Metode insidioase de lobby pentru educația la distanță

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

La mijlocul lunii aprilie, un ONG la plăcerea statului numit Fundația pentru resurse educaționale naționale, condus de vicepreședintele Comitetului pentru educație al Dumei de Stat a Federației Ruse, precum și șeful proiectului ONF Egalitatea de șanse pentru copii, Lyubov Dukhanina, a publicat rezultatele unui sondaj efectuat pe aproape 2.500 de părinți și 2.700 de școlari din toată țara, care stabilește sarcina de a afla atitudinea elevilor, a taților și a mamelor lor față de învățământul la distanță.

În ciuda rezultatelor destul de evidente, care, cu o serie de rezerve, pot fi numite obiective, o lună mai târziu în multe mass-media de internet semi-oficiale mari, inclusiv Rossiyskaya Gazeta, pe baza acestui sondaj au apărut materiale, foarte loiale și chiar promovând activ distanta – cu citate directe din doamna Dukhanaina. Este destul de evident că aceasta a fost sarcina principală a fondului birocratului de a-i ajunge din urmă pe globaliști, care anterior promovau activ sprijinul psihologic pentru fiecare copil și familie și, de asemenea, promovează în mod constant digitalizarea educației.

În primul rând, să ne uităm la cele mai importante cifre ale sondajului, care vorbesc de la sine: majoritatea părinților sunt siguri că este imposibil să înlocuiască școala cu vreo învățământ la distanță (70%), iar 60% dintre adolescenți nu ar dori să studieze de la distanță tot timpul. Aproape 50% dintre școlari au spus că au devenit mai obosiți după ce au trecut la „electronic”. Învățarea la distanță este mai dificilă pentru fiecare a doua persoană decât cu normă întreagă. Pentru 65% dintre elevi, memorarea și înțelegerea noului material s-a dovedit a fi mult mai ușoară în timpul orelor obișnuite de la clasă, și nu la distanță.

Trecerea la modul la distanță nu ajută și este mai bine să analizați informațiile și să vă formulați propria poziție, inclusiv asupra evenimentelor curente. Doar 40% dintre respondenți pot face față cu ușurință acestui lucru - 13% mai puțin decât acum două luni (adică până în aprilie 2020, când niciunul dintre ei nu s-a ocupat de distanță). În același timp, pe fondul izolării prelungite, puțin mai mult de jumătate dintre adolescenți (57%) au început să simtă o lipsă de comunicare cu ceilalți elevi, 45% - o lipsă de comunicare cu profesorii.

De asemenea, într-un sondaj realizat de Fundația pentru Resurse pentru Educație Națională, se remarcă faptul că toate platformele online pe care elevii le folosesc în timpul învățământului la distanță sunt intermitente. Eșecurile platformelor de învățare online au fost raportate de 88% dintre copiii care le-au folosit:

„Unele sarcini nu erau disponibile prin link, în primele zile site-ul dădea adesea eroarea 502. Când verificați răspunsurile, soluția dvs. este afișată mai întâi ca incorectă, dar când treceți cursorul devine corectă”, „Este greu de trimis sarcini, totul se blochează”, „Erori, întârzieri, inconveniente, nu este clar ce și unde este, un sistem ciudat de puncte și ratinguri "," După ce partea europeană a țării se trezește, nimic nu funcționează."

Părinții, la rândul lor, subliniază o lipsă de comunicare cu profesorii (45%): în opinia lor, „școlile nu doar nu erau pregătite, dar nu erau deosebit de dispuse să schimbe ceva. Este mai ușor să scrii o grămadă de teme de auto-studiu pentru copii decât să pregătești o lecție online de cel puțin 20 de minute!” (regiunea Tomsk); „Învățarea la distanță nu ar trebui să fie despre trimiterea de paragrafe de citit și de teme de finalizat. Profesorii trebuie să conducă lecții online. În satul nostru, acest lucru este încă foarte dificil, motiv pentru care unii dintre copii pur și simplu nu învață materialul, ci rescriu și trimit răspunsuri gata pregătite profesorului”(Teritoriul Krasnoyarsk).

Este absolut de așteptat - și acest lucru a fost spus în mod repetat de părinți în grupuri de organizații publice patriotice și conservatoare - că în astfel de condiții o parte semnificativă a adulților din familiile școlarilor sunt nevoiți să preia funcțiile de profesor de acasă. Părinții notează că ajută la finalizarea (55%) și la verificarea (51%) temele școlarilor, explică anumite subiecte ale programului (49%), deși orele par să fie încă conduse de profesori în conformitate cu programa școlară - adică să fie responsabil cu educația de calitate la distanță, după toată logica, școala este obligată. În fiecare a cincea familie, adulții selectează literatură suplimentară pe care copiii să o citească, organizează cursuri de dezvoltare și încearcă să diversifice procesul educațional cu resursele de pe Internet, încă 17% dintre adulți studiază dincolo de programa școlară.

Sondajul continuă spunând că lipsa de voință a copiilor de a se organiza singuri ar fi fost cea care se presupune că „a cauzat în mare măsură creșterea poverii părinților”: 48% dintre mamele și tații chestionați au remarcat că tranziția copilului la educația online le-a impus să se dedice. mult mai mult timp și efort pentru a-l învăța. Pentru mulți, problema motivării copiilor să studieze acasă este o problemă acută: 62% dintre respondenți au remarcat declinul acesteia, în timp ce doar 9% au observat o creștere.

Și iată cât de curioasă comentează însăși Dukhanina asupra datelor acestui sondaj:

„Tranziția la învățământul la distanță este cea mai ușoară pentru acei copii care știu să-și organizeze în mod independent ziua, astfel încât să poată face totul. 22% dintre adolescenți au spus că reușesc cu ușurință să își planifice studiile, odihna, treburile casnice, distracția, alți 38% cred că au mai multe șanse să reușească. Dificultăți sunt întâmpinate de 26% dintre copii, 12% au recunoscut că nu pot face acest lucru deloc”.

Astfel, deputatul nkoshnitsa afirmă în mod direct că așa-numita „educație” online este direct legată de autoeducația, autoorganizarea copiilor și nevoia părinților de a monitoriza constant educația copiilor! Profesorii trec în fundal, școala, ca organizație, se spală pe mâini: i-au arătat elevului mai multe „prelegeri online”, au dat sarcina - și apoi a fost așa: ce a înțeles el însuși, atunci a înțeles, dacă părinții nu lucrau încă și și-a făcut timp să explice ceva. Și dacă nu, scuzați-mă, statul, cu datoria de a asigura pe deplin procesul de transfer al cunoștințelor către noua generație, se spală pe mâini și „părăsește piața” serviciilor educaționale. Acesta este mesajul principal al acestei școli electronice.

În același timp, este izbitor că niciunul dintre organizatorii sondajului nu a făcut concluzii negative cu privire la distanța față de informațiile de mai sus. Dimpotrivă, doamna Dukhanina, iar după ea Rossiyskaya Gazeta și alte mass-media au început să preia steagul și alte date, mai puțin semnificative, dar benefice din sondaj. De exemplu, 21% dintre elevi au văzut noi oportunități pentru ei înșiși: sunt interesați să încerce să învețe într-un format nou. Este clar că în rândul copiilor nu există metodologi și profesori cu experiență - sunt întotdeauna mulți copii care iubesc experimentele și schimbările, inclusiv în educație. Dar Dukhanina folosește acest moment pentru a declara la un ochi albastru:

„În același timp, atât experții, cât și unii părinți consideră că atunci când va trece primul șoc, interesul pentru oportunitățile de învățământ la distanță va crește în rândul unui număr de familii. Consiliul Federației a făcut deja apel la oficializarea statutului juridic al învățământului la distanță, deoarece școlile și universitățile au început să combine în mod organic atât tehnologiile tradiționale, cât și cele la distanță, de învățare digitală”, se arată într-o notă privind rezultatele sondajului de pe site-ul fondului deputatului..

Tot ceea ce a spus Dukhanina se corelează direct cu explicațiile Olga Chetverikova, candidată la științe istorice, la un miting online din mai împotriva digitalizării Rusiei. Iată un citat direct:

„Subliniez: nu vorbim despre faptul că Matvienko a anunțat ca principală această formă de educație, care i-a entuziasmat cel mai mult pe părinți. Nu trebuie să facă distanța principală, în prima etapă va fi combinată cu forma tradițională, dar trebuie să o legitimeze cu orice preț. Ei trebuie să introducă conceptul de „învățare la distanță” în Legea federală „Cu privire la educație”. Astfel, vor putea legaliza toate platformele digitale de antrenament personal pe care Sberbank le dezvoltă astăzi ca normă. Ei vor coexista temporar cu învățământul tradițional, pentru a-l împinge apoi la margini și, în final, a-l priva de dreptul de a exista - totul este strict în conformitate cu proiectul de previziune, în care sunt stabilite condițiile de demolare și lichidare a sistemelor tradiționale. pentru 2022-2030.”

Deci Fundația Dukhanina face o treabă excelentă cu această sarcină: în prima etapă, să legalizeze învățământul la distanță împreună cu învățământul tradițional cu normă întreagă, să umfle din el un balon de săpun presupus de aceeași necesitate și importanță ca orele clasice cu profesori din sala de clasa. Mai mult, vezi ce colecție de comentarii ale elevilor face această fundație:

„22% dintre copii le este mai ușor să studieze, alți 22% cred că din punct de vedere al complexității, puține s-au schimbat:

„Îmi place foarte mult acasă, aș studia mereu acasă, dar încă nu m-am obișnuit cu această formă de educație. Mi se pare că au început să ceară mai multe lecții decât înainte. Îmi lipsește puțin comunicarea, dar în general mă simt foarte bine „(13 ani, regiunea Ivanovskaya)” Mi-e mai ușor din punct de vedere psihologic să studiez de la distanță, profesorii nu pun presiune pe mine și nu îi văd, dar Mi-e dor de clasa „(16 ani, regiunea Kurskaya)”.

Uite, se dovedește că deja e grozav să înveți acasă - profesorii nu apasă, și nu poți să-i vezi, poate că nu e nevoie deloc? Dar ce confort psihologic… desigur, nu există comunicare cu semenii, prietenii, dar poți trăi fără el, nu-i așa? Și dacă crezi că, după rezultatele sondajului, Dukhanina s-a oprit la ceea ce s-a spus deja, atunci te înșeli.

„Este necesar să se legalizeze nu doar învățământul general la distanță, ci și învățământul suplimentar. Acest lucru va simplifica cerințele pentru proiectarea programelor la distanță pentru cercuri și secțiuni. Astăzi, cea mai mare parte a cerințelor este legată tocmai de premisele pentru desfășurarea cursurilor și este extrem de dificil să le îndepliniți. Chiar înainte de carantina, pentru mulți copii, internetul a fost singura oportunitate de a învăța elementele de bază ale cântării la chitară, schițelor, yoga și japoneză. Introducerea acestei forme de educație în domeniul normativ va permite multor profesori să obțină pentru prima dată o licență, deoarece programul de formare va fi evaluat în primul rând,”- așa a decis lobbystul școlii electronice să joace mare.

Mai mult, mulți profesori care anterior nu aveau experiență în predarea din cuvântul „absolut”, potrivit lui Dukhanin, vor putea deveni imediat specialiști licențiați la distanță. Ce vor fi capabili să-i învețe astfel de profesori pe copii - să lăsăm pe conștiința deputatului, care pare a fi chemat să fie responsabil de calitatea educației noastre în Duma de Stat. Ei bine, yoga și alte educații fizice la distanță sunt deja doar o batjocură de-a dreptul la adresa copiilor și părinților. Totuși, nici personajul principal al materialului nostru nu se oprește aici.

Un alt citat direct din rezultatele sondajului de pe site-ul fundației:

„Potrivit Dukhanina, viitorul școlii digitale este asociat cu apariția unui nou tip de specialiști în ea, inclusiv în domeniul educației online - metodologi și tutori de e-learning, coordonatori de platforme online, designeri de educație individuală. traiectorii:

„Sunt profesii din viitorul apropiat, care se dezvoltă deja pe segmentele educației online superioare, profesionale suplimentare, corporative. Pentru o școală digitală este nevoie de o structură pedagogică fundamental diferită, care nu a fost încă creată la scara necesară. Sarcina acestor specialiști va fi să transforme școala digitală din formatul unui depozit de lecții video, teste și manuale digitalizate într-o nouă calitate care va revoluționa și va alimenta procesele existente.

Unul dintre elementele unei astfel de școli, Dukhanina vede modulele educaționale la intersecția științelor, oferind diferite profunzimi de prezentare, timpi de studiu diferite și cerințe pentru stăpânirea conținutului anterior. Un număr de module pot fi stăpânite pe baza celor anterioare, în timp ce altele sunt mai mult sau mai puțin autonome. Modulele vă vor permite să integrați diferite subiecte și chiar diferite domenii. În viitor, întregul curriculum poate fi organizat în conformitate cu modulele tematice.”

După cuvintele despre coordonatorii platformelor online în loc de profesori și traiectorii educaționale individuale, precum și despre o „structură pedagogică fundamental diferită”, cei care sunt la materie nu ar trebui să aibă ultimele îndoieli. Din păcate, creierul doamnei Dukhanina a fost complet spălat de ofițeri transumaniști de previziune precum domnii Luksha și Peskov și pur și simplu face ecou proiectul lor Educație-2030 adus nouă de la „partenerii respectați”.

Și din acest moment este necesar să înțelegem clar că Dukhanina și fondurile și programele asociate cu ea sunt direct implicate în distrugerea școlii tradiționale și a tuturor formelor tradiționale de educație din țara noastră și înlocuirea acesteia cu un sistem global de caste pentru obținerea de bază. aptitudini și competențe prin obiecte biologice, înlocuind materii și discipline fundamentale „module” pentru tovarășii îngusti la minte care nu necesită nici o profunzime de studiu și de prezentare. Toate materiile tradiționale, precum și notele și examenele cu profesorii, vor fi complet eliminate din procesul educațional conform manualelor de previziune, iar doamna Dukhanina își aduce planurile, scoase din programele occidentale de „dezvoltare durabilă” și prezentate în măruntaie. de birouri precum HSE, MSHU „Skolkovo”, în toate modurile posibile.” Și ASI cu câțiva ani în urmă.

La sfârșitul acestui studiu, în toate privințele, un sondaj orientativ, Fundația Dukhanina dă titlul „discurs direct” - ca și cum ar da cuvântul studenților din diferite regiuni ale Rusiei, dar de fapt dă doar trei opinii, fiecare dintre ele într-o singură. forma sau alta sustine introducerea educatiei electronice la distanta, iar in In unele citate, este direct echivalat cu extramural / auto-studiu in afara scolii si se presupune ca este numit de catre elevi un plus neconditionat! Q. E. D.

La finalul articolului, dorim să reamintim tuturor părinților interesați că pe 10 aprilie 2020, a fost lansată o linie telefonică telefonică Rosobrnadz (88003330831) privind învățământul la distanță, precum și o linie telefonică telefonică a Ministerului Educației (88002009185) pe aceeași temă. deschis. Toți cetățenii preocupați, părinții, studenții, comunitatea pedagogică și academică pot suna aceste telefoane și își pot exprima atitudinea față de orice formă de învățământ la distanță (din motive evidente, nu vom agita niciodată pe nimeni la distanță). Dacă se dorește, autoritățile vă vor lua sub evidență informații despre orașul, școala, clasă și argumentele specifice împotriva școlii electronice. Pe lângă link-urile și materialele deja citate mai sus, oricine poate folosi drept argumente cele mai recente recomandări privind igiena studenților din institutele de cercetare din subordinea Ministerului Sănătății și Ministerului Educației, precum și o declarație împotriva învățământului la distanță postată pe site-ul oficial al Comisarului Public pentru Protecția Familiei.

Atragem atenția tuturor cetățenilor interesați că, în cazul unui număr mic de apeluri cu argumente împotriva depărtatului, din anul universitar septembrie 2020-2021, învățarea la distanță va fi probabil legalizată de către lobbyști precum Dukhanina în mod continuu, iar apoi acolo nu va avea întoarcere pentru țara noastră. Datoria fiecărui patriot rus de astăzi este să ne protejeze școala tradițională, profesorii noștri, baza noastră pedagogică fundamentală și educația fără a digitaliza și a asimila o persoană la o mașină. Numai împreună putem opri acești optimizatori-dezumanizatori.