Sabotajul educațional este în plin

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

Trimitând un copil în clasa întâi, părinții sunt convinși că undeva, unde și la școală, lucrurile rele nu se vor preda.

Toată lumea știe că școala este un depozit de cunoaștere și purgatoriu al sufletului, iar educația este cheia viitorului. Principalul instrument de predare este un manual - o carte care conține cele mai corecte, prezentate sistematic cunoștințe științifice și de viață. Dar se dovedește că ne înșelim. Din anumite motive, reforma educațională continuă în Rusia trântește ușa viitorului școlarilor, iar școala se transformă într-o bandă rulantă pentru producerea ignoranței. Manualele moderne ucid ființe umane. Câteva exemple din manuale fac părul nu doar părinților și profesorilor să stea pe cap, ci și acum al tău, dragă cititor!

DIN ISTORIA CĂRȚILOR

Manualele au apărut acum câteva milenii. De exemplu, în cele mai vechi civilizații rolul manualelor și caietelor era jucat de tăblițe de lut sau pergament - piele fin îmbrăcată, în Rusia scriau pe scoarța de mesteacăn. În lumea antică, educația era prețuită: în Grecia antică și Roma, predarea copiilor a devenit norma.

În Evul Mediu în Europa, textele Sfintelor Scripturi erau folosite ca manuale, inclusiv Psaltirea și Cartea Ceaselor. Unul dintre primele manuale din „Epoca Iluminismului” (numită și „Epoca luptei cu Dumnezeu”) a fost „Lumea lucrurilor senzuale în imagini” Jan Amos Comenius, publicat în 1658. Acest profesor (asociat cu ordinul Rozicrucian) a fost cel care a propus să considere manualul ca un instrument de educație și educație în masă. Între timp, în Rusia a fost tipărit primul manual (alfabet). Ivan Fedorov în 1574. În a doua jumătate a secolului al XVII-lea, Tipografia a publicat peste 300 de mii de primere și aproximativ 150 de mii de cărți educaționale bisericești, ceea ce era o sumă uriașă pentru acea vreme. Cele mai multe dintre aceste cărți erau disponibile pentru diferite segmente ale populației (primerele costă un ban). „Cuvânt nativ” K. D. Ushinsky, publicată în 1864, a trecut prin 146 de ediții. În Rusia țaristă și apoi în URSS, sistemul de învățământ era considerat unul dintre cele mai bune din lume.

CUM AU FOST PUBLICATE CĂRILELE ÎN URSS ŞI CARE ESTE SORTEA LOR?

În URSS, noi manuale au fost create nu numai de Ministerul Educației, ci și de Academia de Științe Pedagogice. Singura editură a fost „Iluminismul”. Au existat manuale special adaptate pentru școlile cu altă limbă decât rusa și pentru persoanele cu dizabilități. Manualele sunt scrise pentru programe. Programele au fost create la Academia de Științe Pedagogice. Autorii manualelor au fost profesori și academicieni care lucrează în universități de top și în Academia de Științe. În spatele fiecăruia dintre ei se afla o echipă imensă de doctori și candidați la științe, absolvenți, studenți. Mai mult, același manual a fost scris de mai multe echipe, ceea ce înseamnă că a existat competiție. În orașele mari și în satele mici existau săli de clasă în care erau „testate” manuale noi de câțiva ani. Revizuit de oameni de știință și profesori care lucrează în școli. Și abia atunci manualul a trecut prin toate etapele de aprobare.

După prăbușirea URSS a început democratizarea învățământului și s-a luat decizia de a desființa sistemul unificat de manuale. De îndată ce transportorul pentru lansarea noilor manuale a început să funcționeze, cele vechi au fost imediat declarate nepotrivite și a început distrugerea lor imediată, inclusiv fizică, matematică, astronomie, chimie și biologie. (Și ce nu le-a plăcut?) Profesorii, bibliotecarii, vărsând lacrimi, le-au ars în curți în fața școlarilor. Au înțeles că manualele sunt de înaltă calitate, unele dintre ele trebuind editate doar ținând cont de realitățile schimbate. Dar nimic nu a fost salvat de la distrugere.

Un profesor de școală rurală își amintește: „Poza era grea - în curtea școlii era un munte de manuale sovietice, dintre care multe erau aproape noi. Scolarii aduceau din ce in ce mai multe teancuri de carti, care erau incarcate in tractor, care de obicei este folosit pentru a scoate gunoiul. Și apoi au fost arse. Imediat, au apărut diverse asocieri neplăcute. (profesorul înseamnă arderea literaturii umaniste în Germania nazistă). Privind ce se întâmpla, mulți profesori au experimentat o stare de șoc extrem. Am reușit să iau câteva zeci de manuale pentru munca mea. Stresul din ceea ce a văzut a fost foarte puternic.”

CUM SCCRĂ CARTELE ÎN RUSIA MODERNĂ?

Acum manualele sunt coapte ca prăjiturile calde. Toate scriu, pentru că nimeni nu le verifică. Prin urmare, există atât de multe erori, greșeli de tipar și doar prostii - obiecte și fenomene inexistente de fapt. Literatura educațională născocită în grabă uneori, din cauza inadecvării sale, este imediat șters și trimisă la gunoi de hârtie, neavând timp să intre în bibliotecile școlare. Și s-au cheltuit bani uriași pe publicație!

Majoritatea manualelor au fost întocmite fără a ține cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor, au fost încălcate fundamentele educației: nu au fost luate în considerare ordinea sistematică de prezentare a normelor materiale, morale, cerințele cognitive și educaționale ale standardelor educaționale. Astfel de manuale nu pregătesc oameni gânditori care sunt capabili să ia decizii singuri. Există o mulțime de prostii fără sens în ele (conform dicționarului Ozhegova: abracadabra - un set de cuvinte fără sens, de neînțeles, după numele latin al unei vrăji magice). Ei au puține cunoștințe de pregătit pentru a studia în universități. Prin urmare, liceenii sar peste lecțiile de la școală pentru a se pregăti pentru examen cu un tutore. Sistemul de învățământ de testare nu îi învață pe copii să citească, să scrie, să gândească. „Copiii se transformă în mediocrități și ignoranți”, scriu părinții și profesorii îngrijorați diferitelor autorități.

Literatura educațională este lansată în mod necontrolat atât de editurile de stat, cât și de cele private, în timp ce scrierea lor ar trebui să fie sub controlul serviciilor de stat, al Ministerului Educației și Științei și al Academiei de Științe a Rusiei. Dar privind conținutul, devine clar că lucrurile au fost lăsate la voia întâmplării. Cine este implicat în crearea manualelor? Care este nivelul profesional și educațional al compilatorilor? Există sentimentul că este foarte scăzut.

Pentru fiecare subiect sunt publicate mai multe versiuni. Profesorul este confuz: nu are un nivel suficient de cunoștințe academice: ce opțiune să alegeți? Profesorul are o cu totul altă sarcină: să transmită copilului cele mai avansate cunoștințe științifice într-o formă accesibilă, în conformitate cu vârsta. Pentru a evalua calitatea manualului, este implicat Consiliul Federal de Experți (FES), acum această funcție a fost transferată parțial Academiei Ruse de Științe. Pentru a controla calitatea manualelor a fost creat Departamentul de Politică de Stat în Domeniul Educației. După cum puteți vedea, există mulți compilatori și controlori, iar manualele sunt analfabete, imorale și uneori neștiințifice. Duși de pluralismul opiniilor, nici nu am observat cum manualele erau pline de interpretări pseudoștiințifice. Statul are multe pârghii de influență asupra sistemului de învățământ, dar aceste pârghii sunt inactive. Multe manuale au fost publicate pe cheltuială publică, așa că o serie de școli le distribuie gratuit. Restul sunt de vânzare; dar, de regulă, toate sunt emise de firme fly-by-night care nu poartă nicio responsabilitate.

Stangacia incepe cu prima lectie din clasa I. De exemplu, în școala elementară se introduc elemente de matematică superioară în detrimentul tablei înmulțirii. Profesorii, părinții sunt îngrijorați: „Tarintele simple sunt formulate atât de florid și confuz, încât chiar și un adult este greu de înțeles. Se pare că autorii de manuale încearcă să creeze o realitate alternativă, al cărei scop nu este să fie înțeles sau dezlegat, ci să fie vândut. Aceste manuale învață – să pudrați cât mai mult creierul școlarilor. Totul este făcut intenționat pentru a face proști din copii.” Sau din nou: „Copiii vin în clasa întâi cu gândire naturală, și pleacă ca niște zombi needucați, obsedați de modă, superstaruri, sex”. Până în prezent, niciunul dintre manualele moderne nu permite unui student să studieze independent, de exemplu, dacă un elev este bolnav, este dificil să înțelegi nu numai elevii, ci și părinții și profesorii. Mulți profesori folosesc ilegal manuale vechi salvate de vandalism… O educație de calitate în Rusia este posibilă, dar numai pentru mulți bani. În același timp, în școli și universități „pentru elită”, unde este admisă elita, așa-numitul „miliard de aur”, educația este complet diferită: studenții învață știință, dobândesc abilități în guvernarea țării. Ei sunt cei care vor deveni mai târziu magnați financiari, diplomați, senatori și președinți, și nu „vitele” umilite și jignite. Adevărat, „botele” în cea mai mare parte nu știu despre asta.

Copierea reformelor educaționale din modelele occidentale și traducerea manualelor din limbi străine în rusă duce la absurdități, la gafe în manuale și la o prezentare întâmplătoare a materialului. Așa cad copiii noștri în plasa pseudo-culturii occidentale, a pseudoștiinței. Aparent, așadar, absolvenții școlilor ruse și studenții universitari știu puține, iar când sunt întrebați: „Cine este Hannibal? „Răspuns: „Cel care mănâncă oameni”. „Cu cine a luptat Petru I? "-" Cu fasciștii." „Cine a câștigat al Doilea Război Mondial? "-" STATELE UNITE ALE AMERICII ". Bonaparte și Napoleon se dovedește a fi oameni diferiți. " Cine sunt ei Jukov și Kutuzov? „- elevii nu au auzit nici măcar de asemenea personalități. Drept urmare, reforma învățământului și Examenul Unificat de Stat nu au dus la democratizarea învățământului, ci la „imbecilarea” copiilor. Neajunsurile din manualele școlare au devenit de vorbă în oraș. Singura veste bună este că profesorii, școlarii și părinții lor nu sunt indiferenți, se luptă de un sfert de secol, apelează la Ministerul Educației și Științei cu cererea de a întări controlul asupra calității manualelor. Țipetele lor vin de pe internet. Dar lucrurile sunt încă acolo. Iată câteva exemple din manualele noastre, de care este imposibil să treci cu indiferență. (Pentru a preveni un atac de cord, aprovizionați cu sedative). „Primer” este începutul învățării. „Primer” al autorului A. Klyshki şochează cu ilogicitatea şi inconsecvenţa studiului literelor. Mai întâi sunt studiate 19 consoane. Prima vocală A este studiată la a douăzecea. Chiar poți învăța să citești fără vocale? Și acum să ne bucurăm de frumusețea versurilor care însoțesc fiecare dintre literele studiate: - Scrisoarea H a spus că există - a salutat pe cineva. Cec - scrisoare Rdeschide ușa tuturor. Deci scrisoarea N aduce la școală - trebuie să aducem o targă. Pe piloni X totul se plimbă - un loc, sau ceva, nu găsește … și așa mai departe. (Și ce zici de poeziile despre mama care a spălat rama, rațele și peștii nu sunt potrivite?) Sarcină: Învață poezia: veverița și-a ridicat coada - / a pronunțat un sunet dur. / A coborât coada veveriței - / a pronunțat un sunet moale.. Un alt exemplu: aranjați literele BERBEC astfel încât să obțineți un cuvânt. Ce s-a întâmplat? (corect, rahat).

Și nu ar fi mai bine ca copiii să învețe din vechiul „Primer” și din manualul pentru clasele elementare „Livorul nativ”, unde copiii învață nu numai să construiască propoziții pe mostre de literatură rusă, ci și să dobândească cele mai bune calități umane: prietenie, asistență reciprocă, respect pentru bătrâni, ajutor slab. Sarcina în limba rusă: citiți dialogul și plasați semnele de punctuație: Syapala Kalusha pe manșetă și respectați Lyapupa - Oee Lyapa Kako bloopers negătite și neîngrijite - Nettyuynye - Nettyuynye. (Ce au învățat copiii din acest dialog?)

Sau se dă o definiție: sinonimele sunt cuvinte apropiate ca înțeles, dar diferite ca sunet. Și se dă un exemplu: bine - rău?!

Fundamentele cunoștințelor juridice: Misiunea: Bobrov bate Losev o bucată de beton pe cap, a sugrumat-o cu o sârmă de metal, i-a tăiat venele, urmând ordine Maltsevaucide repede. Cu toate acestea, moartea lui Loseva nu a venit. După aceea, Bobrov a spus: „Asta e, nu mai suport” și a chemat o ambulanță. A existat un refuz voluntar? Bobrov ar trebui să fie răspunzător penal?

Acum să trecem la matematica elementară. Nu vă puteți imagina mai multă absurditate și imoralitate. În a treia lecție, elevilor de clasa întâi li se oferă definiția: „Un poligon este o linie închisă fără auto-intersecții”. Poate un copil de 7 ani să înțeleagă asta? Sau: sarcini pentru clasa 1: 5 mere au crescut pe un arțar. Au cazut 2 mere. Câte mere au rămas pe arțar? Câte picioare sunt de-a lungul potecii? (se desenează 4 arici). Copiii răspund - 16. Dar răspunsul corect este 8. De ce? Pentru că, se pare, aricii merg pe picioarele din spate?! Sarcină: Winnie the Pooh, Purcelul și Bufnița au venit la măgar de ziua lui. Au tăiat tortul astfel încât toată lumea să ia 2 bucăți. Câți ani are măgarul? Sarcină: Cinci pești stăteau pe o creangă, au mai sosit doi. Câți pești au devenit?

Sarcină: Mama a cumpărat 5 pachete de sare. Am mâncat două pachete la prânz. Cât a mai rămas? Problemă: 22 de fete se plimbau prin pădure și au găsit 88 de ciuperci. Apoi jumătate dintre fete s-au pierdut. De câte ori există mai multe ciuperci decât fete pierdute? (Mă întreb ce fel de ciuperci au cules fetele?)

Sarcină: Mila a mâncat 19 grame. pudră, Roma a mâncat 16 gr. pudră, Olya a mâncat 17 gr. pudra. Ce sunt copiii acum? Obiectiv: puiul a depus 4 oua, iar cocosul are 2 oua. Câte ouă mai are un pui? Sarcină: Ariciul Thorn i-a dat 1 măr iepurelui Fedya. Câte mere mai are ariciul lui Fedka? Sarcină: 5 castraveți au fost scoși dintr-un pat și același număr de castraveți au fost scoși dintr-un alt pat. Câte roșii au fost scoase din două paturi? Sarcină: (imaginea arată o pisică) Cățeii s-au născut din pisica lui Murka. Câți pui i s-au născut lui Murka?

Manual de matematică clasa a cincea Latotina și Cebotarevski … Iată câteva sarcini: Problemă: Lungimea Yalongjiang-ului este cu 509 km mai mare decât lungimea totală a Jialingjiang, Han și Yalongjiang-ul dublu numărat, cu 104 km mai mult decât lungimea totală dublată a Yalongjiang și Hanshui și cu 4476 km mai lungă decât lungimea lui Yalongjiang. Aflați lungimile Yangtze, Yalongjiang, Jialingjiang și Hanshui, având în vedere că lungimea totală a Jialingjiang și Hanshui este de 2643 km. Sarcină: Un pacient dintr-un spital de psihiatrie nu a avut timp să dea un sedativ, câte infirmiere ar avea timp să muște dacă se deplasa cu o viteză de 20 km pe oră și dacă a avut timp să ajungă la medicul șef, al cărui biroul era la o distanta de 1 km. Obiectiv: Spitalul de psihiatrie are ch. un doctor si o multime de nebuni. Timp de o săptămână, fiecare nebun mușca pe cineva o dată pe zi. La sfârșitul săptămânii, s-a dovedit că fiecare dintre pacienți a avut două mușcături, iar Ch. doctor - o sută. Câți nebuni sunt în spital? Obiectiv: Extratereștrii care au vizitat școala N sunt foarte diferiți de locuitorii Pământului. Fiecare dintre ei are 4 brate, 4 picioare si 2 constiinte. Câți este cel mai puțin enumerat între un elev al acestei școli, Stepan Stulcikov, dacă se știe că are același număr de mâini și picioare ca un om obișnuit, dar nu are deloc conștiință? Obiectiv: Primazische a găsit 96 shkledulok pe teren. Și Primazyonok a găsit 64 de shkledulki. Câți shkledulok a mai găsit Primazische decât Primazyonok? Problemă: Tata, mama și surorile mai mari iau cina, iar fratele mai mic Vassenka stă sub masă și tăie piciorul mesei cu o viteză de 3 cm pe minut. În câte minute se va termina cina dacă piciorul mesei are 9 cm grosime? Obiectiv: Exact la ora două dimineața se va stropi o găleată cu apă din balconul etajului al doisprezecelea. Apa va ajunge la pământ în 9 secunde. Câte minute au mai rămas pentru ca pisica Tarzan să fie uscată dacă, stând chiar în locul unde va zbura apa, a început să cânte cântecul preferat de la miezul nopții și cântă de 1 oră 57 de minute și 9 secunde? Problemă: Să presupunem că ai decis să sari în apă de la o înălțime de 8 metri și, după ce ai zburat 5 metri, te-ai răzgândit. Câți metri vei mai avea de zburat împotriva voinței tale? Sarcină: tăiat un colț al mesei. Câte colțuri are acum? Și câte colțuri vor fi dacă ai tăia două, trei, patru colțuri? Problemă: Un bunic vâna gândaci în bucătărie și a ucis cinci și a rănit de trei ori mai mult. Bunicul meu a rănit de moarte trei gândaci, iar aceștia au murit din cauza rănilor, iar restul gândacilor răniți și-au revenit, dar au fost jignit de bunicul lor și au plecat pentru totdeauna la vecini. Câți gândaci au ajuns la vecini? Obiectiv: Gandacul Mitrofan se plimba in bucatarie. În primele 10 s, a mers cu o viteză de 1 cm/s în direcția nord, apoi s-a întors spre vest și a mers 50 cm timp de 10 s, a stat în picioare, apoi în direcția nord-est cu o viteză de 2 cm/s a făcut o potecă lungă de 20 cm.l-a depășit piciorul unui bărbat. Ce cale a făcut gândacul Mitrofan? Obiectiv: 1 până la 4 copii au învățat să înoate. Trei dintre ei nu pot înota încă, iar doi s-au înecat deja. Câți copii au învățat să înoate și câți nu s-au înecat încă?

Subiectul preferat al tuturor copiilor - „istoria naturală” - nu dificil, incitant, cognitiv. Articolul se numește acum The World Around. Nu numele obiectului este amuzant și deprimant, ci conținutul său. Introducerea în natură îi învață pe copii viața în lumea din jurul lor, pune bazele gândirii conceptuale. Cu toate acestea, „The World Around” este plin de prostie și natură neștiințifică. Luați seria de tutoriale de autor N. F. Vinogradova și G. S. Kalinova … (centrul de editură „Ventana-graf”, Moscova), în care, în loc de o cunoaștere sistematică cu natura, există o okroshka fără sens. De exemplu: „Racii nu au gheare pe picioarele care merg. Racii au, dar numai pe două perechi de picioare din față. Dar crabii nu le au deloc”?! Sau: „Știți că un copac și un molid sunt tipuri diferite de copaci?” Sau: „ce vei face dacă trenul se mișcă și șinele sunt demontate? . „Desenează cum arată sunetul ploii, foșnetul frunzelor, tunetul, scrâșnitul zăpezii, cântecul broaștei”?! (Nu știu autorii că poți desena un obiect, dar nu poți desena o acțiune?)

Uimește cum un astfel de manual a fost revizuit și a rezistat la trei (!) Retipăriri (2008, 2009 și 2012, editura Ventana-Graf)? Mai mult, a fost inclus în lista federală a manualelor recomandate pentru utilizare în procesul educațional, iar echipa sa de autori a fost distinsă cu Premiul Președintelui Federației Ruse în domeniul educației.

Anterior, botanica începea din clasa a V-a. Acum, în clasa a 5-a, „Lumea din jur” continuă sub formă de povești despre natură fără nicio logică - tot aceeași okroshka ca și în școala elementară. În cele din urmă, materia „Lumea din jurul nostru” din clasa a VI-a se dezvoltă în biologie, unde învățăm: că atunci când acordați primul ajutor pentru o arsură, trebuie să turnați permanganat de potasiu pe arsură?! (și autorii nu ar dori să experimenteze efectul permanganatului de potasiu asupra locului ars). Sau o sarcină despre fiziologia umană: o femeie fără creier s-a căsătorit cu un bărbat fără creier. Au avut un copil cu creier. Sugerați răspunsuri la moștenirea acestei trăsături.

Sarcina: O femeie cu șase nasuri, ai cărei părinți aveau un singur nas, se căsătorește cu un bărbat cu un singur nas, a cărui mamă are 6 nasuri și al cărui tată are 1. Singurul copil din familie are șase nasuri. Care este probabilitatea ca un copil cu șase nasuri să apară într-o familie dacă un singur nas este dominant?

Zoologia sugerează în mod logic să înlocuiască botanica. Și apoi în clasa a VIII-a - anatomie, și deja în liceu, biologie generală. Adică se construiește o piramidă logică: flora și fauna, care sunt supuse legilor generale de dezvoltare. Acum nu există nimic din toate acestea, totul este studiat într-un amestec - botanică și lumea animală, și om și biologie generală. Din câte se pare, de aceea elevilor li se pune o întrebare incomodă la care nu există răspuns: se întâmplă ca inima să-ți bată fără motiv? (și dacă nu există niciun motiv, atunci inima nu bate?)

În manualul de științe sociale pentru clasa a V-a, școlarii de 10-11 ani sunt invitați să descrie modalități de a scăpa de obiceiurile proaste - alcoolism, fumat, dependență de droguri. Copiii din clasa a 5-a au multă experiență în dobândirea de obiceiuri proaste? În manualul de studii sociale pentru clasa a VIII-a pe tema „lumea relațiilor sociale” scrie: „Copiii săracilor nu primesc îngrijire părintească. La școală, situația se agravează și mai mult, întrucât profesorii nu numai că nu îi înconjoară cu grija cuvenită, dar încearcă să supraviețuiască de la școală”?! Mai spune că nu poți face avorturi acasă. (Doamne, iartă-i! Căci ei nu știu ce fac!)

Educatorii sunt descurajați, se bazează doar pe inteligența și inteligența elevilor, ci mai degrabă pe părinții lor. Anterior, textele sarcinilor și sarcinilor erau preluate din limba rusă și cele mai bune exemple de literatură mondială, din viața umană înconjurătoare, ceea ce înseamnă că copiilor li s-a insuflat dragoste pentru Patrie, pentru natură, pentru familie. Acum, principiul prezentării științifice a informațiilor a fost înlocuit cu un caleidoscop inventat de fenomene inexistente, imagini ireale. Toate aceste kalushi, bloopers, trullyai, plimchiks, shkledulki, fusi și carcuzaby nu sunt nici măcar ficțiune, deoarece science fiction se bazează pe fapte științifice și inferențe logice.

Folosirea liberă a literaturii educaționale duce nu numai la rătăciri amuzante (vezi Ozhegov: lapsus este o greșeală, alunecarea limbii, omisiunea). Aici problema este mult mai serioasă: școlarii confuzi sunt lipsiți de posibilitatea de a învăța regulile de viață de bază ale existenței, nu învață să aibă grijă de ei înșiși, nu înțeleg că este necesar să respecte bătrânii, să ajute un prieten, ocrotiți cei slabi, îngrijiți florile, hrănesc păsările, nu cunosc nici natura, nici societatea. Ei sunt învățați cu cruzime și indiferență, sunt transformați în gunoi uman. Este o crimă că literatura educațională modernă ucide omul în om, când sufletul se stinge și spiritul se estompează.

Cum ți-au părut tutorialele? În ele, totul este răsturnat: josnicia josnică pare a fi o demnitate, iar demnitatea adevărată este un viciu. Dar copiii și nepoții noștri învață după astfel de manuale!

Este Rusia imposibil de învins? La un moment dat, cancelar al Germaniei Otto von Bismarcka vorbit despre faptul că Rusia nu poate fi învinsă. Dar poți insufla valori false și atunci ea se va distruge. Se pare că predicția cancelarului „de fier” se adeverește: Rusia-Troica și-a pierdut drumul de pe drumul principal al omenirii și se grăbește pe panta într-un ritm accelerat, purtând cu el bătrâni neputincioși și nou-născuți. Cădem de bunăvoie în abisul viciilor și al valorilor false: în 25 de ani de declin distructiv, ne-am apropiat de autodistrugere la fel de repede cum nu au reușit numeroasele hoarde de cuceritori ai țării ruse.

Se pune întrebarea: am alunecat de bunăvoie într-un șanț din care miroase a pseudo-cultură occidentală putredă? Cel mai probabil, aceasta este o politică deliberată care vizează degradarea mentală, fizică și morală a tinerei generații. Iar populația adultă a țării, descurajată de întorsăturile abrupte ale istoriei, înțelege prost la ce fel de experimente și experimente sunt supuse. Un atac masiv din Occident, alimentat de bani mari (fundația lui George Soros, un escroc financiar care tipărește manuale pentru școlile rusești timp de un sfert de secol), are ca scop distrugerea sistemului de învățământ din Rusia, în timp ce oficialii din educație, cultura, mass-media nu a vrut sau nu a putut rezista presiunii puternice…

Și acum culegem roadele: sistemul școlar a fost distrus. Trebuie să o iei de la capăt! Un popor needucat, degradat moral este un teren fertil pentru orice cuceritor. (Degradarea unei persoane este pierderea abilităților și calităților sale inerente, care este însoțită de pierderea judecăților, darurilor și sentimentelor). Se manifestă prin apatie, indiferență socială, lipsă de voință, dependență de droguri, cruzime, în absența spiritualității, a compasiunii și a iubirii. O persoană își pierde echilibrul mental, performanța, activitatea, liniile directoare ale vieții. Chiar și lenea este o manifestare a degradării. O persoană izolată de natură, care trăiește doar satisfacându-și nevoile și poftele, are toate șansele să se înjosească moral și intelectual.

Manualul are un rol aparte: trebuie să declare experiența istorică a oamenilor săi și să fie purtător al moștenirii spirituale și culturale. Ar trebui construită astfel încât de la an la an elevul să-și extindă cunoștințele științifice, astfel încât cheile secretelor vieții pe care copilul le descoperă treptat pentru el însuși să fie ascunse în cunoaștere. Este necesar să le oferim copiilor nu numai bazele cunoștințelor teoretice, ci și practice, pentru a-i pregăti pentru viață. Atunci va avea un stimulent să învețe. Un manual este o carte neobișnuită, ea, ca o păpădie generoasă, împrăștie în fața copilului o mulțime de cunoștințe de viață, în care există un grăunte logic. Singurul lucru rămas este să găsiți acest cereal rezonabil și să le semănați în sol fertil.