De ce să nu crești copii?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

Toată lumea știe să crească copiii altora, - se spune.

Yulia Borisovna Gippenreiter, un cunoscut psiholog, profesor la Universitatea de Stat din Moscova și autoare de cărți populare despre relațiile părinte-copil, a infirmat această opinie. Ea nu oferă sfaturi sau îndrumări. Ea doar întoarce lumea familiară cu susul în jos și se uită la ce se întâmplă. Vă prezentăm textul întâlnirii dintre psiholog și părinți.

Un copil este o creatură complexă

Preocupările părinților se concentrează în jurul modului de creștere a unui copil. Alexei Nikolaevich Rudakov (profesor de matematică, soțul lui Yu. B. - Ed.) Și m-am angajat profesional în acest lucru în ultimii ani. Dar nu poți fi deloc un profesionist în această afacere. Pentru că creșterea unui copil este o lucrare spirituală și o artă, nu mi-e teamă să spun asta. Prin urmare, atunci când am ocazia să mă întâlnesc cu părinții mei, nu vreau deloc să dau prelegeri și nici mie nu îmi place când mă învață cum să o fac.

Cred că predarea este în general un substantiv rău, mai ales despre cum să crești un copil. Merită să ne gândim la creștere, gândurile despre aceasta trebuie împărtășite, trebuie discutate.

Îmi propun să ne gândim împreună la această misiune foarte grea și onorabilă - de a crește copii. Știu deja din experiență și întâlniri, iar întrebările pe care mi le pun ei că cazul se bazează adesea pe lucruri simple. „Cum să-l faci pe copil să-și învețe temele, să lase jucăriile să mănânce cu lingura și să nu-și pună degetele pe farfurie și cum să scape de furiile, neascultarea, cum să-l împiedice să fie nepoliticos etc.. etc."

Nu există răspunsuri fără echivoc la aceasta. Un copil este o creatură foarte complexă, iar un părinte este și mai mult. Când un copil și un părinte, precum și bunicile interacționează, se dovedește un sistem complex în care gândurile, atitudinile, emoțiile, obiceiurile sunt răsucite. Mai mult, atitudinile sunt uneori greșite și dăunătoare, nu există cunoaștere, înțelegere reciprocă.

Cum poți să-ți faci copilul să vrea să învețe? Da, în niciun caz, să nu forțez. Cum să nu forțezi să iubești. Deci, să vorbim mai întâi despre lucruri mai generale. Există principii cardinale, sau cunoștințe cardinale, pe care aș dori să le împărtășesc.

Fără a face distincția între joacă și muncă

Trebuie să începi cu genul de persoană în care vrei să crească copilul tău. Desigur, fiecare are un răspuns în minte: fericit și de succes. Ce înseamnă succes? Există o oarecare incertitudine aici. Ce este o persoană de succes?

În zilele noastre, este general acceptat că succesul înseamnă să ai bani. Dar și bogații plâng, iar o persoană poate avea succes în sens material, dar va avea o viață emoțională prosperă, adică o familie bună, o dispoziție bună? Nu este un fapt. Deci „fericirea” este foarte importantă: poate o persoană fericită care nu a urcat foarte sus din punct de vedere social sau financiar? Poate. Și apoi trebuie să te gândești la ce pedale trebuie să apeși pentru a crește un copil pentru ca acesta să crească fericit.

Aș vrea să încep de la sfârșit - cu adulți de succes, fericiți. Cu aproximativ o jumătate de secol în urmă, astfel de adulți de succes și fericiți au fost explorați de psihologul Maslow. Drept urmare, au ieșit la iveală mai multe lucruri neașteptate. Maslow a început să cerceteze oameni speciali printre cunoscuții săi, precum și biografii și literatură. Particularitatea supușilor lui era că trăiau foarte bine. Într-un anumit sens intuitiv, au obținut satisfacție din viață. Nu doar plăcere, pentru că plăcerea poate fi foarte primitivă: a te îmbăta, a merge la culcare este și un fel de plăcere. Satisfacția a fost de alt fel - oamenii studiați erau foarte pasionați să trăiască și să lucreze în profesia sau domeniul ales, le plăcea viața. Aici îmi amintesc replicile lui Pasternak: „Viu, viu și numai, viu și numai, până la capăt”. Maslow a remarcat că, în conformitate cu acest parametru, atunci când o persoană care trăiește activ este izbitoare, există o întreagă gamă de alte proprietăți. Acești oameni sunt optimiști. Sunt binevoitori - când o persoană este în viață, nu este supărată sau invidioasă, comunică foarte bine, ei, în general, nu au un cerc foarte mare de prieteni, dar sunt loiali, sunt buni prieteni și sunt prieteni buni, comunică, iubesc profund și sunt iubiți profund în relațiile de familie sau relațiile romantice. Când lucrează, par să se joace; nu fac distincție între muncă și joacă. În timp ce lucrează, se joacă, se joacă, muncesc. Au o stimă de sine foarte bună, nu sunt supraevaluate, nu sunt remarcabile, nu stau deasupra altor oameni, dar se tratează cu respect. Ți-ar plăcea să trăiești așa? Aș dori. Ți-ai dori ca un copil să crească așa? Fara indoiala.

Pentru cinci - o rublă, pentru doi - un bici

Vestea bună este că bebelușii se nasc cu acest potențial. Copiii au un potențial nu numai psihofiziologic sub forma unei anumite mase a creierului. Copiii au vitalitate, putere creatoare. Vă voi aminti de cuvintele foarte des rostite ale lui Tolstoi că un copil de la cinci ani până la mine face un pas, de la unu la cinci ani parcurge o distanță uriașă. Și de la naștere până la un an, copilul traversează abisul. Forța vitală conduce dezvoltarea copilului, dar din anumite motive o luăm de la sine înțeles: el ia deja obiecte, a zâmbit deja, deja scoate sunete, s-a ridicat deja, a mers deja, a început deja să facă. vorbi.

Dacă trasăm o curbă a dezvoltării umane, atunci la început urcă abrupt, apoi încetinește și iată-ne - adulți, se oprește undeva? Poate chiar cade.

A fi în viață nu înseamnă a te opri, cu atât mai puțin a cădea. Pentru ca curba vieții să crească la vârsta adultă, trebuie să susțineți forțele vitale ale copilului chiar de la început. Oferă-i libertatea de a se dezvolta.

De aici începe dificultatea - ce înseamnă libertate? Începe imediat o notă educativă: „face ce vrea”. Prin urmare, nu este nevoie să puneți întrebarea așa. Un copil își dorește multe, se urcă în toate crăpăturile, să atingă totul, să ia totul în gură, gura lui este un organ al cunoașterii foarte important. Copilul vrea să se cațere peste tot, de peste tot, ei bine, să nu cadă, dar măcar să-și testeze puterea, să urce și să coboare, poate fi incomod, să spargă ceva, să spargă ceva, să arunce ceva, să se murdărească în ceva, să se urce în baltă și așa mai departe. În aceste teste, în toate aceste aspirații, el se dezvoltă, sunt necesare.

Cel mai trist lucru este că poate dispărea. Curiozitatea se estompează dacă i se spune copilului să nu pună întrebări stupide: dacă vei crește, vei afla. Mai poți spune: nu mai faci prostii, ai fi mai bine…

Participarea noastră la dezvoltarea copilului, la creșterea curiozității sale, poate stinge dorința copilului de dezvoltare. Nu dăm ceea ce are nevoie copilul acum. Poate cerem ceva de la el. Când un copil manifestă rezistență, o stingem și noi. Este cu adevărat îngrozitor să stingi rezistența unei persoane.

Părinții mă întreabă adesea cum mă simt în legătură cu pedeapsa. Pedeapsa apare atunci când eu, părinte, îmi doresc un lucru, iar copilul vrea altul, iar eu vreau să-l împing. Dacă nu o faci după voia mea, atunci te voi pedepsi sau te voi hrăni: pentru cinci - o rublă, pentru doi - un bici.

Auto-dezvoltarea copiilor ar trebui tratată cu mare atenție. Acum au început să se răspândească metodele de dezvoltare timpurie, citirea timpurie, pregătirea timpurie pentru școală. Dar copiii trebuie să se joace înainte de școală! Acei adulți despre care am vorbit la început, Maslow i-a numit auto-actualizatori - se joacă toată viața.

Unul dintre cei care se autoactualizează (judecând după biografia sa), Richard Feynman este un fizician și laureat al Premiului Nobel. În cartea mea descriu cum tatăl lui Feynman, un simplu comerciant de haine de lucru, a crescut viitorul laureat. A ieșit la plimbare cu copilul și a întrebat: de ce crezi că păsările își curăță penele? Richard răspunde – își îndreaptă penele după zbor. Părintele spune - uite, cei care au sosit și cei care stăteau își îndreaptă penele. Da, spune Feynman, versiunea mea este greșită. Astfel, tatăl a stârnit curiozitatea în fiul său. Când Richard Feynman a crescut puțin, și-a încurcat casa cu fire, făcând circuite electrice și a făcut tot felul de clopote, conexiuni în serie și paralele ale becurilor, iar apoi a început să repare casetofone în cartierul său, la vârsta de din 12. Deja un fizician adult povestește despre copilăria lui: „M-am jucat tot timpul, eram foarte interesat de tot ce este în jur, de exemplu, de ce vine apa de la robinet. M-am gândit, de-a lungul ce curbă, de ce există o curbă - nu știu, și am început să o calculez, trebuie să fi fost calculată cu mult timp în urmă, dar ce conta!

Când Feynman a devenit un tânăr om de știință, lucra la proiectul bombei atomice, iar acum a venit o perioadă în care capul lui părea gol. „M-am gândit: probabil că sunt deja epuizat”, și-a amintit mai târziu omul de știință. - În acel moment, în cafeneaua în care stăteam, un student a aruncat o farfurie la alta, iar aceasta se învârte și se leagănă pe deget, iar faptul că se învârte și cu ce viteză era evident pentru că era un desen în partea de jos. din ea… Și am observat că se învârte de 2 ori mai repede decât se balansează. Mă întreb care este relația dintre rotație și clătinare. Am început să mă gândesc, mi-am dat seama ceva, l-am împărtășit cu un profesor, un fizician important. El spune: da, o considerație interesantă, dar de ce ai nevoie de asta? Cam așa, din interes, răspund. El a ridicat din umeri. Dar acest lucru nu mi-a făcut o impresie, am început să mă gândesc și să aplic această rotație și vibrație atunci când lucrez cu atomi. Drept urmare, Feynman a făcut o descoperire majoră, pentru care a primit Premiul Nobel. A început cu o farfurie pe care studentul a aruncat-o într-o cafenea. Această reacție este o percepție copilărească pe care fizicianul a păstrat-o. Nu a încetinit în vioarea sa.

Lăsați copilul să o facă singur

Să ne întoarcem la copiii noștri. Cum să-i ajutăm, pentru a nu le încetini vioitatea. La urma urmei, mulți profesori talentați s-au gândit la asta, de exemplu, Maria Montessori. Montessori a spus: nu te amesteca, copilul face ceva, lasa-l sa faca, nu intercepta nimic de la el, nicio actiune, nu lega sireturile pantofilor sau se catara pe un scaun. Nu-i spuneți, nu criticați, aceste amendamente omoară dorința de a face ceva. Lăsați copilul să lucreze singur. Ar trebui să existe un mare respect pentru copil, pentru testele lui, pentru eforturile lui.

Cunoscutul nostru matematician a condus un cerc cu preșcolari și le-a pus o întrebare: ce este mai mult în lume, patrulatere, pătrate sau dreptunghiuri? Este clar că există mai multe patrulatere, mai puține dreptunghiuri și chiar mai puține pătrate. Copiii de 4-5 ani au spus toți la unison că sunt mai multe pătrate. Profesorul a zâmbit, le-a dat timp să se gândească și i-a lăsat în pace. Un an și jumătate mai târziu, la vârsta de 6 ani, fiul său (a frecventat cerc) a spus: „Tată, am răspuns greșit atunci, sunt mai multe patrulatere”. Întrebările sunt mai importante decât răspunsurile. Nu te grăbi să dai răspunsuri, nu te grăbi să faci nimic pentru copil.

Nu este nevoie să crești un copil

Copiii și părinții în învățare, dacă vorbim de școli, suferă de o lipsă de motivație. Copiii nu vor să învețe și nu înțeleg. Multe nu se înțeleg, ci se învață. Știi singur că atunci când citești o carte, nu vrei să o memorezi. Este important pentru noi să înțelegem esența, să trăim și să experimentăm în felul nostru. Școala nu dă asta, școala cere să învețe de acum paragraful.

Nu poți înțelege fizica sau matematica pentru un copil, iar respingerea științelor exacte provine adesea din neînțelegerea unui copil. Am urmărit un băiat, care, stând la baie, a pătruns în secretul înmulțirii: „Oops! Mi-am dat seama că înmulțirea și adunarea sunt același lucru. Aici sunt trei celule și trei celule sub ele, parcă am împăturit trei și trei, sau am pus de trei și două ori! - pentru el a fost o descoperire completă.

Ce se întâmplă cu copiii și cu părinții când copilul nu înțelege problema? Începe: cum să nu, citiți din nou, vedeți întrebarea, scrieți întrebarea, mai trebuie să o scrieți. Ei bine, gândește-te singur - dar el nu știe să gândească. Dacă există o neînțelegere și o situație de a învăța textul în loc să pătrundă în esență, acest lucru este greșit, nu este interesant, stima de sine suferă din cauza asta, pentru că mama și tata sunt supărați, iar eu sunt un goon. Ca rezultat: nu vreau să fac asta, nu sunt interesat, nu o voi face.

Cum să ajuți un copil aici? Observă unde nu înțelege și ce înțelege. Ni s-a spus că este foarte greu să predăm aritmetica la o școală de adulți din Uzbekistan, iar când elevii vindeau pepeni, au pus totul împreună corect. Aceasta înseamnă că atunci când un copil nu înțelege ceva, trebuie să pornească de la lucrurile sale practice, ușor de înțeles, care sunt interesante pentru el. Și acolo va lăsa totul jos, va înțelege totul. Așa că poți ajuta un copil fără să-l înveți, nu într-un mod asemănător școlii.

Când vine vorba de școli, metodele de învățământ sunt mecanice - un manual și un examen. Motivația dispare nu numai din neînțelegere, ci și din „trebuie”. O nenorocire comună pentru părinți când aspirația este înlocuită de datorie.

Viața începe cu dorință, dorința dispare - viața dispare. Trebuie să fii un aliat în dorințele copilului. Permiteți-mi să vă dau un exemplu de mamă a unei fetițe de 12 ani. Fata nu vrea să învețe și să meargă la școală, își face temele cu scandaluri doar când mama ei vine acasă de la serviciu. Mama a luat o decizie radicală - a lăsat-o în pace. Fata a rezistat o jumătate de săptămână. Ea nu a suportat nici măcar o săptămână. Și mama a spus: încetează, nu vin la treburile tale școlare, nu verific caietele, e doar treaba ta. A trecut, după cum a spus ea, aproximativ o lună, iar întrebarea a fost închisă. Dar timp de o săptămână mama a fost tulburată că nu a putut să vină să întrebe.

Se dovedește că, începând de la vârsta la care copilul se urcă pe scaunul înalt, copilul aude - și lasă-mă să te pun pe tine. Mai departe în școală, părinții continuă să controleze, iar dacă nu, îl vor critica pe copil. Dacă copiii nu se supun, atunci îi vom pedepsi, iar dacă se supun, vor deveni plictisitori și lipsiți de inițiativă. Un copil ascultător poate absolvi școala cu o medalie de aur, dar nu este interesat să trăiască. Acea persoană fericită și de succes pe care am desenat-o la început nu va funcționa. Deși mama sau tata și-au abordat funcțiile educaționale foarte responsabil. Prin urmare, uneori spun că nu este nevoie să crești un copil.