Cum schilodește școala

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

Şcoala-Laboratorul nr. 760 din Moscova numită după Erou al Uniunii Sovietice A. Maresyev. Director - Profesor onorat al Federației Ruse, Candidat la Științe Pedagogice V. Garmash. Aici, de 15 ani în școala elementară, au fost aplicate tehnologii individuale ale profesorului V. Bazarny.

Clasa de absolvire 2004 (băieți): înălțime 180-194 cm; coeficientul indicatorului testului toracic-umăr este mai mare de 1 (adică postura este foarte bună); acuitatea vizuală este mai mare de 100 la sută (conform tabelului lui Novikov), la mai mult de jumătate dintre băieți ajunge la 200 la sută (!); gradul de reacție la un stimul extern este de 2,5 ori mai mare decât media. Înainte de introducerea tehnologiei, tulburările de postură au fost observate la 95 la sută dintre elevi. În general, în școală în 1995-1996, existau deja 8 la sută dintre elevi cu o încălcare a posturii, în prezent - 2, 2 la sută (doar 15 persoane la 700).

Rezultat uimitor? Miracol? Dar programul de igienă, dezvoltat de oamenii de știință din Teritoriul Krasnoyarsk sub conducerea lui V. Bazarny, a fost aprobat de către în 1989 ca linii directoare „Prevenirea primară în masă a formelor școlare de patologie sau principiile de dezvoltare a sănătății ale construirii procesului educațional și cognitiv în grădinițe și școli”.

Aceste orientări au fost adoptate de Ministerul Sănătății al Rusiei (în acord cu Ministerul Educației) după zece ani de teste ample în aproape toate republicile URSS și o examinare scrupuloasă a rezultatelor de către principalele centre științifice ruse - Gorki și Institutul de Cercetare de Pediatrie, Maternitate și Copilărie Ivanovo. Rezultatul este doar pozitiv. Întrebarea este: de ce nu este la școala noastră de masă? Deși au încercat deja să introducă „educația sexuală”, și valeologia, și computerele etc. Și sănătatea copiilor, între timp, se deteriorează brusc!

În Rusia, peste o mie de grădinițe și școli folosesc în activitatea lor elemente separate ale sistemului Dr. Bazarny.

Dar are nevoie Sistemul Educațional al Federației Ruse de copii sănătoși din punct de vedere fizic, mental și moral, dezvoltați complet?

Bazarny Vladimir Filippovici (n. 4 mai 1942), om de știință, medic și profesor inovator rus. El a dedicat mai mult de 33 de ani rezolvării unei probleme fatidice pentru Rusia - prevenirea unei catastrofe demografice prin păstrarea și întărirea sănătății generațiilor tinere. În cercetările sale, el a relevat rădăcinile și cauzele procesului de degradare și dispariție a vitalității oamenilor observat în ultimele decenii, arătând convingător că sistemul existent de creștere și predare a copiilor în grădinițe și școli este orientat împotriva naturii copil.

Esența sistemului

Costurile de implementare a sistemului sunt foarte mici (reechiparea birourilor (introducerea birourilor înclinate), introducerea pixurilor în locul pixurilor, instalarea de standuri speciale - oftalmologi și panoul Eco Primer, utilizarea cardurilor. cu sarcini, suporturi pentru citirea textului).

Principalele probleme în implementarea sistemului Bazarny:

1. Inerția gândirii profesorilor și părinților
2. Obstacole de către oficialii Ministerului Sănătăţii

Caracteristicile sistemului Bazarny:

1. Mobilitatea copiilor în timpul orelor;
2. Educație separată a băieților și fetelor;
3. Responsabilitatea profesorilor față de părinți și copii, ocolind structurile birocratice ale Ministerului Educației
4. Criterii cantitative clare prin care se realizează evaluarea stării intelectuale și psihofiziologice a copiilor (și deci a calității muncii profesorului) - imaginație, postură, acuitatea vizuală etc.;
5. Natura metodelor utilizate - procesul educațional se desfășoară datorită și nu contrar naturii naturale a copiilor (spre deosebire de sistemul de învățământ tradițional).
6. Creativitatea comună a profesorilor, copiilor și părinților;
7. Introducerea subiectului „Cântarea Corului de Copii” bazată pe cântece populare și muzică clasică.

În prezent, sistemul este utilizat pe scară largă în două regiuni ale țării noastre - în Republica Komi și în Teritoriul Stavropol.

Mai jos este un articol al lui Vladimir Bazarny din revista „Russian Federation Today” nr. 14, 2005

Nu vă așteptați la un trib bun de la o sămânță proastă

Rusia are probleme cu viitorul ei, ca să spunem ușor. Viitorul nostru este să mergem cu o sticlă de bere în mână sau să zacăm în spital cu hrănire artificială. De fapt, nu astăzi, așa că mâine vom ajunge la linia dincolo de care numărul rămas de cetățeni capabili nu va putea asigura armata și hrăni pe bolnavi și pe cei bolnavi. Iar ideea aici nu este nici măcar în cazuri extreme care sunt pe cale să devină „norma de viață” - se cunosc statistici alarmante privind creșterea tinerilor dependenți de droguri, alcoolici, bolnavi de SIDA etc. Vorbim despre cel mai obișnuit: până la sfârșitul școlii, 50 la sută dintre adolescenți au limitări chiar și în alegerea unei profesii din motive de sănătate. „Copilărie fericită de școală” devine călcâiul lui Ahile al securității naționale a Rusiei.

Majoritatea experților spun că generația bolnavă este rezultatul dezordinii socio-economice din Rusia și al mediului ecologic perturbat. Da, avem o mulțime de oameni săraci astăzi, iar râurile de ulei negre se găsesc acum mai des decât cele de lapte. Dar nici autoritățile sanitare, nici autoritățile educaționale nu au pătruns în cauzele profunde, rădăcinile adânci ale epidemiei de îmbolnăvire în masă în rândul studenților. Cum se explică fenomenul când viabilitatea copiilor din Leningradul asediat era mai mare decât cea a bebelușilor de astăzi?

Știința fundamentală a dovedit că cele zece forme principale de patologie cronică care determină supra-morbiditatea și mortalitatea actuală, inclusiv distrugerea potențialului fertil, își au originea în școală. În structura morbidității copiilor, bolile sistemului musculo-scheletic sunt pe primul loc, pe al doilea - ale sistemului digestiv, apoi boli ale sistemului endocrin, sferei mentale.

La copiii sub 14 ani predomină bolile sistemului digestiv, iar la adolescenții cu vârsta între 15 și 18 ani - afecțiuni ale sistemului musculo-scheletic și ale sferei mentale. La patologiile școlare tipice - tulburări de postură, miopie, curbură a coloanei vertebrale - se adaugă anterior boli considerate senile - hipertensiune arterială, ateroscleroză, angină pectorală, nevroze, tulburări psihice etc. Există o distrugere masivă a constituției reproductive corporale.

Majoritatea „inovațiilor educaționale” realizate în a doua jumătate a secolului al XX-lea au fost introduse fără fundamentare științifică elementară și expertiză sanitară și igienă. Introdus administrativ, obligatoriu. Ca urmare, majoritatea „reformelor școlare” s-au dovedit a fi străine de natura copilului. Enumerăm câteva dintre aceste inovații care au ajuns până în prezent:

- ignorarea emisferei drepte creative, emoționale și semantice în procesul educațional și dependența predominant de emisfera stângă programată informațional (construirea unei școli naționale pe bază verbală);

- excluderea din programa de bază a unei educații artistice, muzicale, muncii, patriotice cu drepturi depline și a meșteșugului;

- introducerea didacticii asexuate, predăm băieți în aceleași clase cu fete mai mari în vârstă genetică și spirituală, drept urmare înecăm dezvoltarea imaginației, emoțiilor, fanteziei, semnificațiilor specifice genului (mai ales băieților);

- construirea procesului de învățământ în școala primară pe baza scrisului cursiv cu pix și introducerea unor standarde de lectură pentru copiii sub cronometru în afara evaluării ritmurilor individuale de înțelegere a lecturii;

- înlocuirea mobilierului de măsurare a înălțimii cu mobilier unidimensional, înlocuirea suprafeței înclinate a birourilor de lucru, care este optimă pentru percepția vizuală, cu o suprafață orizontală a mesei care distorsionează perspectiva literelor;

- înlocuirea luminii optime a lămpii electrice cu una luminiscentă pâlpâitoare care este negativă pentru creier;

- intensificarea informaţională în continuă creştere a procesului de învăţământ.

Ca urmare, după cum a recunoscut Ministerul Educației în scrisoarea sa oficială nr. 220/11-12 (din 22 februarie 1999), după doar un an universitar, 60-70 la sută dintre copii prezintă semne de tulburări psihice! Și mai sunt 10 ani de astfel de didactică uluitoare!

În Rusia - cu o rată a mortalității extrem de ridicată și o rată scăzută a natalității - există astăzi o situație demografică foarte dificilă. Chiar și în timpul Marelui Război Patriotic, natalitatea a fost mai mare decât acum. Există o depopulare, adică dispariție, a rușilor și a altor popoare din Rusia. Și acest lucru se datorează nu numai condițiilor sociale și economice predominante. Principala dominantă în societate dispare - concentrarea asupra copilului și familiei. Învățarea socială, care este realizată de multe medii „sexopatologice”, joacă un rol foarte important. Dar principala noastră problemă este că majoritatea covârșitoare a absolvenților de școală au sistemul actual de construire a procesului educațional care distruge constituția fertilă. Directorul Institutului de Cercetare pentru Hematologie Pediatrică al Ministerului Sănătății din Rusia, membru corespondent al Academiei Ruse de Științe Medicale, medic-șef pediatru din Moscova, Alexander Rumyantsev, la audierile parlamentare din Consiliul Federației pentru sănătatea copiilor, a spus literal următoarele: dacă ne apropiem de fetele de astăzi cu criteriile tinereții postbelice, atunci din acest punct de vedere, nici un absolvent nu există școală cu o constituție fertilă normală azi. "Pe cine vor da naștere?!" - întreabă A. Rumyantsev.

Am efectuat cercetări privind calitatea constituției corporale și, mai ales, a feței, la tinerii (clasele a IX-a) care locuiesc în orașele din apropierea Moscovei. Aproape toți elevii de liceu au piept îngust, picioare plate, anomalii în dezvoltarea pelvisului, postură afectată și funcțiile de rezistență reduse ale sistemului cardiovascular. Aceștia sunt tineri obișnuiți dintr-o școală obișnuită. Dezvoltarea fizică a acestor tineri este practic incompatibilă cu nașterea sănătoasă.

Datele obținute explică faptele care au fost anunțate la sfârșitul anilor 90 de directorul Centrului Științific pentru Sănătatea Copiilor al Academiei Ruse de Științe Medicale, academicianul Alexander Baranov: din fiecare 1000 de nou-născuți născuți în marile orașe industriale ale Rusiei, 800-900 au anumite defecte și anomalii de dezvoltare…

Din păcate, familia, școala, mass-media modernă au crescut tinerii în așa fel încât să fie convinși că Domnul Dumnezeu le-a dat rațiune pentru un singur scop - să îmbunătățească tot mai mult modalitățile de satisfacere a nevoilor și de primire a plăcerilor și plăcerilor. Datorită „mijloacelor de corupție în masă”, vedetele sexuale au fost de multă vreme „eroii” tinerilor. Dar nici o singură cultură, nici o singură civilizație, nici o singură națiune nu a supraviețuit după scufundarea în libertatea sexuală. Și astăzi în Rusia, în esență, un mecanism global de auto-lichidare aproape că a prins contur. Pe de o parte, am crescut deja generații întregi cu o voință slabă și o putere de spirit. Pe de altă parte, am lansat o mașină de seducție consumatoare de tot. În al treilea rând, procesul de învățare care dăunează sănătății într-o școală publică. Drept urmare, avem ceea ce avem. Între timp, Rusia se stinge rapid. Potrivit ultimelor date de la Rosstat, în ultimele 4 luni ale acestui an, numărul deceselor a crescut în 50 de regiuni și, în general, a depășit cifra de anul trecut cu 6 mii. În ianuarie-aprilie, aproape 797 de mii de locuitori ai Rusiei au murit și s-au născut doar 477,5 mii. Unde mergem?!

Ultima noastră șansă reală de a ne păstra ca națiune este să mobilizăm toate forțele societății și ale guvernului pentru a suprima mecanismele rădăcină ale dezvoltării morbidității și supramortalității. Trebuie să reorientăm sistemul de educație și sănătate către creșterea și reproducerea autentică a oamenilor.

Un lucru este clar: astfel de dezastre pe scară largă de la sine nu ne vor părăsi. Numai ridicarea unei mame cu un copil la sân în cele mai înalte valori etice și politice ale societății, în cultul statului, doar un accent universal pe creșterea tinerilor sănătoși, curajoși, puternici și a mireselor caste este ultima noastră şansă de a continua istoria spirituală a poporului.

Videoclip despre tehnica Bazarny:

Salvați copiii - salvați Rusia

Alternativă:

Homeschooling: experiență personală

Deoarece cititorii și-au găsit dorința de a se familiariza cu experiența rusă a școlii acasă, am decis să încep, poate, cu propria mea familie …

Cine merge dimineata la scoala

Autoarea s-a convins din proprie experiență că școala nu este obligatorie pentru copii, în plus, este nevoie de 90% din timpul liber de la copii, în timp ce nu oferă cunoștințe, ci dimpotrivă, în toate privințele, descurajează sau mai mult. mai puțină dorință de a-l primi. Dar toți copiii din copilărie sunt atrași de cunoaștere…

Citeste si:

80% dintre adulți gândesc ca niște copii

Cât de utile sunt școala și universitatea?