În Rusia a înflorit fascismul educațional

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

Locul pedagogiei sovietice a fost rapid preluat de o disciplină care includea antropologia, genetica și pedagogia. A fost dezvoltat în anii 1920 de „psihologi sovietici proeminenți” Lev Vygotsky, Aron Zalkind și Pavel Blonsky alte. Potrivit istoricului Evgenia Spitsyna, esența acestei discipline este segregarea copiilor. "", - spune Spitsyn.

CUM LIBERALII S-au dovedit a fi bolșevici

S-ar părea, ce legătură au bolșevicii cu asta? Arata ca Leon Troţki Alexander Asmolov, director al Institutului Federal pentru Dezvoltarea Educației, membru al Congresului Evreiesc din Rusia, care este considerat principalul ideolog al reformei educaționale a „noii” Rusii? Cu toate acestea, liberalii moderni și bolșevicii din anii 1920 au mult mai multe în comun decât pare. Formal, ei aderă la ideologii diferite. Primii au construit o republică socialistă mondială, cei din urmă susțin un proiect liberal mondial.

Și de fapt, și într-un alt caz, s-a cerut crearea unei noi persoane, „reformarea” societății. Instrumentele marxiştilor şi ale celor de pe piaţă s-au dovedit a fi aceleaşi - teorii eugenice şi rasiale.

Doctor în Științe Istorice, Profesor Alexei Lubkov consideră că ideile pedologice destul de controversate, dacă nu chiar marginale, au fost dezvoltate tocmai după prăbușirea URSS și, ca urmare, prăbușirea pedagogiei sovietice. "", - notează Lubkov.

Pentru prima dată în țara noastră, miza pedologiei a fost pusă în anii 1920 pe fondul introducerii cunoștințelor umanitare sovietice simplificate, susținute de anumite personalități politice, în special și Nikolai Buharin … "", - spune Alexei Lubkov. Iată ce a scris A. M. Etkind în cartea sa „Mai multe despre L. S. Vygotsky” despre atitudinea sa față de Troțki:

„La Moscova, la mijlocul anilor 20. L. S. Vygotsky, împreună cu tot anturajul său, se afla sub influența intelectuală și politică a lui L. Trotsky … Urmele unei astfel de influențe sunt numeroase atât în textele lui L. S. Vygotsky, cât și în treburile organizatorice ale instituțiilor cu care a fost asociat.

ÎN. Spielrein

L. Troţki a repetat această idee fără a se referi la spiritul troţkist supraomenesc al noului tip biologic a scris L. S. Vygotsky.

Poate că, pentru a înțelege natura acestei credințe, merită să ne amintim teoria supracompensării …

În urma lui L. Trotsky, L. S. Vygotsky a scris că „revoluția întreprinde reeducarea întregii omeniri”. Revoluția este permanentă și se realizează atât în conștiință, cât și în ființă; sau chiar înainte de termen. Prin urmare, revoluția lasă psihologiei un loc atât de mare și onorabil. Ca un instrument puternic și de neînlocuit în arsenalul culturii, psihologia trebuie să servească revoluției, făcând parte din schimbarea lumii.

Nadejda Hramova Sunt sigur că pedologia în anii 1920 – 1930 a dus la rezultate triste. Introducerea pe scară largă a testelor adesea incorecte, a diferitelor metode de predare, după cum se spune acum, variabilitatea acesteia, a dus la o scădere bruscă a calității educației. „- explică psihologul. -.”. Potrivit lui Evgeny Spitsyn, în anii 1920 - începutul anilor 1930, în școală existau practic două colective - pedologice și pedagogice. Pedologii au efectuat teste, au înregistrat datele antropometrice ale copilului (de exemplu, mărimea capului), au aflat originea acestuia etc. Ca urmare, elevul a fost repartizat la cutare sau cutare clasă, la cutare sau cutare școală - normală sau specializată. Pedologii erau responsabili de întreaga politică școlară în domeniul educației și educației, profesorii erau considerați doar elevi la subiect și erau strâns controlați de pedologi.

„- continuă Spitsyn. - O

În 1936, a devenit clar că un progres tehnologic nu era posibil pentru educația universală bazată pe pedologie. Prin urmare, Comitetul Central al Partidului Comunist Uniune (bolșevici) a emis un decret „Cu privire la perversiunile pedologice în sistemul Comisariatului Poporului pentru Educație”, interzicând activitățile pedologilor. Acest document spunea:

1)

2)

3)

5)

6)

Educația sovietică a revenit la standardele pre-revoluționare, adăugând noi cunoștințe și făcând educația universală.

A REMARCAT COLECTIVUL VEST

Mesajul de învățat pe toată lumea, și de bună calitate, s-a dovedit a fi corect., - notează Nadezhda Khramova.

În opinia ei, educația sovietică pentru prima dată în 500 de ani a ridicat o cohortă de oameni de știință proprii, care a ocolit Occidentul colectiv în dezvoltarea științifică și tehnologică. „, - spune Hramova. -.

O astfel de descoperire este fără precedent în istorie. Așa cum resursele unei țări uriașe, pe care Occidentul nu a reușit niciodată să o colonizeze, au fost fără precedent. Când, ca urmare a trădării elitei, URSS s-a prăbușit, primul lucru pentru care băncile internaționale au început să aloce bani a fost reformarea educației. Una dintre cele mai stricte condiții ale FMI în anii 1990 pentru alocarea unui alt împrumut a fost cerința introducerii USE.

CUM A DEFRUPT VESTUL EDUCAȚIA RUSĂ

Potrivit conf. univ. MGIMO Olga Chetverikova, dezvoltarea proiectelor, pe baza cărora s-a planificat reconstrucția educației, a fost angajată în centre de inovare. Principalele teze ale dezvoltărilor au fost variabilitatea, alternativitatea, pluralismul, educația multistructurată, adică tot ceea ce ar trebui să conducă în cele din urmă la erodarea unui singur spațiu educațional. În 1988, centrele au fost comasate într-o echipă temporară de cercetare „Școala”. El era condus de Eduard Dneprov, care a devenit ministru al Educației în 1990, iar de atunci ideile indicate au fost introduse deja la nivel de stat.

La începutul anilor 1990, au fost semnate o serie de acorduri cu Banca Mondială (BIRD), Fondul Soros, De către Fundație Carnegie, guvernele Belgiei și Olandei. Toate au vizat finanțarea reformelor în învățământul post-sovietic. În general, după cum a remarcat fostul ministru al Educației Dniprov în cartea sa „”, factorul extern a jucat un rol major în restructurarea educației. În doar trei ani, din 1991 până în 1993, în aceste scopuri au fost transferate 700 de milioane de dolari. În 1992, noua lege a educației a introdus conceptul de „standard de educație”. A presupus un refuz de a prescrie în mod clar cantitatea necesară de cunoștințe ale disciplinelor și disciplinelor, în locul cărora a fost introdus un anumit cadru, în care multivarianța este posibilă.

În 1994-1995, Banca Mondială a elaborat documente oficiale care s-au ocupat de distrugerea sistemului tradițional de învățământ sovietic. Până la urmă, era nevoie de o nouă educație, care ar fi. Banca Mondială a cerut închiderea institutelor de formare a cadrelor didactice, înființarea „”, lichidarea școlilor profesionale care nu pot efectua restructurare structurală, să nu crească ponderea cheltuielilor pentru învățământul superior și secundar tehnic profesional în PIB-ul total și mult Mai Mult. Au vorbit și despre „nedreptatea și ineficacitatea sistemului de examinare”, care a devenit rațiunea introducerii USE.

În 1992, la inițiativa Băncii Mondiale a fost creată Școala Superioară de Economie, care a fost găzduită de experți americani. HSE a devenit centrul care a supravegheat și continuă să supravegheze întregul proces de restructurare a educației. "", - subliniază Chetverikova.

În același an, devine viceministru al Educației. A rămas în această funcție până în 1998. În 1997, Asmolov a început să publice revista Pedology. Pe paginile primului număr, oficialul spunea că apariția revistei marchează reabilitarea marii științe distruse de satrapii stalinişti.

FORMA SAU CONȚINUT

Olga Chetverikova consideră că prima generație de standarde educaționale din anii 1998-1999 a împiedicat încă introducerea relațiilor de piață în acest domeniu. Dezvoltat de Școala Superioară de Economie și adoptat de Ministerul Educației și Științei, noul standard din 2004 era deja revoluționar. Apoi rectorul „turnului” Iaroslav Kuzminov a prezentat un raport fundamental, care a vorbit despre necesitatea restructurării întregului sistem de învățământ. Ideea a fost aceea, pe care s-a bazat sistemul de învățământ anterior: 1) gratuit, 2) universalitate, 3) fundamentalitate. Din moment ce nu au îndrăznit să declare direct astfel de lucruri, au încercat să dea respectabilitate procesului.

Profesorul Lubkov consideră, de asemenea, că standardele de educație ale statului federal sunt acum lipsite de orice conținut fundamental. "", El spune. Potrivit Nadezhda Khramova, care a lucrat la școală de mulți ani, toate reformele au fost efectuate pentru a distruge sistemul de învățământ, astfel încât Rusia să nu aibă ocazia de a face o descoperire tehnologică.

„, - precizează psihologul. -.

Dar psihologii copiilor știu de multe decenii că terminologia nu poate fi introdusă mai devreme de 10 ani. "", - se plânge Nadezhda Khramova.

Yevgeny Spitsyn își amintește că la începutul anilor 2000, când era director de școală, a existat o „implantare” totală a psihologilor. "", - spune Spitsyn. Psihologii au fost angajați pentru a face un alt pas spre crearea unei instituții de tutori. "" - Spitsyn este indignat.

DE LA COPIRIE LA SERVICIU

Nadezhda Khramova consideră că popularizarea ideilor pedologice este legată de scopul de a sparge educația în două „mâneci” - elitist și general: „”.

Potrivit lui Yevgeny Spitsyn, sub masca copilăriei și socializării persoanelor cu dizabilități, variabilitatea educației, se realizează o segregare ascunsă a copiilor și, de fapt, are loc o renaștere a aceleiași pedologie, care a fost interzisă la sfârșitul ei. anii 1930. Istoricul numește această abordare fascistă:

Faptul că temerile interlocutorilor Planetei Ruse sunt bine întemeiate este evidențiat de o inițiativă recentă a Fundației Civil Initiatives, care este condusă de Alexey Kudrin … În primăvara lui 2015, în Transbaikalia, a încercat să implementeze un proiect pilot eugenic, care să acopere toate instituțiile pentru copii, de la creșe la universități. În viitor, experimentul este planificat să fie extins la întregul teritoriu al Rusiei. Esența modernizării „în modul Kudrinsky” se rezumă la faptul că toți copiii, începând de la vârsta copilului mic, ar trebui împărțiți în patru categorii: proletariatul industrial, muncitorul agricol, clasa creativă și personalul de serviciu. De asemenea, ar trebui să țină cont de „căsătoria” - copii marginalizați, copii cu comportament afectat, delincvenți juvenili. În conceptul de program despre „căsătoria” umană se spune: „”. Nu este prevăzută participarea părinților la alegerea traiectoriilor educaționale și profesionale ale copilului pentru înscrierea acestuia în această sau aceea „castă”.

CAUTA CINE ESTE FAVORABIL

A devenit un loc obișnuit să fii îngrozit de degradarea educației. Dar oamenii, de regulă, nu au o viziune sistematică asupra acestei probleme tragice. Olga Chetverikova încearcă să-și împărtășească viziunea sistemică.

", - ea spune. - ".

Prin urmare, în 2010, a fost adoptată legea „Cu privire la organizarea prestării serviciilor de stat și municipale”. În conformitate cu acesta, funcțiile statului au fost definite ca servicii și transferate în mâinile private. De fapt, a avut loc o lovitură de stat anticonstituțională. Acum, conform legii, contrar Constituției, educația, sănătatea și orice responsabilități ale statului trebuie privatizate și transferate în afaceri. Mai mult, Rusia a început să se pregătească pentru aderarea la OMC. La urma urmei, această organizație este ea însăși o piață pentru bunuri și servicii.

Principalele prevederi au fost prevăzute în „Strategia de dezvoltare inovatoare” adoptată în 2011. Se spune că trebuie să formăm o persoană inovatoare cu competențele corespunzătoare. Pentru a face acest lucru, este necesar să schimbați sistemul de învățământ, pentru a fi „inovator” trebuie să vă pregătiți din copilărie. Un antreprenor privat inovator devine principalul agent al dezvoltării educaționale. Aceasta înseamnă că școlile și institutele sunt plasate sub controlul afacerilor private.

În 2013 ministrul Educației Dmitri Livanovvorbind la ora parlamentară din Duma de Stat, el a spus că Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse intenționează să-și ajusteze planurile în conformitate cu proiectul de previziune Educație-2030. A fost dezvoltat [1] de una dintre companiile rezidente din Skolkovo pentru Agenția pentru Inițiative Strategice. Din acest document [2] rezultă că începând cu anul 2013 ar trebui să aibă loc procesul de deznaționalizare și privatizare a învățământului primar, gimnazial și superior. Procesul ar trebui să fie finalizat până în 2020.

PARTENERIAT GLOBAL ÎN DECHILUL RUSIEI

Din punctul de vedere al reformatorilor, știința fundamentală nu este necesară în Rusia. Până la urmă, necesită investiții uriașe, doar statul îl poate finanța. Oligarhia rusă nu este interesată de acest tip de investiții: afacerile interne „serioase” fie sunt speculative, fie sunt asociate cu materii prime.

Potrivit Olga Chetverikova, universitățile naționale care participă la programul 5-100, al cărui scop este promovarea instituțiilor noastre în ratingurile mondiale, au fost de fapt transferate sub controlul managementului american.

"", - crede Chetverikova.

Inovația pentru reformatori, în opinia ei, este un scop, nu un instrument de schimbare. "", - spune Olga Nikolaevna.

Acesta nu este cazul în Statele Unite. Țara este condusă de un complex financiar-militar-de informații, care include bănci, și cele mai mari organizații care lucrează pentru complexul militar-industrial și sistemul de informații, și uriașe corporații transnaționale. Cele mai mari universități sunt incluse în același sistem. În laboratoarele lor sunt dezvoltate noi tehnologii militare. De exemplu, Massachusetts Institute of Technology face parte din acest centru. Nu avem astfel de corporații.

Singura șansă pentru țara noastră de a evita un proiect de previziune care promite oamenilor „defecte” să se cufunde în lumea jocurilor, iar cetățenilor „puri” eugenic noi interfețe de computer implantate în creier este să-și urmeze drumul.

„- rezumă Olga Chetverikova. -.

Elena Serdechnaya

_

[1]

[2]