârșitul anului 1932 au început să elibereze în mod activ pașapoarte. Țărănimea (cu rare excepții) nu a avut dreptul la ele (până în 1974!).

Odată cu introducerea sistemului de pașapoarte în marile orașe ale țării, s-a făcut o curățare de la „imigranții ilegali” care nu aveau acte, și deci dreptul de a fi acolo. Pe lângă țărani, au fost reținute tot felul de „antisovietice” și „elemente declasate”. Printre acestea se numărau speculatori, vagabonzi, cerșetori, cerșetori, prostituate, foști preoți și alte categorii de populație neangajate în muncă utilă social. Proprietatea lor (dacă exista) a fost rechiziționată și ei înșiși au fost trimiși în așezări speciale din Siberia, unde puteau lucra pentru binele statului.

Conducerea țării credea că ucide două păsări dintr-o singură lovitură. Pe de o parte, curăță orașele de elemente străine și ostile, pe de altă parte, populează Siberia aproape pustie.

Polițiștii și serviciul de securitate al statului OGPU au desfășurat raiduri cu pașapoarte cu atâta râvnă încât, fără ceremonie, i-au reținut pe stradă chiar și pe cei care au primit pașapoarte, dar nu le aveau în mână la momentul verificării. Printre „infractori” s-ar putea număra un student în drum spre rude sau un șofer de autobuz care a plecat de acasă pentru țigări. Chiar și șeful unuia dintre departamentele de poliție din Moscova și ambii fii ai procurorului orașului Tomsk au fost arestați. Tatăl a reușit să-i salveze rapid, dar nu toți cei luați din greșeală au avut rude de rang înalt.

„Încălcatorii regimului pașapoartelor” nu s-au mulțumit cu verificări amănunțite. Aproape imediat au fost găsiți vinovați și s-au pregătit să fie trimiși în așezările de muncă din estul țării. O tragedie deosebită a situației s-a adăugat și faptul că infractorii recidivisți care au fost supuși deportarii în legătură cu descărcarea locurilor de detenție din partea europeană a URSS au fost trimiși în Siberia.

„Insula Morții”

Povestea tristă a uneia dintre primele părți ale acestor migranți forțați, cunoscută sub numele de tragedia Nazinskaya, a devenit cunoscută pe scară largă.

Peste șase mii de oameni au fost debarcați în mai 1933 de pe șlepuri de pe o mică insulă pustie de pe râul Ob, lângă satul Nazino din Siberia. Trebuia să devină refugiul lor temporar în timp ce problemele cu noua lor reședință permanentă în așezări speciale erau rezolvate, deoarece nu erau pregătiți să accepte un număr atât de mare de reprimați.

Oamenii erau îmbrăcați în ceea ce îi reținuse poliția pe străzile Moscovei și Leningrad (Sankt Petersburg). Nu aveau lenjerie de pat și nici unelte pentru a-și face o casă temporară.

În a doua zi, vântul s-a înălțat, apoi a lovit înghețul, care a fost în curând înlocuit de ploaie. Neapărați împotriva capriciilor naturii, cei reprimați nu puteau decât să stea în fața incendiilor sau să rătăcească pe insulă în căutare de scoarță și mușchi - nimeni nu avea grijă de mâncare pentru ei. Abia în a patra zi li s-a adus făină de secară, care era distribuită la câteva sute de grame de persoană. După ce au primit aceste firimituri, oamenii au fugit la râu, unde au făcut făină în pălării, lavețe, jachete și pantaloni pentru a mânca rapid această aparență de terci.

Numărul morților în rândul coloniștilor speciali se ridica rapid la sute. Flămânzi și înghețați, fie au adormit chiar lângă foc și au ars de vii, fie au murit de epuizare. Numărul victimelor a crescut și din cauza brutalității unora dintre paznici, care au bătut oamenii cu paturile puștilor. Era imposibil să scape de „insula morții” - era înconjurată de echipaje de mitraliere, care au împușcat imediat pe cei care au încercat.

„Insula Canibalilor”

Primele cazuri de canibalism pe insula Nazinsky au avut loc deja în a zecea zi a șederii reprimaților acolo. Criminalii care se aflau printre ei au trecut pragul. Obișnuiți să supraviețuiască în condiții dure, au format bande care îi terorizau pe restul.

Locuitorii unui sat din apropiere au devenit martori fără să vrea la coșmarul care se petrecea pe insulă. O țărancă, care la vremea aceea avea doar treisprezece ani, își amintea cum o tânără frumoasă a fost curtată de unul dintre gardieni: „Când a plecat, oamenii au prins-o pe fată, au legat-o de un copac și au înjunghiat-o până la moarte, după ce a plecat. mâncat tot ce puteau. Le era foame si foame. Pe toată insula, carnea umană putea fi văzută ruptă, tăiată și atârnată de copaci. Pajiștile erau pline de cadavre.”

„I-am ales pe cei care nu mai sunt în viață, dar nu au murit încă”, a mărturisit ulterior în timpul interogatoriilor un anume Uglov, acuzat de canibalism: Așa că îi va fi mai ușor să moară… Acum, imediat, să nu mai sufere încă două sau trei zile.”

Un alt locuitor al satului Nazino, Theophila Bylina, își amintea: „Deportații au venit la noi în apartament. Odată ne-a vizitat și o bătrână din Insula Morții. Au condus-o pe scenă… Am văzut că bătrânei i-au fost tăiate gambele pe picioare. La întrebarea mea, ea a răspuns: „A fost tăiat și prăjit pentru mine pe Insula Morții”. Toată carnea de pe vițel a fost tăiată. Picioarele înghețau din cauza asta, iar femeia le înfășura în cârpe. S-a mutat singură. Părea bătrână, dar în realitate avea 40 de ani.”

O lună mai târziu, oamenii flămânzi, bolnavi și epuizați, întrerupți de rații rare de hrană, au fost evacuați de pe insulă. Cu toate acestea, dezastrele pentru ei nu s-au încheiat aici. Ei au continuat să moară în barăcile nepregătite reci și umede ale așezărilor speciale siberiene, primind acolo o hrană slabă. În total, pe toată durata călătoriei lungi, din șase mii de oameni, puțin peste două mii au supraviețuit.

Tragedie clasificată

Nimeni din afara regiunii nu ar fi aflat despre tragedia care s-ar fi întâmplat dacă nu ar fi fost inițiativa lui Vasily Velichko, instructor al Comitetului de partid al districtului Narym. În iulie 1933, a fost trimis la una dintre aşezările speciale de muncă pentru a raporta despre modul în care „elementele declasate” sunt reeducate cu succes, dar în schimb s-a cufundat complet în ancheta celor întâmplate.

Pe baza mărturiei a zeci de supraviețuitori, Velichko și-a trimis raportul detaliat la Kremlin, unde a provocat o reacție violentă. O comisie specială sosită în Nazino a efectuat o anchetă amănunțită, găsind 31 de gropi comune pe insulă cu câte 50-70 de cadavre în fiecare.

Peste 80 de coloniști speciali și paznici au fost aduși în judecată. 23 dintre ei au fost condamnați la pedeapsa capitală pentru „jăfuire și bătaie”, 11 persoane au fost împușcate pentru canibalism.

După încheierea anchetei, împrejurările cauzei au fost clasificate, la fel ca raportul lui Vasily Velichko. A fost înlăturat din funcția de instructor, dar nu i-au mai fost luate sancțiuni. Devenit corespondent de război, a trecut prin tot al Doilea Război Mondial și a scris mai multe romane despre transformările socialiste din Siberia, dar nu a îndrăznit niciodată să scrie despre „insula morții”.

Publicul larg a aflat despre tragedia nazistă abia la sfârșitul anilor 1980, în ajunul prăbușirii Uniunii Sovietice.