Disgrafia: definiție, cauze, simptome și tratament

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

„Tăcerea domnește în pădurea adormită, Turnurile sunt tush zatya zeros sonse, Păsările bat din palme toată ziua.

Rutzei melte recki"

„Care sunt aceste cuvinte interesante?” - întrebi, și vei avea dreptate, pentru că nu există astfel de cuvinte în limba noastră. Între timp, aceasta este o limbă destul de rusă, deși ciudată. Și aceste cuvinte sunt scrise în caietele și caietele lor de către copii (cel mai adesea - studenți mai mici, dar mai multe despre asta mai târziu) care suferă de o tulburare specială numită „disgrafie”. În continuare, vom vorbi despre ce este această abatere, cum se manifestă și este diagnosticată și cum să o tratăm.

Ce este disgrafia

Disgrafia este o afecțiune patologică în care există o tulburare în procesul de scriere. Aproximativ 50% dintre elevii și aproximativ 35% dintre elevii de liceu sunt familiarizați cu această boală. De asemenea, această patologie se poate dezvolta la adulți (10% din toate cazurile), la care, din orice motiv, activitatea funcțiilor mentale superioare a fost afectată. În plus, această tulburare este strâns legată de dislexia - o abatere în procesul lecturii, deoarece atât cititul, cât și scrisul sunt două componente ale aceluiași proces mental.

În ultimii ani, s-a înregistrat o creștere rapidă a numărului de copii cu tulburări disgrafice și dislexice. În prezent, în școala primară, până la 50% dintre școlari întâmpină dificultăți specifice în stăpânirea scrisului și a citirii. Mai mult, pentru cei mai mulți dintre ei, aceste încălcări persistă în clasele mai vechi.

Istoricul disgrafiei

Terapeutul german Adolf Kussmaul a fost identificat pentru prima dată ca o patologie independentă a tulburărilor de scriere și citire în 1877. După aceea, au apărut multe lucrări care descriu diferite încălcări ale scrisului și lecturii la copii. Cu toate acestea, au fost considerate ca o tulburare a scrisului, iar unii oameni de știință au subliniat că este în general un semn de demență și este caracteristic doar copiilor retardați.

Dar deja în 1896, terapeutul V. Pringle Morgan a descris cazul unui băiat de 14 ani care avea un intelect complet normal, dar existau tulburări de scris și de citit (era vorba de dislexie). După aceea, și alții au început să studieze încălcarea scrisului și a lecturii ca patologie independentă, în nici un fel asociată cu retardarea mintală. Puțin mai târziu (la începutul anilor 1900), omul de știință D. Ginshelwood a introdus termenii „alexia” și „agrafie”, denotând forme severe și ușoare ale tulburării.

Odată cu trecerea timpului, înțelegerea naturii respingerii scrisului și lecturii s-a schimbat. Nu a mai fost definit ca o perturbare optică omogenă; a început să folosească diferite concepte: „alexia” și „dislexie”, „agrafie” și „disgrafie”; a început să distingă diferite forme și clasificări ale disgrafiei (și, desigur, dislexiei).

Ulterior, tulburările în procesul scrierii și lecturii au început să fie studiate de un număr tot mai mare de specialiști, inclusiv cei domestici. Cele mai semnificative au fost lucrările neuropatologilor Samuil Semenovich Mnukhin și Roman Aleksandrovich Tkachev. Potrivit lui Tkachev, baza încălcărilor este tulburările mnestice (deficiențe de memorie), iar conform ideilor lui Mnukhin, baza lor psihopatologică generală se află în tulburările structurale.

În cele din urmă, în anii 30 ai secolului XX, disgrafia (și dislexia) a început să fie studiată de defectologi, profesori și psihologi, precum R. E Levin, R. M. Boskis, M. E. Khvatsev, F. A. Rau și alții… Dacă vorbim despre oamenii de știință moderni și mai precis despre disgrafie, atunci L. G. Nevolina, A. N. Kornev, S. S. Lyapidevsky, S. N. Shakhovskaya și alții au avut o contribuție semnificativă la studiul său. Pe baza rezultatelor cercetării lor, vom continua articolul nostru.

Motive de disgrafie

În ciuda unui studiu aprofundat, cauzele disgrafiei nu sunt pe deplin înțelese nici în prezent. Dar anumite date sunt încă disponibile. De exemplu, oamenii de știință menționați mai sus spun că tulburările de scriere pot provoca:

Motive biologice: ereditatea, afectarea sau subdezvoltarea creierului în diferite perioade ale dezvoltării copilului, patologia sarcinii, traumatisme fetale, asfixie, boli somatice grave, infecții care afectează sistemul nervos.

Motive socio-psihologice: sindromul de spitalizare (tulburări cauzate de șederea îndelungată a unei persoane într-un spital departe de casă și familie), neglijență pedagogică, contacte insuficiente de vorbire, creșterea în familii bilingve.

Motive sociale și de mediu: cerințe supraestimate pentru alfabetizare în raport cu un copil, vârsta de învățare a alfabetizării definită incorect (prea timpuriu), tempo-urile și metodele de predare alese incorect.

După cum știți, o persoană începe să stăpânească abilitățile de a scrie atunci când toate componentele vorbirii sale orale sunt formate adecvat: pronunția sunetului, componenta lexicală și gramaticală, percepția fonetică, coerența vorbirii. Dacă în timpul formării creierului au apărut tulburările indicate mai sus, riscul de a dezvolta disgrafie este foarte mare.

La fel de important este de remarcat faptul că disgrafia afectează copiii cu diverse tulburări funcționale ale organelor auzului și vederii, care provoacă abateri în analiza și sinteza informațiilor. Și la adulți, accidentele vasculare cerebrale, leziunile traumatice ale creierului, intervențiile neurochirurgicale și procesele asemănătoare tumorilor din creier pot servi ca un impuls pentru dezvoltarea patologiei. Asigurând un anumit impact asupra dezvoltării umane, aceștia sau cei dintre factorii de mai sus duc la disgrafie, care se poate manifesta sub diferite forme.

Dacă te uiți la reforma noastră educațională și o compari cu motivele, poți înțelege de ce vedem creșterea acestei probleme.

Tipuri de disgrafie

Astăzi, experții împart disgrafia în cinci forme principale, fiecare dintre ele depinde de operația specifică scrisă afectată sau neformată:

Disgrafia acustică - caracterizată prin afectarea recunoașterii fonemice a sunetelor

Disgrafia articulator-acustică - caracterizată prin afectarea articulației și a percepției fonemice (auz fonemic), precum și dificultăți în pronunția sunetului

Disgrafia agramatică - caracterizată prin probleme în dezvoltarea lexicală și dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii

Disgrafia optică - caracterizată prin percepție vizual-spațială nedezvoltată

O formă specială de disgrafie din cauza lipsei de formare a sintezei limbajului

În practică, orice fel de disgrafie în forma sa pură este destul de rar, deoarece în cele mai multe cazuri, disgrafia ia o formă mixtă, dar cu o predominanță de vreun fel. Se poate stabili prin trăsăturile sale caracteristice.

Simptome de disgrafie

Ca orice tulburare de logopedie, disgrafia are o serie de simptome. De regulă, se face simțită prin erori sistematice de scris, dar aceste greșeli nu sunt făcute de obraji nicidecum din necunoașterea normelor și regulilor lingvistice. În cele mai multe cazuri, erorile se manifestă prin înlocuirea sau deplasarea sunetelor similare sau literelor similare, lipsa literelor și silabele din cuvinte sau schimbarea locului acestora, adăugarea de litere suplimentare. Există, de asemenea, o ortografie continuă a multor cuvinte și o lipsă de consistență a cuvintelor și a formelor de cuvinte în propoziții. În același timp, viteza de scriere este lentă, iar scrisul de mână este greu de distins.

Dar să vorbim despre simptomele prin care este posibil, cu un anumit grad de probabilitate, să vorbim despre dezvoltarea unui anumit tip de disgrafie:

În cazul disgrafiei acustice, este posibil să nu existe tulburări în pronunția sunetelor, dar percepția lor va fi cu siguranță incorectă. În scris, acest lucru se manifestă prin înlocuirea sunetelor pe care o persoană le aude cu cele care sunt similare cu acestea atunci când sunt pronunțate, de exemplu, sunetele de șuierat sunt înlocuite cu șuierat, sunete surde - vocale (S-W, Z-Z etc.), etc. …

În disgrafia articulator-acustică, erorile de scriere sunt asociate în mod specific cu pronunția incorectă a sunetelor. O persoană scrie exact așa cum aude. De regulă, simptome similare se găsesc la copiii care au o latură fonetică-fonemică subdezvoltată a vorbirii. Apropo, greșelile din disgrafie de acest tip vor fi similare atât în pronunție, cât și în scris (de exemplu, dacă un copil spune „smishny zayas”, el va scrie în același mod).

În cazul disgrafiei agramatice, cuvintele se schimbă după caz, declinările sunt confundate, copilul nu este capabil să determine numărul și sexul (de exemplu, „soare strălucitor”, „mătușă bună”, „trei urși etc.). Propozițiile se disting prin inconsecvență în formularea cuvintelor, unii membri ai propoziției pot fi săriți cu totul. Cât despre vorbire, este inhibată și subdezvoltată.

În disgrafia optică, literele sunt amestecate și înlocuite cu cele care sunt vizual similare cu cele corecte. Aici ar trebui să se facă distincția între disgrafia optică literală (literele izolate sunt reproduse incorect) și disgrafia optică verbală (literele în cuvinte sunt reproduse incorect). Cel mai adesea, literele sunt „oglindite”, li se adaugă elemente suplimentare sau cele necesare nu sunt descrise (de exemplu, T este scris ca P, L - ca M, A - ca D) etc.)

Cu disgrafie, din cauza lipsei de formare a sintezei lingvistice, copilul schimbă literele și silabele pe alocuri, nu adaugă terminațiile cuvintelor și nici nu adaugă cele inutile, scrie prepoziții împreună cu cuvintele și separă prefixele de acestea (de exemplu, „a mers”, „masă”, etc.)). Acest tip de disgrafie este considerată cea mai frecventă în rândul școlarilor.

Printre altele, persoanele cu disgrafie pot avea simptome care nu au legătură cu terapia logopedică. De obicei, acestea sunt tulburări și tulburări de natură neurologică, cum ar fi performanță scăzută, probleme de concentrare, distracție crescută, tulburări de memorie, hiperactivitate.

Odată cu manifestarea sistematică a simptomelor considerate, este necesar să contactați un specialist care poate efectua un diagnostic complet și poate distinge patologia de analfabetismul banal. Un astfel de specialist este un logoped. Apropo, rețineți că diagnosticul „disgrafie” se pune doar dacă copilul posedă deja abilități de scris, adică. nu mai devreme de împlinirea vârstei de 9 ani. În caz contrar, diagnosticul poate fi eronat.

Diagnosticul disgrafiei

După cum am spus, trebuie să vizitați un logoped pentru a diagnostica disgrafia. Cu toate acestea, consultarea cu alți specialiști este, de asemenea, foarte importantă. Acești specialiști includ psiholog, oftalmolog, neurolog, ORL. Ele vor ajuta la excluderea defectelor organelor de vedere și auz, precum și a anomaliilor mentale. Abia după aceasta, logopedul, după ce a studiat simptomele, poate stabili că disgrafia se dezvoltă și poate determina tipul acesteia.

Măsurile de diagnosticare sunt întotdeauna efectuate în mod cuprinzător și în etape. Se analizează lucrările scrise, se evaluează dezvoltarea generală și a vorbirii, starea sistemului nervos central, a organelor vederii și auzului, a motricității vorbirii și a aparatului de articulare. Pentru a analiza vorbirea scrisă, un specialist poate oferi unui copil să rescrie un text tipărit sau scris de mână, să scrie un text sub dictare, să descrie un complot dintr-un desen și să citească cu voce tare. Pe baza datelor obtinute se intocmeste un protocol, iar medicul face o concluzie.

Timpul în care trece joacă un rol enorm în diagnosticare. Cel mai bine este să cereți sfaturi la cea mai mică vârstă posibilă (de preferință la grădiniță) pentru a putea începe să corectați abaterea în stadiile incipiente. Dacă nu se iau măsurile necesare în copilărie, disgrafia se va manifesta la vârsta adultă și va fi mult mai problematică eliminarea acesteia.

Corectarea și tratamentul disgrafiei

Spre deosebire de țările occidentale, unde au fost dezvoltate programe speciale pentru tratamentul și corectarea disgrafiei, în Rusia nu există încă astfel de programe. De aceea, măsurile corective ar trebui să înceapă deja la vârsta grădiniței și să includă tehnici și tehnici speciale pe care logopedii le stăpânesc. Dar, cu ajutorul unei programe școlare obișnuite, nu va funcționa pentru a elimina disgrafia. De fapt, nimeni nu poate elimina complet abaterea - acesta este specificul ei. Cu toate acestea, este încă posibil să se apropie abilitățile de scriere de ideal.

Programele corective sunt în mod necesar dezvoltate ținând cont de caracteristicile individuale ale fiecărui caz în parte și, desigur, de forma încălcării. Pentru a corecta abaterea, specialistul dezvoltă un sistem de umplere a golurilor în procesele importante pentru formarea abilităților de scriere, lucrează la dezvoltarea vorbirii și coerența acesteia. De asemenea, se dau sarcini pentru formarea gramaticii și dezvoltarea vocabularului, se corectează percepția spațială și auditivă, se dezvoltă procesele gândirii și memoria. Toate acestea duc la dezvoltarea abilităților de scris.

Pe lângă un complex de logopedie, medicii folosesc adesea exerciții de fizioterapie, masaj și fizioterapie. În ceea ce privește tratamentul medicamentos, fezabilitatea și eficacitatea acestuia rămân o mare întrebare.

Dacă decideți să vă implicați direct în tratamentul disgrafiei la copilul dumneavoastră, folosiți activități de joacă. Este util pentru școlari mai mici să dea sarcini pentru alcătuirea cuvintelor cu litere magnetice - acest lucru întărește semnificativ percepția vizuală a elementelor literelor. Și scrierea dictatelor îmbunătățește percepția auditivă a sunetelor.

Este util să te joci de istoric cu copilul tău - atunci când copilul scrie scrisori cu stilou și cerneală. Alegeți cu înțelepciune instrumentele de scris obișnuite. Este recomandat să cumpărați pixuri, creioane și markere cu corpuri aspre sau neuniforme. ei masează capetele distale ale degetelor, prin care semnale suplimentare sunt trimise la creier.

De fapt, există multe opțiuni pentru a rezolva abaterile de litere, dar toate acestea trebuie discutate cu un logoped. De asemenea, vă recomandăm să consultați literatura de specialitate. Atenție la cărțile lui E. V. Mazanova („Învățați să nu confundați literele”, „Învățați să nu confundați sunetele”), O. V. Chistyakova („30 de lecții în limba rusă pentru prevenirea disgrafiei”, „Corectarea disgrafiei”), I. Yu. Ogloblina (Caiete de logopedie pentru corectarea disgrafiei), OM Kovalenko („Corectarea tulburărilor de vorbire scrisă”), OI Azova („Diagnosticarea și corectarea tulburărilor de vorbire scrisă”).

Aceste cărți conțin o mulțime de materiale utile pentru auto-studiu acasă. Dar un rezultat rapid este cu greu posibil și, prin urmare, trebuie să aveți răbdare și să răspundeți adecvat la greșeli. Clasele ar trebui să fie sistematice, dar de scurtă durată; asigurați-vă că îi oferiți copilului oportunitatea de a se relaxa, de a se juca și de a face ceea ce îi place.

În plus, observăm că, chiar dacă problema disgrafiei nu este relevantă pentru tine, asta nu înseamnă că o poți anula. Pentru a preveni dezvoltarea, vă sfătuim să luați din când în când măsuri preventive, despre care trebuie spuse și câteva cuvinte.

Prevenirea disgrafiei

Prevenirea disgrafiei implică luarea de măsuri înainte ca copilul dumneavoastră să învețe să scrie. Acestea includ exerciții pentru dezvoltarea atenției, a memoriei, a proceselor de gândire, a percepției spațiale, a diferențierii vizuale și auditive și a altor procese responsabile pentru stăpânirea abilității de a scrie.

Orice tulburări de vorbire, chiar și cele mai mici, trebuie corectate imediat. Este la fel de important să extindeți vocabularul copilului dumneavoastră. La o vârstă mai înaintată, scrisul de mână trebuie antrenat. De asemenea, dorim să vă oferim câteva exerciții care pot fi folosite atât pentru prevenirea, cât și pentru corectarea disgrafiei.

Exerciții pentru prevenirea și corectarea disgrafiei

Aceste exerciții sunt destul de potrivite pentru copiii de vârstă școlară primară, dar pot fi efectuate de copiii mai mari:

• Luați cu copilul dumneavoastră o carte cu care nu este încă familiarizat. Este de dorit ca textul să fie tipărit cu font mediu și, de asemenea, să fie puțin plictisitor, astfel încât atenția copilului să nu fie distrasă de conținut. Dați sarcinii să găsiți și să subliniați o anumită literă din text, de exemplu, C sau P, O sau A etc.
• Faceți sarcina un pic mai complicată: puneți-l pe copil să caute o anumită literă și să o sublinieze, iar litera care o urmează, încercuiește sau taie.
• Invitați-vă copilul să marcheze litere similare pereche, cum ar fi L / M, R / P, T / P, B / D, D / Y, A / D, D / Y etc.
• Dictează-i copilului tău un scurt pasaj de text. Sarcina lui este să scrie și să pronunțe cu voce tare tot ceea ce scrie, exact așa cum este scris. În acest caz, este necesar să subliniem bătăile slabe - acele sunete cărora nu li se acordă atenție atunci când se pronunță, de exemplu, spunem: „pe oțel este o ceașcă cu MALAK”, și scriem: „există un cană cu lapte pe masă”. Aceste acțiuni sunt pe care copilul trebuie să le sublinieze. Același lucru este valabil și pentru adăugarea și pronunțarea terminațiilor cuvintelor.
• Exercițiu pentru dezvoltarea atenției și a motricității grosiere - mișcări ale corpului, brațelor și picioarelor. Concluzia este că copilul desenează o linie continuă cu un pix sau un creion, fără a schimba poziția mâinii și a foii. Cele mai potrivite pentru aceasta sunt colecțiile speciale de desene, ale căror puncte nodale sunt marcate cu numere de serie pentru conectare.
• Explicați-i copilului dumneavoastră diferențele dintre sunetele dure și moi, plictisitoare și sonore. Apoi dați sarcina de a selecta cuvinte pentru fiecare dintre sunete și de a analiza cuvintele cu el: din ce litere, silabe și sunete constau. Pentru comoditate și claritate, puteți utiliza diverse articole.
• Antrenează-i copilul tău scrisul de mână. Pentru aceasta, este util să folosiți un caiet în carouri, astfel încât copilul să scrie cuvinte, plasând litere în celule separate. Asigurați-vă că literele umplu complet spațiul celulelor.

Și alte câteva sfaturi pentru desfășurarea cursurilor:

• Mediul ar trebui să fie calm, copilul să nu fie distras de nimic.
• Selectați sarcinile în funcție de vârsta și capacitățile copilului
• În caz de dificultate, ajutați copilul, dar nu finalizați singur sarcinile
• Nu-i învățați pe copilul dumneavoastră cuvinte străine dacă nu este încă pregătit din punct de vedere psihologic
• În comunicarea de zi cu zi, vorbiți cât mai corect și clar posibil.
• Nu repeta după copilul tău cuvinte și fraze pe care el sau ea le pronunță incorect.
• Nu uitați să vă alegeți cu atenție instrumentele de scris
• Oferiți sprijin psihologic copilului, deoarece adesea copiii cu disgrafie se simt „nu ca toți ceilalți”
• Nu certați niciodată un copil pentru greșeli.
• Încurajează-ți și lăudați-vă copilul pentru orice succes, chiar și cel mai mic

Amintiți-vă că o abordare competentă a creșterii, îngrijirii și atenției copilului, precum și atenția extremă la procesul de dezvoltare a acestuia vă vor ajuta să recunoașteți abaterile în timp și să luați măsuri pentru a le corecta și elimina.

Și îți dorim ție și copiilor tăi succes în învățarea și stăpânirea noilor abilități!

Vă recomandăm să consultați literatura de specialitate:

Chistyakova O. V. 20 de lecții de limba rusă pentru prevenirea disgrafiei. 1 clasa..pdf O. V. Chisyatyakova 30 de lecții în limba rusă pentru prevenirea disgrafiei.pdf Chistyakova O. V. 30 de lecții de limba rusă pentru prevenirea disgrafiei, clasa 3-4.pdf Azova O. I. Diagnosticare și corectare a vorbirii scrise la elevii de școală primară (2).pdf Mazanova EV, Învățarea să nu confundăm literele.doc Mazanova EV Învățarea să nu confundați sunetele. Albumul 1-2..docx