Gândirea clipită schilodește copiii

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

Tinerii de astăzi percep orice material nou într-un mod complet diferit decât înainte. Gândirea clipurilor este așa cum se numește. De ce copiii cu gândire clipă nu vor deveni niciodată elita?

Ce este clip thinking

Termenul „clip thinking” a apărut la mijlocul anilor 1990 și a însemnat inițial capacitatea unei persoane de a percepe lumea prin imagini scurte și vii și mesaje de știri TV sau clipuri video. Cuvântul „clip” este tradus din engleză ca o bucată de text, o tăietură de ziar, un fragment dintr-un videoclip sau film. Secvența video a majorității videoclipurilor muzicale constă dintr-un lanț de cadre care sunt slab legate în sens. Cu gândirea clipurilor, viața seamănă cu un videoclip: o persoană nu percepe lumea ca un întreg, ci ca o secvență de evenimente aproape fără legătură.

Serii TV moderne, filme și desene animate sunt create pentru consumatorul de clipuri. Scenele din ele merg în blocuri mici, adesea înlocuindu-se între ele fără o conexiune logică. Presa este plină de texte scurte în care autorii doar conturează contururile problemelor. Televiziunea prezintă știri care nu au legătură între ele, apoi reclame, ale căror videoclipuri nici nu au legătură între ele. Ca urmare, o persoană, fără să înțeleagă un subiect, continuă să consume altul.

Lumea proprietarului clip thinking-ului se transformă într-un caleidoscop de fapte disparate și fragmente de informații. O persoană se obișnuiește cu schimbarea constantă a mesajelor și are nevoie de altele noi. Dorința de a căuta titluri captivante și videoclipuri virale, de a asculta muzică nouă, de a „conversa”, de a edita fotografii și așa mai departe este în creștere.

Profesor, doctor în psihologie, cercetător principal al Departamentului de Organizare a Lucrării de Cercetare al FSBI „Centrul All-Russian pentru Medicină de Urgență și Radiații, numit după V. I. A. M. Nikiforov EMERCOM din Rusia „Rada Granovskaya spune următoarele despre asta:

- Astăzi se spune adesea că generația modernă de copii și tineri este foarte diferită de cele anterioare. Care este, după părerea dumneavoastră, această diferență?

- Este legat de faptul că tinerii de astăzi percep materialul nou într-un mod diferit: foarte rapid și într-un volum diferit. De exemplu, profesorii și părinții geme și plâng că copiii și tinerii moderni nu citesc cărți.

Acesta este într-adevăr cazul. Mulți dintre ei nu văd nevoia de cărți. Ei sunt nevoiți să se adapteze la un nou tip de percepție și ritm de viață. Se crede că în ultimul secol, rata schimbării în jurul unei persoane a crescut de 50 de ori. Este destul de firesc să apară și alte metode de prelucrare a informațiilor. Mai mult, sunt suportate prin TV, computer, Internet.

Copiii care au crescut în era tehnologiei înalte văd lumea diferit. Percepția lor nu este consecventă și nu textuală. Ei văd întreaga imagine și percep informațiile ca pe un clip.

Gândirea clipurilor este caracteristică tinerilor de astăzi. Oamenii din generația mea, care au învățat din cărți, cu greu își imaginează cum este posibil acest lucru.

- Îmi poți da un exemplu?

- De exemplu, am făcut un astfel de experiment. Copilul joacă un joc pe calculator. Periodic, i se dau instrucțiuni pentru pasul următor, aproximativ trei pagini de text. În apropiere stă un adult care, în principiu, citește repede. Dar reușește să citească doar o jumătate de pagină, iar copilul a procesat deja toate informațiile și a făcut următoarea mișcare.

- Și cum se explică asta?

- Când copiii au fost întrebați în timpul experimentului cum citesc atât de repede, ei au răspuns că nu au citit tot materialul. Au căutat puncte cheie care să-i spună ce să facă. Pentru a vă imagina cum funcționează acest principiu, vă pot da încă un exemplu. Imaginați-vă că aveți sarcina de a găsi galoșuri vechi într-un cufăr mare din pod. Arunci repede totul, ajungi la galoșuri și cobori cu ele. Și apoi vine un nebun la tine și îți cere să enumerați tot ce ai aruncat și chiar să spui în ce ordine a fost acolo, dar asta nu a fost sarcina ta.

Au fost și experimente. Copiilor li s-a arătat o imagine pentru un anumit număr de milisecunde. Și l-au descris așa: cineva a ridicat ceva asupra cuiva. În imagine era o vulpe, care stătea pe picioarele din spate, iar în față ținea o plasă și se legăna spre un fluture. Întrebarea este dacă copiii aveau nevoie de aceste detalii sau dacă era suficient pentru problema pe care o rezolvau că „cineva a ridicat ceva asupra cuiva”. Acum, rata fluxului de informații este astfel încât detaliile nu sunt necesare pentru multe sarcini. Este nevoie doar de un desen general.

Școala lucrează, de asemenea, pe clip thinking în multe feluri. Copiii sunt nevoiți să citească cărți. Dar, în realitate, școala este structurată în așa fel încât manualele să nu fie cărți. Elevii citesc o bucată, apoi o săptămână mai târziu - alta, iar în acest moment o altă bucată din celelalte zece manuale. Astfel, în proclamarea lecturii liniare, școala se ghidează după un cu totul alt principiu. Nu trebuie să citiți întregul tutorial la rând. O lecție, apoi încă zece, apoi din nou aceasta - și așa mai departe. Ca urmare, apar contradicții între ceea ce cere școala și ceea ce oferă de fapt.

- Și care este limita de vârstă în acest caz?

- În primul rând, acest tip de gândire este caracteristic tinerilor de undeva sub 20 de ani. Generația, ai cărei reprezentanți au acum 20–35 de ani, se poate spune că se află la răscruce.

- Gândirea clipurilor este cu adevărat specifică tuturor copiilor și tinerilor moderni?

- Cel mai. Dar, desigur, rămân un anumit număr de copii cu un tip consistent de gândire, care au nevoie de o cantitate monotonă și consistentă de informații pentru a ajunge la un fel de concluzie.

- Și ce determină ce tip de gândire va dezvolta copilul, secvenţial sau clip-on?

- Depinde foarte mult de temperament. Persoanele flegmatice sunt mai predispuse să perceapă cantități mari de informații. Depinde și de mediu, de sarcinile pe care le oferă, de ritmul în care ajung. Nu este o coincidență faptul că psihologii numesc oamenii de tip vechi ai cărții și oamenii de tip nou ai ecranului.

- Și ce este tipic pentru ei?

- Viteză de comutare foarte mare. Au capacitatea de a citi simultan, de a trimite SMS-uri, de a suna pe cineva - în general, fac multe lucruri în paralel. Și situația din lume este așa încât este nevoie din ce în ce mai mult de astfel de oameni. Pentru că astăzi, o reacție întârziată pentru orice calificare nu este o calitate pozitivă. Doar unii specialiști și în situații excepționale au nevoie să lucreze cu o cantitate mare de informații.

Chiar și industriașul german Krupp a scris că, dacă s-ar confrunta cu sarcina de a ruina concurenții, le-ar pune la dispoziție pur și simplu cei mai înalt calificați specialiști. Pentru că nu încep să lucreze până nu primesc și procesează 100% din informații. Iar în momentul în care îl primesc, decizia care li se cere nu mai este relevantă.

Un răspuns rapid, deși nu suficient de precis, este mai important în majoritatea cazurilor acum. Totul s-a accelerat. Sistemul tehnic de producție s-a schimbat. Chiar și acum 50-60 de ani, o mașină era compusă, să zicem, din 500 de piese. Și aveau nevoie de un specialist foarte bun, calificat, care să găsească o anumită piesă și să o înlocuiască rapid. Acum tehnica este realizată în principal din blocuri. Dacă există o defecțiune în orice bloc, acesta este complet eliminat și apoi altul este introdus rapid. Astfel de calificări, ca înainte, nu mai sunt necesare pentru aceasta. Și această idee de viteză este peste tot astăzi. Acum indicatorul principal este viteza.

- Se pare că astăzi oamenii învață să reacționeze mai rapid la sarcinile care le sunt atribuite. Există un dezavantaj la această medalie?

- Există o scădere a calificărilor. Persoanele cu gândire clipă nu pot efectua analize logice profunde și nu pot rezolva probleme suficient de complexe.

Și aici aș dori să vă atrag atenția asupra faptului că acum există o stratificare interesantă. Un procent foarte mic de oameni bogați și avansați din punct de vedere profesional își educă copiii în primul rând fără un computer, impunându-le să practice muzică clasică și sporturi adecvate. Adică, de fapt, ei sunt educați după vechiul principiu, care contribuie la formarea unei gândiri consistente, nu de tip clip. Un exemplu izbitor - fondatorul Apple Steve Jobs a limitat întotdeauna numărul de dispozitive moderne pe care copiii le folosesc acasă.

- Dar mult depind și de mediul în care sunt crescuți copiii. Pot părinții să influențeze cumva faptul că, cu toată implicarea actuală în lumea dispozitivelor moderne, copilul dezvoltă nu doar gândirea clipsată, ci și gândirea tradițională, secvențială?

- Desigur că pot. În primul rând, trebuie să încercăm să extindem cercul lor social. Este comunicarea live care dă ceva de neînlocuit.

- La începutul conversației noastre, ați menționat că cărțile se citesc din ce în ce mai puțin. În opinia dumneavoastră, aceasta înseamnă că epoca cărții de masă se apropie de sfârșit?

- Din păcate, acest lucru este în mare parte adevărat. Într-unul dintre articolele americane, am citit recent un sfat pentru profesorii universitari: „Nu recomandați cărți ascultătorilor, ci recomandați un capitol dintr-o carte, sau mai degrabă un paragraf”. Este mult mai puțin probabil ca cartea să fie ridicată dacă se recomandă citirea ei în întregime. Vânzătorii din magazine observă că cărțile mai groase de trei sute de pagini sunt rareori cumpărate sau chiar luate în considerare. Și întrebarea nu este despre preț. Faptul este că oamenii din interiorul lor au realocat timp pentru diferite tipuri de activități. Ei preferă să stea pe rețelele de socializare decât să citească o carte. Acest lucru este mai interesant pentru ei. Oamenii merg la alte forme de divertisment.

- Din câte am înțeles, clip thinking-ul este o consecință inevitabilă a dezvoltării societății moderne și este imposibil să inversăm acest proces?

- Așa este, aceasta este direcția civilizației. Dar, cu toate acestea, trebuie să înțelegem unde duce acest lucru. Cei care au urmat linia gândirii clipurilor nu vor deveni niciodată o elită. Există o stratificare foarte profundă a societății. Deci cei care le permit copiilor să stea ore în șir la computer nu pregătesc cel mai bun viitor pentru ei.

Cum să faceți față dezavantajelor gândirii prin clip?

În unele țări, sunt organizate antrenamente speciale pentru a combate gândirea clipurilor. Ei sunt învățați să se concentreze și să analizeze informațiile. Și în Statele Unite, atenția distrasă la școlari este tratată cu medicamente. Multe surse sugerează următoarele modalități de a combate aspectele negative ale gândirii prin clip:

Metoda paradoxului

Mikhail Kazinik, profesor și profesor de renume mondial, a folosit în practica sa „metoda paradoxurilor”, care dezvoltă abilitățile analitice și gândirea critică. Paradox înseamnă contradicție. Cercetările au arătat că copiii conștienți pasiv iau declarațiile profesorului despre credință. Dar când un profesor face două afirmații care se exclud reciproc, elevii tind să gândească.

De exemplu: Mozart este un compozitor de cult ingenios care, după ce a scris nenumărate piese muzicale, moare în sărăcie. Beethoven a compus simfonii grandioase, dar în același timp era surd. Chopin a fost diagnosticat cu tuberculoză și a prezis că nu va trăi mai mult de doi ani, dar compozitorul a continuat să susțină concerte și să scrie muzică și a trăit douăzeci de ani! Cum poate fi explicat acest lucru? Căutarea paradoxurilor și contradicțiilor este un exercițiu convenabil care eradică atitudinea consumatorului față de informație și învață gândirea.

Citirea literaturii de ficțiune și literatură filosofică

În articolul său „Este Google Making Us Stupider?” Scriitorul și publicistul american Nicholas Carr a recunoscut că, după ce a citit două sau trei pagini din text, atenția lui este împrăștiată și există dorința de a găsi o altă ocupație. Acestea sunt „costurile” gândirii prin clip, iar pentru a le combate, experții sfătuiesc să citească clasicii. Lucrările lor antrenează capacitatea de analiză. Spre deosebire de televiziune, unde percepția spectatorului este controlată, atunci când citește ficțiune, o persoană își creează imagini pe cont propriu.

Unii profesori își obligă elevii să citească filozofi moderni - Lyotard, Baudrillard, Barthes, Foucault, Bakhtin, Losev. Se crede că prin lucrări filozofice se poate învăța să construiască un lanț de la general la particular. Adevărat, pentru un proprietar nepregătit al gândirii prin clip, citirea filozofilor este cu un ordin de mărime mai dificilă decât citirea clasicelor.

Pentru a dezvolta perseverența, începătorii sunt sfătuiți să seteze un ceas cu alarmă în timp ce citesc. În primul rând, puteți întrerupe din carte la fiecare 10 minute, apoi 20, 30 și așa mai departe. În pauze, este util să repovestiți pasajele citite și să analizați acțiunile eroilor și chiar mai bine - să rezumați ceea ce a fost citit. Rezultatul este o minte analitică și o ordine în cap.

Discuții și căutarea unui punct de vedere alternativ

Pentru a gândi profund și consecvent, trebuie să analizați și să înțelegeți pozițiile oamenilor cu opinii opuse. A vedea un singur punct de vedere este întotdeauna periculos.

În orice întrebare, trebuie să căutați viziunea opusă. Discuțiile și participarea la cluburi de discuții și mese rotunde fac o persoană treaz. Mai mult, cel mai bine este să participați tocmai la discuții, și nu la polemici. În procesul de polemici, oamenii pur și simplu își apără poziția și vor să câștige, în timp ce participanții la discuție își apără punctele de vedere, dar încearcă să se înțeleagă și să găsească adevărul. Atât polemica, cât și discuția sunt importante, dar aceasta din urmă este cea care dezvoltă capacitatea și dorința de a gândi.

Zi de odihnă de la informații

Limitarea consumului de informații este o decizie înțeleaptă în epoca boom-ului informațional. Experții propun să introducă o „Ziu de odihnă din informare” personală. Nu puteți viziona sau citi nimic în această zi. Consumul este înlocuit de creație și creativitate: poți scrie, desena, comunica offline. Fără un echilibru între consum și creație, omul este doar o mașină de menținere a pieței.

În alte zile, este important să monitorizați modul în care sunt absorbite informațiile. De exemplu, înlocuiți cel puțin parțial schimbarea convulsivă a canalului („zipping”) și citirea materialelor scurte cu vizionarea de filme de lungă durată (sau spectacole de teatru mai bune) și citirea prelungită a textelor mari.

Trebuie să înțelegeți că clip thinking este un fenomen forțat în era tehnologiei informației, care are atât argumente pro, cât și contra. În ceea ce privește copiii, este important să-și ajusteze dezvoltarea și consumul de informații despre clip. Și cel puțin, fiți conștienți de faptul că cei care își lasă copiii să stea ore în șir la computere, tablete și iPhone-uri nu le pregătesc cel mai bun viitor.