Cum au luptat bolșevicii analfabetismul

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

După ce au făcut față analfabetismului, bolșevicii au îndeplinit o sarcină istorică importantă pentru țară.

Combaterea analfabetismului

La momentul revoluției din 1917, conform diferitelor estimări, de la 70 la 75% din populația Imperiului Rus nu cunoștea alfabetizare. Cu alte cuvinte, bolșevicii au moștenit o țară care în cea mai mare parte nu știa să citească și să scrie. De aceea lupta împotriva analfabetismului a devenit una dintre cele mai importante sarcini pentru guvernul sovietic.

În 1919, în plin război civil, Consiliul Comisarilor Poporului a emis un decret privind eliminarea analfabetismului. Potrivit acestui document, pe întreg teritoriul controlat de guvernul sovietic urmau să fie create centre de alfabetizare - programe educaționale. Un an mai târziu, pentru atingerea aceluiași obiectiv, s-a format Comisia extraordinară a Rusiei pentru eliminarea analfabetismului.

Este de remarcat faptul că, în anii 1920, au existat o serie de campanii menite să ofere un mediu de învățare a scrie și a citi pentru oameni de toate vârstele și profesiile. Așadar, în 1923, bolșevicii au organizat Societatea Uniune „Jos Analfabetismul”, condusă de Mihail Kalinin. În 1928, când nivelul de alfabetizare în rândul tinerilor a crescut semnificativ, a fost inițiată acțiunea Komsomolului întreg rusesc „Alfabeți, antrenați analfabeții”. Rolul principal în implementarea acestui eveniment a fost atribuit membrilor Komsomolului Leninist, organizații de tineret bolșevice.

În 1929, jumătate din populația țării a învățat să scrie și să citească. Conform recensământului din 1939, 81,2% dintre cetățenii sovietici știau să citească și să scrie. Iar în rândul tinerilor, adică sub 30 de ani, rata de alfabetizare a ajuns la 98%. Astfel, Uniunea Sovietică a devenit rapid un stat în care analfabetismul a fost învins.

Desigur, acest lucru a fost facilitat de crearea unui sistem de învățământ complet nou. În 1918, bolșevicii au adoptat prevederea „Cu privire la o școală de muncă unificată”, care se baza pe o serie de principii. În primul rând, noul sistem de instruire a trebuit să fie unificat. Adică s-a avut în vedere un singur program educațional pentru toată țara. În al doilea rând, este disponibil în general. Liber (care a fost o realizare foarte importantă a regimului sovietic).

Mai departe - națională. Și acesta este un alt merit al bolșevicilor: aproximativ 40 de naționalități mici ale URSS au putut să aibă propria lor limbă scrisă. Și, în sfârșit, unul dintre cele mai importante principii ale noii școli a fost așa-numita abordare a clasei. În primul rând, educația trebuia să formeze la un copil sovietic conștiința de clasă, o înțelegere a modului în care funcționează lumea din punctul de vedere al teoriei lui Karl Marx.

În timpul Războiului Civil și în primii ani ai NEP, numărul școlilor din Uniunea Sovietică a scăzut oarecum, ceea ce nu este deloc surprinzător. Cu toate acestea, numărul lor a crescut ulterior. Au fost construite noi instituții de învățământ în număr mare. În 1928, aproximativ 120 de mii dintre ei funcționau deja pe teritoriul URSS, iar în 1939 numărul lor era deja de 152 de mii.

Conform regulamentului din 1918, țara trebuia să aibă 2 etape de învățământ secundar: treapta I - 5 ani de studii în școala primară, iar apoi încă 4 ani la treapta a II-a. Total: 9 ani. Sistemul s-a schimbat în anii 1930. În 1934, a fost adoptat un nou regulament privind școala sovietică și a fost instituit un sistem cu 3 componente, care există și astăzi. De la clasa a I-a la a IV-a - școala primară, de la a V-a la a VII-a - gimnaziu incomplet, de la a 8-a la a X-a - gimnaziu.

De ceva vreme, bolșevicii nu au acceptat un decret de introducere a învățământului primar universal sau a învățământului secundar universal. Problema era că statul avea nevoie de fonduri uriașe pentru educația de masă. Dar până în 1930, problema a fost rezolvată. Potrivit legii „Cu privire la învățământul general”, Uniunea Sovietică a stabilit învățământul primar obligatoriu de 4 ani pentru zonele rurale și obligatoriu de 7 ani, adică învățământul secundar incomplet pentru orașe. Totodată, în anii 1930, s-a decis renunțarea la principiul naționalizării în educație.

În 1938, studiul limbii ruse a devenit obligatoriu în toate instituțiile de învățământ ale URSS, inclusiv în școlile republicilor naționale. De menționat că în anii 1920-1930 s-a dezvoltat în Uniunea Sovietică un cult al educației. Nu întâmplător mulți copii sovietici au văzut constant în fața ochilor celebrul citat al lui Lenin: „Studiați, studiați și studiați din nou…”. Această maximă a devenit sarcina lor principală.

Experimente în educație

Anii 1920 au fost o perioadă de experimentare educațională foarte serioasă. Un exemplu izbitor în acest sens este utilizarea pe scară largă a așa-numitei pedologie în URSS - în opinia unora, știința progresistă, în opinia altora, pseudoștiința pură, care prevedea un fel de abordare cuprinzătoare a creșterii unui copil. Mulți luminați ai științei pedagogice, L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky și alții, proveneau din sistemul pedologic, care, în multe privințe, s-a concentrat pe testarea constantă, în masă, a studenților dintr-o varietate de motive.

Datorită introducerii instrumentelor pedologice, la începutul anilor 1930, în școlile sovietice s-a dezvoltat un fel de sistem dual: pe de o parte, pedologii care preiau funcțiile educației, pe de altă parte, profesorii care erau responsabili de educație. Și totuși, în 1936, noua direcție în pedagogie se terminase. Pedologia, numită „pseudoștiință”, a fost dezvăluită și lichidată prin decretul Comitetului Central al Partidului Comunist Integral (bolșevici) „Cu privire la perversiunile în sistemul Comisariatului Poporului pentru Educație”.

Regulamentul „Cu privire la o școală politehnică unificată de muncă”, adoptat în 1918, a oferit oportunități ample pentru diverse experimente în pedagogie. În această perioadă a fost introdusă pregătirea complexă, o metodă de brigadă de verificare a sarcinilor, o metodă de proiect; a desființat sistemul clasă-lecție. Inovațiile introduse astăzi provoacă o atitudine ambivalentă. De exemplu, majoritatea cercetătorilor sunt de acord că o greșeală gravă în anii 1920 a fost înlocuirea predării istoriei cu o nouă știință - știința socială. Apropo, în 1934 s-a decis anularea acestui experiment.

Pe lângă ideile educaționale controversate, anii 1920-1930 au văzut munca remarcabilului profesor sovietic Anton Semyonovich Makarenko, ale cărui metode de predare și creștere au format în mare parte baza sistemului educațional sovietic. Creat de Makarenko, prima colonie care poartă numele. Gorki lângă Poltava, iar apoi (sub patronajul NKVD) comuna lor. Dzerzhinsky a devenit un fel de creșă care a dat un început în viață unui număr mare de copii minori ai străzii și criminali.

Studii medii de specialitate si studii superioare

Dacă vorbim de învățământul secundar de specialitate și superior, atunci în această direcție, guvernul sovietic a obținut un succes serios. Era modernizării (întâi NEP, apoi industrializarea) a necesitat un număr mare de specialiști. Sistemul de instruire, moștenit de la Rusia țaristă, pur și simplu nu putea furniza un număr atât de ingineri și lucrători tehnici de care avea nevoie tânărul Tărâm al Sovietelor.

Acest lucru a determinat conducerea sovietică să ia măsuri. Sistemul de învăţământ secundar tehnic a fost creat practic de la zero. În toată țara, ca ciupercile după ploaie, au început să apară așa-numitele școli de fabrici, unde adolescenții au primit nu doar o educație generală, ci și abilități de muncă și profesii de bază. O formă specială de primire a învățământului secundar de specialitate au fost școlile tehnice – o verigă intermediară între școlile secundare și instituțiile de învățământ superior. În 1939, în URSS existau 3.700 de școli tehnice care pregăteau specialiști pentru diverse sectoare ale economiei.

În ceea ce privește învățământul superior, bolșevicii au abandonat rapid ideea autonomiei universitare. Deja în 1921, toate instituțiile de învățământ superior din Rusia erau subordonate sistemului Comisariatului Poporului pentru Educație. Pentru ei au fost stabilite programe de stat. Numărul universităților, în special cele tehnice, a crescut rapid. Dacă în 1916 existau 95 de instituții de învățământ superior în Imperiul Rus, atunci în 1927 erau 148, iar în 1933 - 832 de universități, în care au studiat peste 500 de mii de studenți.

Până la sfârșitul anilor 1930, Uniunea Sovietică a ajuns pe primul loc în lume în ceea ce privește numărul de elevi și studenți de toate formele de învățământ. De menționat că creșterea rapidă a numărului de instituții de învățământ superior a scos la iveală o lipsă acută de personal didactic. O altă problemă a fost că în URSS, mulți oameni de origine țărănească sau proletariană erau semnificativ inferiori din punct de vedere al cunoștințelor față de reprezentanții intelectualității sau ai fostelor clase exploatatoare, care aveau ocazia să primească o bună educație gimnazială încă dinainte de revoluție.

Pentru a depăși sistemul de selecție competitivă și a avea șansa de a intra în universități, au fost create cursuri pregătitoare - școli muncitorești - pentru copiii muncitorilor și țăranilor. În plus, sistemul de educație serală și prin corespondență a devenit activ utilizat. Deci, fără a întrerupe producția, conducerea sovietică a pus la dispoziție fabrici și fabrici ale țării un număr mare de specialiști.