Are Rusia viitor cu o astfel de școală?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

Voi începe cu cel mai important lucru. Am lucrat la școală ca profesor timp de 35 de ani, dar nu am dat niciodată peste faptul că nu există un singur program de stat la nicio materie, adică. nu există cerințe pentru cantitatea de cunoștințe ale studenților. Profesorul își scrie programul de lucru, dar nu a fost învățat acest lucru. Există metodologi pentru asta, dar nu întocmesc programe, nu au timp. Ei verifică modul în care profesorii le-au compilat.

Și credeți că sunt interesați de conținutul programului? Departe de! Sunt interesați de distanța dintre linii, designul copertei și alte gunoi de hârțoage.

Dacă sunt profesor de limba rusă și, de exemplu, nu-mi place prea mult Lev Tolstoi, atunci pur și simplu nu pot să-i introduc munca în programul de lucru și, prin urmare, nu pot studia! Și nimeni nu va observa acest lucru, deoarece principalul lucru este designul. Absența lui Gosstandart este o nebunie la nivel de stat, dar din anumite motive toată lumea este mulțumită de ea.

Acum să vorbim despre manuale. Nu pot judeca decât despre manualele de geografie. Manualele folosite de școlarii din Crimeea sunt o manifestare a incompetenței complete în geografie. Nu există o schemă pas cu pas pentru studierea problemei conform principiului: de la simplu la complex. Flux material absolut haotic. Se pare că autorii acționează pe principiul: pune totul într-o grămadă, iar studentul își va da seama singur.

De fiecare dată când am apelat la manualele școlare de geografie, am uitat tot ce știam.

Al șaselea paragraf din manualul pentru clasa a IX-a ar trebui să fie numit în limba rusă nativă „Zone de permafrost de pe teritoriul Federației Ruse”, iar acolo scrie - „Rusia înghețată”! A fost în capul cui bolnav s-a născut o asemenea definiție?! Și în manualul pentru al 8-lea există un paragraf „Exotic al Rusiei”, care include trei regiuni complet incompatibile - Crimeea, Caucazul, Orientul Îndepărtat.

Da, fiecare dintre aceste regiuni necesită cel puțin 4 lecții, dar autorii cred că toate acestea pot fi stăpânite într-o singură lecție.

Și definiția „capitalului uman”, ascultă cum sună

Nu există un singur manual pentru fiecare curs și există zeci și chiar sute de manuale în sine. E doar afaceri.

Scrieți un manual, treceți prin comisie, obțineți un „autorizare” și, prin urmare, un ordin guvernamental și - face un profit net. Un părinte va refuza multe, dar un manual pentru un copil va fi cumpărat cu orice preț. Niciunul dintre tovarășii responsabili nu este interesat de ceea ce este în interiorul manualului. Afaceri pe dezvoltarea intelectuală a țării - profit înainte de toate!

Educatorul este acum „personalul de serviciu”. Profesorul a avut întotdeauna două direcții de activitate: predare și educație. Deci, nu mai există educație, școala doar predă.

Profesorului i se cere să vorbească mai puțin și să asculte mai mult și să corecteze răspunsul elevului. De unde studentul va lua cunoștințe, nimeni nu se gândește, spun ei, va fi necesar - va găsi, Internetul este acolo.

Sarcina aparatului birocratic este una - să copleșească profesorul cu documente monstruoase: programe, planuri de lecție, rapoarte, rapoarte, rapoarte … Și - prin aceasta să puncteze, să umilească ca persoană într-o asemenea măsură încât să descurajeze orice dorință de rezistență, dorința de a gândi…

Poți vorbi mult și cu înverșunare despre salariile profesorilor. Acest lucru nu poate fi numit salariu. Adică 101 scuipături în fața profesorului. Sistemul birocratic de plată putred permite administrației școlii, la discreția ei, să execute pe cineva, să aibă milă de cineva.

70% dintre profesorii obișnuiți au un salariu și un stimulent - 12-14 mii de ruble pe lună, pentru o minoritate (30% adulți și favoriți administrativi) - 34-36 mii de ruble. Și, în medie, da, conform statisticilor, 25 de mii de ruble.

Ei bine, ordinul ministrului educației din Crimeea Goncharova privind menținerea obligatorie a planurilor de lecții de către toți profesorii și păstrarea acestora pentru întregul an universitar este în general dincolo de bine și de rău.

Iar cel mai important lucru sunt copiii. Cât timp au rezistat reformelor, au rezistat, iar internetul i-a paralizat. Sincer să fiu, adolescenții fumează acum de 5-7 ori mai puțin decât acum 10-15 ani. Nu au timp. În pauze, merg în spațiul cibernetic și se joacă, se joacă…

Și încărcarea de studiu a crescut semnificativ, acum în clasa a V-a lecțiile a 7-a sunt norma. SES nu ar fi fost niciodată de acord cu un astfel de program înainte. De la 8.30 la 15.00 - cursuri, apoi - școli de muzică și artă, o secție de sport, un club de dans, tutori …

Copiii nu se aud în curți, nimeni nu joacă jocuri de război, de ascunselea, benzi de cauciuc, clasice. Explicați de ce un copil merge la un tutore în clasa a V-a? Doamne, ce facem? Am luat copilăria copiilor, crezând că învățarea este mai importantă.

Deci ce avem. Avem educația transformată într-un monstru monstruos precum Saturn, care își devorează copiii. Un sistem absolut birocratic. Dar îmi amintesc de 1985, când întregul consiliu al orașului Yalta era situat în două birouri ale comitetului executiv al orașului. Astăzi consiliul orășenesc ocupă un etaj întreg și angajații stau unul pe capul celuilalt, chiar și în bibliotecă.

O dependență ciudată: cu cât deveneau mai puțini copii, cu atât starea consiliului orașului creștea mai mult. Care este sensul existenței lui Gorono? Direcția de sănătate a orașului a fost înlăturată, așa că nimeni nu a observat că au dispărut 30-40 de birocrați-paraziți.

Școlile sunt finanțate în funcție de numărul de elevi, o anumită sumă fiind alocată din bugetul federal pentru fiecare copil. Am o presupunere că primăria stă pe salariile profesorilor. Și nu doar stând. Spuneți-mi, câte școli din Yalta și-au plătit profesorilor un bonus pe baza rezultatelor unui an calendaristic? Și angajații departamentului orașului primesc în mod regulat un astfel de premiu de mulți ani.

În corpul de formare, horono ocupă o nișă de apendicită, care trebuie îndepărtată înainte de a începe peritonita.

Acum, întregul Internet este plin de scrisori deschise de la profesori, strigăte de disperare ale profesorilor de la „lasă-mă să trăiesc” la „ura”. Autoritățile nu aud sau nu vor să audă. Degeaba. Dacă nu există educație, țara nu are viitor, în ciuda „capitalului uman”, a rezervelor de gaze, a rachetelor Topol și a victoriilor din Siria.

Profesorii flămânzi și sărăciți, care sunt deja foarte lipsiți astăzi, este o sentință. Nu m-am gândit niciodată că voi trăi pentru a vedea o astfel de situație. Amar…

Referinţă:

Yuri Monastyrev a lucrat toată viața ca profesor de geografie la școala secundară nr. 12 din Yalta. În 1998, când angajaţii statului nu au primit salarii timp de şase luni, a condus comitetul de grevă a profesorilor, cu care şeful Consiliului de Miniştri a zburat la negocieri.

Toamna trecută, cu un an și jumătate înainte de pensionare, Monastyrev a părăsit școala din cauza salariilor umilitor de mici, a presiunii birocratice asupra profesorilor și a absurdității generale. A plecat liniştit, fără să facă front. Ministrul Educației din Crimeea, după ce a aflat despre asta, a promis că îl va suna, dar ea nu a făcut-o niciodată. Monastyrev însuși a numit povestea despre motivele plecării sale „Reflecții ale unui profesor la tablă”.