Universitățile actuale - un transportor al viitoarelor păpuși

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

Paraziții sociali, care au preluat puterea în Rusia, au preluat reforma (distrugerea) educației și au avut mare succes în acest sens. Fără a corecta această situație, ne vom transforma complet în plancton de birou, neputând rezista…

În urmă cu câteva zile, două știri s-au ciocnit: una din lumea mare, cealaltă din cea mică, cotidiană. Portalul „Utro.ru” a raportat:

„Conform datelor Camerei de Conturi, doar în 2015, ponderea specialiştilor şomeri cu studii superioare a crescut cu 19,6%.

Și din lumea mică era asta. Tamplarii (nu doar câțiva prieteni, ci o companie cu site web, charter și sigiliu) au adus după o lungă trucă o bibliotecă din cel mai simplu stil pe care l-am comandat. Au început să se asambleze - și s-a dovedit că peretele vertical era cu 20 cm mai scurt decât cel necesar și din anumite motive a fost tăiat într-un unghi inexplicabil. Acum scânduri fără sens se află în subsolul meu și îl așteaptă pe director, care, în termenii cei mai lingușitori, a promis că va veni, să-și dea seama și să ia măsuri imediate și eficiente, dar, vai, mașina i s-a stricat. Va veni acum abia duminica.

Ce au aceste povești în comun?

Totul este comun.

Sunt despre oameni neîndemânatici. Despre ineptitudinea sistemică. Despre ineptitudine ca fenomen social, și nu despre mâna personală a lui Vasya sau Petya. Este vorba despre faptul că nivelul profesional, priceperea oamenilor noștri este la un nivel regretabil scăzut, cu o tendință descendentă. Astăzi este un succes rar să găsești nu ceva cool, ci măcar un specialist în orice afacere. Vorbesc ca un angajator. Recent, directorul a spus același lucru: găsirea unui profesor decent și eficient este o problemă de probleme. Sunt sigur că tocmai șomerii cu diplome, al căror număr a crescut cu aproape 20%, după cum relatează Utro.ru, nu știu să facă nimic. Nici cap, nici mâini - nimic și nimic. Ei bine, poate scriind un CV - am aflat asta de-a lungul anilor de progres și reforme ale pieței. Pentru că dacă ar fi știut măcar ceva, ar fi fost tăiați cu mâinile. Și ei - vai… În universități studiază „o privire și ceva”, care nu se aplică la nimic. La urma urmei, cei mai mulți dintre ei obțin profesiile de avocați, economiști, politologi, finanțatori, traducători, jurnaliști și alți experți în specialități de jucării în universitățile de casă.

Există exact două rezultate ale acestei ședințe de cinci ani: 1) un obicei persistent de lenevie și 2) convingerea că munca simplă nu este pentru mine. Învățământul superior modern formează mulțimi de oameni inactivi, lipsiți de valoare, care, în plus, roade pretențiile asupra lumii și vieții: la urma urmei, sunt un manager de economie internațională (specialist în lingvistică comparată și comunicare interculturală), și trebuie să rostogolesc cutii în un depozit. (Apropo, acesta este un amestec combustibil de tot felul de mișcări de protest, cum ar fi săritorii Maidan și panglicile albe).

Foarte des, o astfel de persoană cu dezgust este dusă la un fel de muncă fizică, cum ar fi să-mi facă un suport. Cel mai adesea nu o respectă, chiar o disprețuiește (pentru că nu știe cum), se simte subestimat și nefericit.

Singurul lucru pentru care este bun este să stai într-un birou înconjurat de trei K: cafea, aer condiționat, tastatură. Dar pentru aceasta nu este nevoie de educație specială: școli - în spatele ochilor și urechilor. De unde am luat asta? Și vezi cine este diplomatul unui birou. Lucrați în apropiere: avocați, economiști, finanțatori (aceștia sunt cei mai mulți, pentru că sunt eliberați în fiecare poartă), psihologi, filologi, culturologi și așa mai departe, lucruri mărunte - tot felul de ecologisti. Și toți fac același lucru. Acest lucru, după părerea mea, se dovedește mai clar decât orice altceva: acolo nu este nevoie de educație.

Ca urmare, calitatea muncii oamenilor este în scădere constantă.

Ce trebuie făcut pentru a rezolva problema? Mi se pare că nu trebuie să ne reformăm, ci pur și simplu să ne schimbăm radical sistemul de învățământ.

Învățământul secundar de specialitate ar trebui să devină o normă socială.

Trebuie să înțelegem pe deplin: pentru majoritatea covârșitoare a lucrărilor efectuate în societate, nu este necesară o înțelepciune superioară. Necesită studii medii solide de specialitate.

Este necesar să se reîmprospăteze în minte diferența dintre învățământul secundar de specialitate și învățământul superior de profil corespunzător. Adică care este diferența dintre un paramedic și un medic, un tehnician de la un inginer. În vremea sovietică, școala tehnică s-a transformat într-un bazin pentru școlari fără succes. (Acest lucru a fost și mai adevărat pentru școlile profesionale). De fapt, un tehnician este un expert într-o anumită ramură a tehnologiei și tehnologiei, este un specialist cu drepturi depline, de fapt, producția ar trebui să se bazeze pe el. Ce îl deosebește de un specialist cu studii superioare? Faptul că nu are ca scop crearea unuia nou, el folosește ceea ce este deja disponibil, acționează în funcție de evoluții gata făcute. De aceea nu are nevoie de o pătrundere deosebit de profundă în teorie, înțelegerea mecanismelor profunde ale fenomenelor etc. Pentru majoritatea covârșitoare a oamenilor, o astfel de penetrare nu este disponibilă, iar pentru marea majoritate a locurilor de muncă, din fericire, nu este necesară. Învățământul superior - prin proiectare - ar trebui să vizeze crearea unuia nou, iar învățământul secundar - utilizarea celui finalizat. Dar utilizarea este sensibilă și calificată.

Acesta este un tehnician. Și apoi există un muncitor calificat. Acesta este și acesta un specialist în domeniul său, dar lucrează, din nou prin design, cu mâinile. Crearea directă a unui lucru. Linia dintre ele este instabilă. De obicei, în acest loc își amintesc o mașină CNC sau ceva de genul ăsta. Da, o linie tremurătoare, sunt de acord. Apropo, este foarte greu de comparat câți oameni în ce țară au ce educație, pentru că, de exemplu, în Finlanda o asistentă sau un profesor de grădiniță este considerată o persoană cu studii superioare, iar în Germania este o profesie activă.. Desigur, poate fi dificil să tragi o linie, dar miezul fenomenului poate fi încă distins. Avem nevoie de un număr mare de oameni cu mâini inteligente. Este important să identificăm, chiar și în gimnaziu, persoanele ale căror mâini sunt mai inteligente decât capul și să-i îndreptăm pe calea cea bună.

Alegerea căii corecte în viață este, în general, o mare binecuvântare și realizare - atât pentru lucrătorul însuși, cât și pentru toți cei din jurul lui. Din păcate, astăzi meșteșugurile noastre de zi cu zi sunt făcute uluitor de prost și înclinat. Cu progrese extraordinare în toate, cu materiale și unelte noi, construcția, de exemplu, este realizată la un nivel dezgustător, rușinos. Găsirea unui instalator decent, electricianul este o fericire rară, sunt prețuiți, transmis cu evlavie unul altuia. Frizerii decente își merită greutatea în aur. Nu există croitori deloc. Se crede că nu sunt solicitați, dar nu este așa, pur și simplu nu știu cum și nu îndrăznesc să încerce să învețe. Această situație este de înțeles. Aceste lucrări sunt realizate de oameni care cumva autodidact „s-au îmbolnăvit” (cuvântul lui Pelevin). Așa că este necesar să nu visăm despre nano- și non-Manilov, ci să începem să predați muncitorii calificați.

Așa se întâmplă. Există opt clase - o școală cuprinzătoare. Apoi - trei sau patru ani - educație profesională de bază. Ca urmare, o persoană începe să lucreze nu la vârsta de 23 de ani, în plus, fără să poată face nimic, așa cum se întâmplă acum, ci la vârsta de 18-20 de ani, putând deja să facă ceva. Apoi, după ce a lucrat și simțind inadecvarea educației sale, tânărul poate continua să studieze: la cursuri, sau chiar la o universitate.

Există o mulțime de lucruri diferite în jurul acestei probleme. Problema educației este foarte dureroasă din punct de vedere psihologic: mamele, chiar și destul de echilibrate și rezonabile în viața de zi cu zi, se transformă în nebuni violenți în fața ochilor noștri, de îndată ce este vorba de admiterea copiilor nu numai la o universitate, ci chiar și la prima. nota unei scoli speciale. Notele mele, oriunde sunt publicate, primesc cele mai multe răspunsuri ale cititorilor (mai adesea abuzive) când vine vorba de educație. Ceea ce, desigur, nu este surprinzător: orice conversație despre educație se simte ca o discuție despre viitorul copiilor. Și părinții noștri ruși se străduiesc din greu să organizeze și să asigure viitorul copiilor lor, chiar și fără a-și putea crea propriul prezent suportabil.

Prin urmare, s-au format o mulțime de prejudecăți în jurul temei educației. Cel mai important: cu cât o persoană are studii superioare, cu atât lucrează mai bine la orice job. Acest lucru este fundamental greșit. Pentru un loc de muncă bun, ai nevoie de o persoană care știe să facă ASTA, și nu de cineva care a studiat calculul sau teoria statului și a dreptului.

Poți întâlni adesea următorul gând: „o mulțime de alfabetizați”, predăm mai bine, are mai mult succes în a stăpâni lucruri noi. De asemenea, greșit. De aproape douăzeci de ani mă predau în specialitatea meserii. Și am observat: cei mai buni elevi sunt oamenii cu studii medii de specialitate sau pur și simplu cu studii școlare. Aceștia notează ceea ce spun și, cel mai important, încearcă să-l pună în practică. Oamenii cu studii superioare (din păcate îmi copleșesc publicul) sunt mai puțin receptivi. Rareori iau notițe: li se pare că înțeleg deja totul. Drept urmare, ei arată cele mai proaste rezultate - atât la antrenament, cât și la locul de muncă. Adevarata nenorocire sunt oamenii cu studii superioare si profesorii universitari (am dat si eu peste asa ceva). Ele sunt concentrate strict pe dobândirea de cunoștințe. Ascultându-mă, ei spun adesea: „Știu că, aici sunteți despre… urmează ceva din economia politică, teoria managementului sau chiar psihologia comercială. Dar nu asta predau: învăț cum să faci bani. Și asta nu necesită cunoștințe, ci abilități și abilități. Acesta este ceea ce pur și simplu nu percep oamenii cu studii superioare. Sunt obișnuiți să sugă orice gunoi teoretic și apoi să le dea la cerere. Ei nici măcar nu încearcă să o aplice în afaceri. Dar pentru asta se plătesc banii, și nu pentru repovestirea manualelor.

Deci un nivel ridicat de educație este departe de a fi un beneficiu atât de incontestabil, așa cum se crede adesea. Pentru unii este necesar și benefic, dar pentru ceva este dăunător și nepotrivit. Cunoașterea este atât putere cât și slăbiciune, în funcție de circumstanțe. Apropo, în secolul al XIX-lea acest lucru a fost înțeles de așa-zișii reacționari, care nu considerau a-i învăța pe țărani să citească și să scrie o binecuvântare atât de incontestabilă.

O prejudecată comună: acum este timpul pentru producția automatizată și, prin urmare, nu trebuie să faci nimic cu mâinile tale. Toate acestea sunt o exagerare grosolană. Cunoscutul istoric Andrei Fursov, inițial un expert în Orient, oferă astfel de cifre instructive: în China, aproximativ jumătate din toate produsele fabricate sunt realizate pe baza muncii manuale, iar în India - aproximativ 60%. Cu ceva timp în urmă, unul dintre liderii NPO Energia, care nu face în niciun caz poșete și mături, ci, la urma urmei, nave spațiale, a scos din pensie un operator de frezat priceput pentru o muncă deosebită. Multe lucruri sunt făcute la comandă, în cantități atât de mici încât nu există niciun motiv să le automatizeze, așa că abilitățile manuale nu vor fi niciodată de prisos.

Deci de ce fel de educație avem nevoie? Așa văd eu.

Primele opt clase învață toate împreună și același lucru. Toată lumea obține cunoștințe de bază - rusă, matematică, știință, istorie, muncă. Fără specializare, fără licee-gimnazii speciale - toată lumea predă același lucru. Este important! Pentru cei care doresc - grupuri de hobby, dar școala în sine nu are nevoie de nicio specializare. Drept urmare, elevul trebuie să învețe să citească cu înțelegere, să scrie fără greșeli, să iubească lectura, să învețe să fie mândru de țara sa și de faptele strămoșilor săi. Trebuie să obțină cunoștințe de bază de matematică și știință.

Apoi toți părăsesc școala. Tot! Pentru ca nimeni să nu fie jignit.

Și toată lumea merge să primească studii medii de specialitate. În esență - într-o școală profesională sau o școală tehnică. Totodată, cred că este necesară desființarea termenilor: primar, gimnazial incomplet, gimnaziu complet, gimnaziu de specialitate, studii superioare. Nu ar trebui să existe astfel de termeni: au prea multe conotații nedorite lipite pe ei. Toate aceste subdiviziuni sunt depășite, nu este nevoie să le trageți în viitor.

Învățământul superior de astăzi este un fel de fetiș absurd care a pierdut de mult contactul cu realitatea: este mai bine să nu existe. Învățământul superior este acum ceva de tip microscopic, de mărimea unui cap de ac al unei nobilimi ridicole - un semn de noblețe. Prin urmare, trebuie doar să veniți cu cuvinte noi - de exemplu, școala de învățământ general. Acestea sunt 8 clase obligatorii. Apoi - educație profesională. Aceasta este vechea școală profesională sau școală tehnică. După aceea, poate exista încă o instituție de învățământ de nivel superior. În unele specialități poate fi, iar în unele poate să nu fie. Ca urmare a acestei abordări, fiecare are propria sa educație specială. Fizicianul teoretician are al ei, mai lung, frizerul (rebotezat acum „stylist”) are al ei. Dar amandoi sunt profesionisti, specialisti. Nu mai există conceptul de „învățământ superior” – ceea ce înseamnă că nu există un sentiment de inferioritate din cauza absenței sale. Oamenii se pot concentra calm pe obținerea unei profesii, și nu a unui ban. Acum multe, în special fetele, merg la universități pentru a nu fi „mai răi decât oamenii”. Este imposibil să ieși în evidență în bine cu studiile superioare astăzi, dar să nu ai este un minus, este păcat.

De ce studenții sovietici nu s-au străduit în mod deosebit pentru școli profesionale și școli tehnice, ci s-au străduit pentru universități? Aici, mi se pare, s-a făcut o mare greșeală. În școlile profesionale și școlile tehnice din vremea sovietică, au fost dat afară. Aici era o clasă în care toată lumea studia împreună, unii erau mai buni, alții erau mai rele. Și trebuie să expuldem ce e mai rău din această clasă. Și cei mai buni vor rămâne. Care este reacția firească a școlarilor și a părinților lor? Sunt doi dintre ei. 1) O convingere fermă că o școală tehnică-școală profesională este o porcărie, un cățeluș de care nu avem nevoie. Chiar dacă inițial o persoană a fost concentrată pe nu Dumnezeu știe ce fel de educație, tot nu vrea să fie un gunoi de care să scape. Și nu vrea să meargă acolo unde sunt EXCESIȚI. 2) Dorința cu orice preț de a rămâne printre cei care în această situație sunt recunoscuți ca fiind cei mai buni, de calitate superioară și, ca să spunem așa, „pedigree”. Această dorință este întărită și de conservatorismul uman natural - dorința de a continua să facă ceea ce a făcut înainte. Este inerent nu tuturor, ci multora. Dacă nu pentru copii, atunci pentru părinți. Sunt sigur: dacă toată lumea ar părăsi clasa a 8-a, iar clasa a IX-a pur și simplu nu ar fi disponibilă și, în același timp, nu ar exista un concept de învățământ superior, ci ar exista doar unul special - foarte mulți ar merge de bunăvoie la scoli vocationale. Și la o școală tehnică - pentru un suflet dulce.

De fapt, multe instituții de învățământ care acum sunt considerate superioare și foarte prestigioase, de fapt, sunt școli tehnice. Am studiat odată în limbă străină. Maurice Thorez: o școală tehnică tipică. Elevii trebuie admiși acolo după clasa a VIII-a și pregătiți ca profesori de limbă străină și traducători. Totul ar fi funcționat cu exact același succes. Înainte de revoluție (1917), limbile străine erau predate de guvernante cu diplomă de profesor de acasă. A fost primit de fete care au absolvit așa-numita clasă pedagogică a VIII-a a unui gimnaziu feminin sau pur și simplu au promovat examenele pentru titlul de profesor de acasă la cartierul școlar. Și totul a mers grozav. Nimeni nu a considerat această educație de guvernantă mai înaltă. Este curios că în tinerețea mea mai existau bunici prerevoluționare care au fost surprinși să vadă diploma în limbi străine a nepoatei mele, pe care scria: „specialitate – limbi străine”. „Ce este această specialitate? – bătrânele erau perplexe. „Limbi – sunt limbi și nimic altceva.”

Împărțirea învățământului în învățământ superior și secundar duce la povești ridicole. În anii 90, fiica prietenilor a studiat la o facultate din subordinea Ministerului Afacerilor Externe. În vechime se numeau cursurile pentru dactilografe-stenografi ale Ministerului Afacerilor Externe, apoi a fost promovat la facultate, dar totuși a rămas o instituție secundară de specialitate. Și să nu ai cea mai mare, desigur, este o rușine. Ei bine, au venit cu: la facultate au stabilit o educație pur formală într-o universitate de casă, în urma căreia fata, împreună cu o diplomă de facultate, a primit studii superioare și a devenit „nu mai rea decât oamenii”. Dacă conceptul de învățământ superior nu ar exista în natură, totul ar fi în regulă și n-ar mai fi nevoie să ne batem degeaba.

Oamenii mergeau calm la instituții de învățământ speciale și primeau specialități.

În acest moment, ei pun mereu întrebarea: de unde vor veni creatorii științei și tehnologiei, care vor merge mai departe cu asta și cutare, să tragă noi rute, să descopere, să inventeze, să ne schimbe părerile asupra naturii Universului și să pătrundă în secrete. a macro- și microcosmosului, așa cum se exprimă în almanahul meu preferat din copilărie al copiilor sovietici „Vreau să știu totul!”? De unde vor veni - acești capete de ou, dacă, așa cum sugerează autorul obscurantist, toți merg la școli profesionale?

Îmi imaginez așa. Inginerii ar veni de la cei care au devenit mai întâi tehnicieni sau muncitori calificați. Pentru pregătirea matematicienilor teoreticieni ar fi util să existe mai multe instituții în care să intre oameni deosebit de dotați - ca și până acum în școlile bune de mamă, unde se adunau copii din toată țara. Studiul acolo ar trebui să fie atât de dificil încât ar trebui să fie mai scump pentru tine să te amesteci acolo de dragul atracției sau de dragul prestigiului. În general, trebuie amintit că învățământul de tip superior, situându-se la nivelul maximelor realizări ale științei timpului său și având ca scop crearea uneia noi, este capabil să primească, conform unei estimări optimiste, zece la sută din populatie. În rest, acesta nu este disponibil și nu este necesar. Oricine poate deveni mai bun la conducerea unei mașini, dar cei mai rari pot deveni concurenți Frmula-1; si nu este necesar.

Dacă vrem să începem să ne depășim vegetația semicolonială și să devenim o țară cu adevărat avansată, trebuie să începem cu educația. Iar el, educația, are nevoie nu de cosmetică și nostalgică (în stilul „înapoi în URSS”), ci de transformări esențiale. Educația pe care o avem acum naște ineptitudine sistemică. Sistemul este configurat pentru a face exact asta.