Creativitate și școlarizare. O mare frână în dezvoltarea unui copil

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

Sunt foarte interesat de educație, așa cum cred că suntem cu toții. Acest subiect este atât de aproape de noi, parțial pentru că educația ar trebui să fie ușa pentru noi către un viitor pe care nu ni-l imaginăm.

Dacă te gândești bine, copiii care au intrat la școală anul acesta se vor pensiona în 2065. În ciuda a ceea ce am auzit în aceste patru zile, nimeni nu are nicio idee despre cum va funcționa lumea în cel puțin cinci ani. Cu toate acestea, sarcina noastră este să pregătim copiii pentru asta. Nu este absolut nimic de prezis aici.

Și în al treilea rând, cu toții, cred, suntem de acord că copiii sunt capabili de lucruri complet extraordinare, capabili să inventeze lucruri noi. Am văzut-o ieri pe Sirina - abilitățile ei sunt extraordinare. Sunt pur și simplu uimitoare. Este excepțională, dar într-un sens și obișnuită, dacă o compari cu toți copiii din lume. În ea vedem o combinație de dăruire rară cu talent natural. Eu cred că toți copiii au astfel de talente și îi împrăștiem iresponsabil.

Aș vrea să vorbesc despre educație și creativitate. Mi se pare că creativitatea este la fel de importantă acum ca și alfabetizarea și trebuie să dăm creativității o statistică adecvată.

Îmi place să spun o singură poveste. O fetiță de șase ani stătea pe spatele unui birou de școală la o lecție de artă, desenând ceva. În general, fata nu a acordat atenție lecției, dar apoi a lucrat cu mult entuziasm.

Profesorul s-a interesat, s-a apropiat de fată și a întrebat: „Ce desenezi?” Fata a răspuns: „Desenez un portret al lui Dumnezeu”. Profesorul a spus: „Dar nimeni nu știe cum arată Dumnezeu”, iar fata a răspuns: „Acum vor afla”.

Când fiul meu avea patru ani în Anglia… Sincer să fiu, avea patru ani peste tot. Strict vorbind, în acel an, oriunde ar fi fost, avea patru ani. A jucat într-o piesă de Crăciun.

Rolul este fără cuvinte, dar amintiți-vă partea în care apar cei trei magi. Ei vin cu daruri, aduc aur, tămâie și smirnă. Un caz real. Stăteam în hol, iar Magii păreau să fi amestecat darurile; după spectacol, l-am întrebat pe unul dintre băieți dacă totul a mers bine și a fost foarte surprins de întrebare. Ei doar au făcut cu mâna. Trei băieți au ieșit cu prosoape pe cap, fiecare patru ani, au pus cutii pe jos, primul spune: „Ți-am adus aur”, al doilea: „Ți-am adus smirnă”, iar al treilea: „ Ți-am adus… bine, aici!"

Există ceva în comun în ambele povești – copiii știu să își asume riscuri; dacă nu sunt siguri de ceva, oricum încearcă. gresesc? Nu le este frică să facă greșeli.

Desigur, nu spun că a crea și a greși sunt una și aceeași, dar știm că cei care nu sunt pregătiți să greșească, nu sunt capabili să creeze, nu pot gândi într-un mod original. Trebuie să fii capabil să faci greșeli.

Dar când copiii cresc, cei mai mulți își pierd această abilitate, le este frică să greșească. La fel, conducem companii. Nu iertăm greșelile. Și sistemele noastre de învățământ public sunt construite pe o toleranță zero față de greșeli. Drept urmare, îi înțărcăm pe oameni de la capacitatea de a fi creativi.

Picasso a spus odată că toți copiii se nasc artiști. Problema este să rămâi artist pe măsură ce te maturizezi. Sunt sigur că nu dezvoltăm creativitatea pe măsură ce creștem, ci mai degrabă creștem din ea. Sau chiar suntem înțărcați de ei. De ce se întâmplă asta?

Nu ar trebui să credeți că acești oameni sunt un indicator al realizărilor umanității

Când te muți în America sau călătorești în jurul lumii, observi un lucru - din punctul de vedere al ierarhiei disciplinelor, toate sistemele de învățământ sunt la fel. Toate fără excepție. Se pare că ar trebui să existe diferențe, dar nu sunt.

Matematica și limbile domină întotdeauna, apoi științele umaniste, apoi artele și așa mai departe pe tot Pământul. Subiectele creative au, de asemenea, propria lor ierarhie. Artele vizuale și muzica au prioritate față de teatru și coregrafie.

Nu există un sistem educațional în care dansul să fie predat ca și matematica în fiecare zi. De ce? De ce nu? Mi se pare important. Matematica este importantă, dar și dansul este important. Copiii încep să danseze cât mai curând posibil, așa cum facem cu toții. Cu toții avem brațe și picioare sau îmi scapa ceva?

Iată ce se întâmplă: pe măsură ce copiii cresc, începem să-i formăm, deplasându-ne în sus din partea inferioară a spatelui, până când ne oprim pe cap, sau mai degrabă, pe partea stângă.

Dacă privești educația de stat prin ochii unui extraterestru și pui întrebarea: care este scopul ei, atunci, privind rezultatele, la cei care reușesc, la elevii excelenți, la copiii care fac tot ce se așteaptă de la ei, tu, ca extraterestru, ai ajunge la concluzia că scopul sistemelor de învățământ public din întreaga lume este producția de profesori universitari.

Nu-i așa? Acesta este rezultatul. Și eu am fost unul dintre ei, așa și așa!

Nu am nimic împotriva profesorului, dar nu trebuie să creadă că acești oameni sunt un indicator al realizărilor omenirii. Sunt doar o specie specială, o formă diferită de viață. Trebuie să spun, ciudat - o spun cu dragoste. Majoritatea profesorilor pe care i-am întâlnit, nu toți, dar cei mai mulți, trăiesc în capul lor - acolo sus, mai ales în partea stângă. Ele sunt necorporale, aproape la propriu. Ei privesc corpul ca pe un mijloc de transport pentru cap. Ești de acord? Pentru ei, corpul este o modalitate de a preda capul la întâlniri.

Diploma s-a depreciat brusc

Idealul sistemului nostru educațional este omul de știință și există un motiv pentru asta. Sistemele de învățământ de stat au fost construite în secolul al XIX-lea practic de la zero. Au fost adaptate nevoilor revoluției industriale. Ierarhia articolelor este construită pe doi piloni.

În primul rând, se acordă prioritate disciplinelor utile pentru găsirea unui loc de muncă. La școală, probabil că ai fost ușor distras de la subiecte și activități interesante, deoarece nu ai putea niciodată să faci din ele profesia ta. „Nu face muzică, nu vei deveni muzician; Renunță la desen, nu vei fi artist.” Un sfat bun, dar, din păcate, greșit. Lumea noastră este în revoluție.

În al doilea rând: problema se află în activitatea științifică, care a devenit pentru noi un model de capacitate intelectuală, deoarece universitățile și-au dezvoltat singure acest sistem.

Dacă te gândești bine, sistemul educațional de stat din lume este un proces prelungit de intrare la universitate. Drept urmare, oamenii foarte talentați nu se consideră a fi astfel, deoarece nimeni nu prețuiește câtuși de puțin materiile lor școlare preferate. Dar, după cum mi se pare, acest lucru nu poate continua.

În următorii 30 de ani, conform UNESCO, universitățile vor absolvi mai mulți oameni decât în întreaga istorie a omenirii. Toate acestea sunt o combinație de factori despre care am vorbit mai devreme: impactul tehnologiei asupra activității profesionale, o creștere uriașă a populației.

Diploma a devenit brusc lipsită de valoare. Nu-i așa? Când eram student, dacă aveai diplomă, aveai un loc de muncă, iar dacă nu era loc de muncă, era doar pentru că nu ai vrut să lucrezi și, sincer să fiu, nu am vrut să lucrez.

Acum, imediat după absolvire, studenții se întorc acasă pentru a juca jocuri video, pentru că acolo unde înainte era suficientă licența, acum au nevoie de o diplomă de master, iar în locul lui este nevoie de un candidat la științe. Această inflație a educației este un semn că întreaga structură educațională se dărâmă sub picioarele noastre. Trebuie să ne regândim înțelegerea minții.

„Gillian nu este bolnav. Ea este dansatoare"

Știm trei lucruri despre minte: în primul rând, este diversă. Gândim în același mod în care percepem, adică cu imagini vizuale, sunete și senzații tactile; gândim abstract, gândim în mișcare.

În al doilea rând, mintea este schimbătoare. După cum am aflat ieri dintr-o serie de prezentări, judecând după schimbul de informații în interiorul creierului, mintea este extrem de mobilă - creierul nu este împărțit în cutii independente. Actele de creativitate, pe care le definesc drept procesul de apariție a unor noi idei valoroase, apar ca rezultat al interacțiunii unor moduri fundamental diferite de a cunoaște lumea.

Și al treilea lucru pe care vreau să-l spun despre minte. Fiecare are a lui. Lucrez la o nouă carte numită Apocalipsa. Se bazează pe o serie de interviuri despre modul în care oamenii au descoperit talentul.

Sunt uimit de modul în care oamenii merg în acest fel. Am fost împins la carte de o conversație cu o femeie minunată, despre care mulți nu au auzit niciodată, numele ei este Gillian Lin. Ai auzit de ea? Unii dintre voi. Este coregrafă și toată lumea este familiarizată cu creațiile ei. Ea a regizat musicalurile Cats și The Phantom of the Opera. Ea e superba.

În Anglia am fost cu Royal Ballet, ceea ce este evident. Într-o zi, la prânz, am întrebat-o pe Gillian cum a început să danseze. Aceasta este o poveste interesantă. Ea a spus că la școală era considerată fără speranță. În anii 1930, părinții ei au fost scris de la școală, fata a avut probleme cu studiile.

Nu se putea concentra, era mereu agitată. Acum ar spune că are tulburare de deficit de atenție. Dar în anii 1930, acest sindrom nu fusese încă inventat, această boală era atunci indisponibilă. Nimeni nu știa că există acest tip de tulburare.

Așa că a fost dusă la medic. Camera cu lambriuri de stejar, ea a mers acolo cu mama ei, stătea așezată pe un scaun la capătul celălalt al camerei, unde a stat douăzeci de minute întregi cu mâinile sub picioare, în timp ce doctorul vorbea despre problemele ei la școală. Ea a intervenit cu toată lumea, și-a predat temele la momentul nepotrivit - la vârsta de opt ani. În cele din urmă, doctorul s-a așezat lângă Gillian și i-a spus că, după ce a ascultat-o pe mama ei despre toate problemele, ar trebui să vorbească cu ea unu-la-unu. I-a cerut lui Gillian să aștepte puțin și a părăsit camera cu mama lui.

Înainte de a pleca, a pornit radioul de pe masă. Imediat ce adulții au plecat, doctorul a rugat-o pe mama lui Gillian să arunce o privire la ceea ce face fiica ei. Ea a sărit imediat în picioare și s-a mișcat în ritmul muzicii. S-au uitat la el timp de câteva minute, apoi doctorul s-a întors și a spus: „Doamnă Lin, Gillian nu este bolnavă. Ea este dansatoare. Trimite-o la o școală coregrafică.”

Am întrebat ce s-a întâmplat mai departe. Ea a spus: „Mama i-a urmat sfatul și a fost minunat. Am intrat într-o cameră în care erau oameni ca mine – nimeni nu putea să stea pe loc. Oameni care trebuiau să se miște pentru a gândi.”

Au studiat baletul, stepul, jazzul, s-au angajat în dansul modern și contemporan. De-a lungul timpului, a fost admisă la Școala Regală de Balet, a devenit solistă, a făcut o carieră strălucitoare la Baletul Regal. În cele din urmă a absolvit Royal Ballet School, a fondat Gillian Lin Dance Company și l-a cunoscut pe Andrew Lloyd Weber.

Gillian a realizat unele dintre cele mai faimoase producții muzicale din istorie, a adus bucurie milioanelor de oameni și a devenit multimilionară. Dar un alt doctor ar putea să-i pună pastile și să o facă să se calmeze.

sssssssss

Cred că totul se rezumă la un singur lucru. Al Gore a susținut recent o prelegere despre ecologie și revoluție, care a fost instigată de Rachel Carson. Cred că singura noastră speranță pentru viitor este să îmbrățișăm un nou concept de ecologie umană, unul în care începem să regândim bogăția abilităților umane.

Sistemul nostru educațional ne-a golit mințile, pe măsură ce golim măruntaiele pământului în urmărirea unor scopuri specifice. Dar nu putem folosi mai departe un astfel de sistem. Trebuie să regândim principiile de bază ale educației copiilor noștri.

Jonas Salk a spus odată: „Dacă toate insectele vor dispărea de pe fața Pământului, în 50 de ani planeta va deveni fără viață. Dacă toți oamenii vor dispărea de pe fața Pământului, în 50 de ani toate formele de viață vor înflori.” Și are dreptate.

TED este un tribut adus imaginației umane. Trebuie să încercăm să folosim acest dar cu înțelepciune pentru a evita desfășurarea evenimentelor în cauză. Singura cale de ieșire pentru noi este să apreciem diversitatea creativității noastre și să ne apreciem copiii deoarece ei sunt speranța noastră. Trebuie să-i învățăm holistic, astfel încât să facă față viitorului, pe care, remarc, poate nu îl găsim, dar cu siguranță îl vor găsi. Și trebuie să-i ajutăm să-l modeleze.