Eradicarea analfabetismului: Cum să creați cel mai perfect sistem de învățământ din lume

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

Un lucru uimitor: cuvântul cheie „onoare” în publicațiile despre realitatea liberală modernă, dintr-un anumit motivnu apare deloc. În timp ce în textele despre epoca sovietică, poate fi întâlnit și se încadrează acolo complet organic. Ca și în cel sugerat mai jos.

Republicile URSS aveau cel mai avansat sistem de învățământ din lume. Ea se deosebea de Occident nu numai prin cel mai înalt nivel de cunoștințe al absolvenților de școală, ci și prin faptul că sarcina ei includea formarea unei personalități.

Sarcina profesorilor era să educe o persoană cu voință puternică, curajoasă, intenționată și plină de tact.

Alături de aceasta, sistemul de învățământ din republicile URSS a căutat să educe o persoană care poate înțelege și aprecia frumusețea naturii și a societății, o persoană care înțelege și apreciază arta, are judecăți estetice și luptă pentru creativitate artistică.

Trebuie menționat că o astfel de persoană a fost crescută înainte de război. O întreagă generație de cetățeni curajoși s-a pregătit, iubindu-și cu pasiune patria, gata și capabilă să o apere de dușmani, oameni de îndatorire publică, disciplinați, perseverenți, voinici, veridici, cinstiți și muncitori.

S-a acordat o mare atenție educației fizice și nu întâmplător soldații Armatei Roșii s-au dovedit a fi mai pregătiți fizic, îndurați decât soldații tuturor statelor care au luptat cu URSS în anii 1941-1945, inclusiv Germania.

Dreptul la educație gratuită era garantat de constituție. Sistemul de învățământ s-a bazat pe principiul egalității depline a tuturor popoarelor URSS în domeniul educației (ca și în alte domenii ale vieții publice), al dezvoltării culturilor naționale.

În instituțiile preșcolare, școlile și instituțiile culturale și educaționale pentru adulți, fiecare dintre numeroasele popoare ale URSS și-a folosit limba maternă. În școlile non-ruse, alături de predarea elevilor în limba lor maternă, limba rusă a fost studiată fără greșeală.

Profesorilor din mediul rural li s-au oferit apartamente, încălzire și iluminat gratuit. În timpul Marelui Război Patriotic, profesorii sovietici au primit alimente și rechizite industriale în condiții de egalitate cu muncitorii industriali.

Prima sarcină în domeniul educației în toate republicile URSS a fost sarcina de a elimina analfabetismul. Procentul de alfabetizare în rândul majorității popoarelor din Est și în rândul popoarelor din Nord a fost foarte scăzut. Republicile Uniunii, în special cele din Asia Centrală, au fost nevoite să dezvolte ritmul de deschidere a noilor școli de multe ori mai mult decât, de exemplu, RSFSR, pentru a-l ajunge din urmă în scurt timp.

Școala elementară a popoarelor non-ruse din URSS, în special a popoarelor din Est, s-a dezvoltat deosebit de puternic.

Popoarele din Nord și alte câteva popoare care nu aveau nici măcar limba lor scrisă înainte, a fost creat pentru prima dată.

Numărul școlilor secundare în anul universitar 1938/39 în comparație cu 1914/15 a crescut în RSFSR de 1,5 ori, în RSS Turkmen - de 23 ori, în Uzbekistan - de 29 ori, în Kirghiz - de 16 ori și în SSR Tadjik - de 462 de ori. Numărul elevilor din clasele I și a IV-a din școlile primare, șapte ani și gimnaziale a crescut în Republica Uzbekă de 70,8 ori, în Republica Tadjikă - de 587,5 ori.

Sarcina de a elimina analfabetismul a fost îndeplinită chiar înainte de război. Rata de alfabetizare a populației URSS la vârsta de nouă ani și peste în 1926 era de 51,1%, iar în 1939 era deja de 81,2%. Din 1920 până în 1940, adică în 20 de ani, aproximativ 50 de milioane de adulți analfabeți au fost învățați să scrie și să citească. Până în 1940, doar cei cu vârsta cuprinsă între 50 și 80 de ani erau în mare parte analfabeți.

Rata de alfabetizare în toate republicile este aproape egală. Până la începutul anilor 1950, toate popoarele URSS au devenit alfabetizate, aveau propria lor intelectualitate, literatura și arta au înflorit. Și asta în ciuda faptului că, la momentul formării URSS, până la 40 de popoare nici măcar nu aveau propria lor limbă scrisă.

În timpul Marelui Război Patriotic s-au desfășurat o serie de activități pentru învățământul obligatoriu universal. În 1943, controlul a fost înăsprit: liderii din învățământul public local și inspectorii școlari au fost obligați să monitorizeze frecvența școlară și să combată abandonul elevilor. Gospodăriile au fost obligate să prezinte, în termen de trei zile, informații despre copiii de vârstă școlară care au ajuns la reședință.

De la începutul anilor de școală 1944-1945, vârsta copiilor obligați să frecventeze școala a fost coborâtă la șapte ani (anterior, învățământul obligatoriu universal începea la vârsta de opt ani). Unul dintre motivele acestei decizii a fost necesitatea eliminării decalajului anual care exista între grădiniță și clasa I de școală.

Realizarea acestui eveniment a necesitat o nouă alocare mare, întrucât numărul elevilor din clasa I din toamna anului 1944 a crescut, fără a socoti sporul obișnuit, cu câteva milioane. A fost nevoie de multă muncă metodologică din partea profesorilor, deoarece la predare este necesar să se țină cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor.

Este caracteristic faptul că un eveniment atât de important precum acoperirea copiilor de șapte ani cu educație obligatorie universală, care a necesitat costuri suplimentare de milioane de dolari pentru învățământul public, a fost realizat în apogeul Războiului Patriotic.

Aceasta reflectă încă o dată preocuparea extraordinară a statului pentru cultură și educație și încrederea fermă în victoria asupra inamicului.

Numai invadatorii germani din RSFSR au distrus și distrus peste 20 de mii de școli

Raportul Comisiei extraordinare de stat pentru stabilirea și investigarea atrocităților invadatorilor germano-fasciști indică faptul că în teritoriul supus ocupației germano-fasciste, la începutul anului 1941 existau 82 de mii de școli primare și gimnaziale cu 15 milioane. studenți.

Invadatorii fasciști germani au ars, au distrus și au jefuit aceste școli cu toate bunurile și echipamentele. După expulzarea ocupanților, cursurile în școli s-au reluat imediat, deși în localuri care nu erau potrivite pentru predare. Școlile au fost restaurate în cel mai scurt timp posibil.

Numărul de școli, proprietăți și echipamente din școli a crescut de la an la an. Până la 1 august 1952, tipărite: în RSFSR 90 milioane 451 mii manuale, în RSS Ucraineană - 16 milioane 371 mii și un număr mare de manuale pentru școlile primare și gimnaziale din toate celelalte republici ale Uniunii (de exemplu, 2 milioane 763 mii în SCP Azerbaidjan, 3 milioane 925 mii în RSS uzbecă etc.), iar în total pentru republicile unionale ale URSS - 132 milioane 519,5 mii manuale.

La 2 august 1945 au fost aprobate „Regulile elevilor”, obligatorii pentru toți elevii de toate tipurile de școală (primar, șapte și gimnazial). Aceste reguli sunt de interes și oferă o idee despre școlile republicilor URSS de după război.

Ele definesc responsabilitățile elevilor școlii sovietice în raport cu studiile și comportamentul lor la școală, în raport cu profesorii, părinții și bătrânii. Ei stabilesc standarde pentru comportamentul elevilor în afara școlii și acasă. Conținutul regulilor este următorul:

„Fiecare student trebuie:

1. În mod persistent și persistent să dobândească cunoștințe pentru a fi un cetățean educat și cultivat și pentru a aduce cât mai multe beneficii Patriei sovietice.

2. Învățați cu sârguință, participați la lecții cu atenție și nu întârziați la începerea școlii.

3. Respectați fără îndoială ordinele directorului școlii și ale profesorilor.

4. Vino la școală cu toate manualele și materialele de scris necesare. Înainte să sosească profesorul, pregătiți tot ce aveți nevoie pentru lecție.

5. Prezentați-vă la școală curat, bine pieptănat și îngrijit îmbrăcat.

6. Păstrează-ți clasa ordonată.

7. Imediat după apel, intră în clasă și ia locul tău. Intrarea și ieșirea din sala de clasă în timpul lecției numai cu permisiunea profesorului.

8. În timpul lecției, stați drept, fără să vă lăsați pe spate sau să vă destrămați; ascultați cu atenție explicațiile profesorului și răspunsurile elevilor; nu vorbi sau face alte lucruri.

9. La intrarea în clasă, profesorii, directorii de școală și când ies din clasă, salută-i ridicându-se.

10. Când răspundeți profesorului, ridicați-vă, rămâneți drept, așezați-vă numai cu permisiunea profesorului. Ridicați mâna dacă doriți să răspundeți sau să puneți o întrebare profesorului.

11. Notează cu precizie într-un jurnal sau caiet special ceea ce profesorul a dat pentru următoarea lecție și arată-le părinților. Fă-ți singur toate temele.

12. Fii respectuos față de directorul școlii și profesorii. Când vă întâlniți pe stradă cu profesorii și directorul, salutați-i cu o plecăciune politicoasă, în timp ce băieții își scot pălăria.

13. Fii politicos cu bătrânii, comportă-te modest și decent la școală, pe stradă și în locuri publice.

14. Nu folosiți înjurături și expresii grosolane, nu fumați. Nu juca cărți pentru bani și lucruri.

15. Protejați proprietatea școlii. Ai grijă de lucrurile tale și de cele ale camarazilor tăi.

16. Fii atent și de ajutor bătrânilor, copiilor mici, celor slabi, bolnavilor, dă-le o cale, loc, oferă tot felul de ajutor.

17. Ascultați de părinți, ajutați-i, aveți grijă de frații și surorile mici.

18. Menține curățenia în camere, păstrează-ți hainele, pantofii, patul în ordine.

19. Aveți la dumneavoastră un carnet de elev, păstrați-l cu grijă, nu îl transmiteți altora și prezentați-l la solicitarea directorului școlii și a profesorilor.

20. Prețuiește onora școala și clasa ta ca pe ale tale.

Pentru încălcarea regulilor, elevul este supus pedepsei, până la excluderea din școală.”

Din toamna anului universitar 1943/44, în 76 de orașe (în capitalele republicilor unionale și autonome și în orașele mari), a fost introdus învățământul separat al băieților și al fetelor în școlile secundare. Au fost create școli secundare separate (bărbați și femei).

Nivelul de cunoștințe educaționale și, în consecință, programele și programele pentru școlile de bărbați și femei au rămas aceleași, cerințele pentru elevi, băieți și fete, în ceea ce privește cunoștințele, precum și drepturile absolvenților de școală, au rămas aceleași.

Până la sfârșitul anilor școlari 1944/45, învățământul separat pentru băieți și fete se desfășura deja în 146 de orașe, iar în 1952 - în 176 de orașe. Este de la sine înțeles că nu a fost introdusă nicio izolare a elevilor, băieți și fete, odată cu introducerea învățământului separat. Activitățile extrașcolare au fost desfășurate cu copii de ambele sexe.

Școala secundară comună a supraviețuit în orașele mici și zonele rurale. Prin urmare, majoritatea covârșitoare a școlilor de șapte ani și secundare din URSS și din 1952 au fost comune.

Învățământul separat nu a fost introdus pe deplin în URSS, deoarece o astfel de introducere nu putea fi realizată fără o investiție semnificativă a fondurilor de stat: în multe localități a fost necesar să se construiască școli suplimentare.

În perioada 1948-1951, predarea psihologiei și a logicii a fost introdusă chiar în școlile secundare.

Cursul din istoria URSS a contribuit la dezvoltarea iubirii pentru Patria Mamă, a stimulat un sentiment de mândrie în trecutul eroic al poporului rus, familiarizat cu realizările enorme ale URSS în domeniul vieții politice, dezvoltării economice și cultura, a arătat URSS ca o țară care conduce mișcarea tuturor țărilor pentru pace.

În timpul domniei lui NS Hrușciov, produsul Statelor Unite despre represiunile în masă din timpul sovietic, și mai târziu mitul Holodomorului, a intrat în toate manualele școlare, iar mândria în țara lor a fost înlocuită, așa cum era planificat în Occident, de dezamăgire, sau chiar ura față de trecutul sovietic. Școlile și institutele, vrând sau fără voie, au început să favorizeze un complex de inferioritate la tineri.

Trecutul eroic al poporului rus a fost acoperit cu vopsea neagră. Poporul rus și-a pierdut încrederea în ei înșiși, în forțele și capacitățile lor. Succesele de neegalat în construcția economică din anii 1930, războiul și perioada postbelică, și chiar Victoria din 1945 au fost discreditate de Occident, acoliții săi în eșaloanele puterii și slujitorii loiali - dizidenți care, pentru bani sau fără să știe, a continuat să stigmatizeze trecutul sovietic eroic…

Dar în anii 1940 și începutul anilor 1950, școlarii, fără nicio rezervă, erau mândri de marea istorie a frumoasei lor patrii. Certificatul de absolvire a liceului se numea în acea vreme certificatul de înmatriculare.

Instrucțiunea privind desfășurarea examenelor de înmatriculare a fost aprobată de Comisarul Poporului pentru Educație la 9 octombrie 1944. După cum puteți vedea, în timpul Marelui Război Patriotic, statul a acordat o mare atenție educației și a investit fonduri considerabile în dezvoltarea acestuia în toate republicile unionale.

A fost o preocupare pentru tinerele generații, pentru viitorul țării de după Victorie.

Și în dificila perioadă postbelică, școlile au rămas în centrul atenției statului. În special, au fost cheltuite fonduri mari pentru construcția clădirilor școlare.

Clădirile școlilor secundare, construite în perioada războiului și postbelică, erau un fel de palate școlare cu săli de clasă luminoase, săli de clasă și laboratoare amenajate cu respectarea tuturor cerințelor de igienă școlară.

Decorarea exterioară și interioară a acestor clădiri s-a remarcat prin frumusețe și, în același timp, simplitate grațioasă. Numai în cei 11 ani postbelici au fost construite 23.500 de clădiri școlare. Din 1951, țara a trecut treptat la învățământul secundar universal. Aceasta a fost o realizare uriașă pentru un stat care supraviețuise celui mai greu război.

Organizațiile de pionier și Komsomol, care existau în școlile din toate republicile URSS, au avut o mare importanță în creșterea copiilor. Deja în 1941 erau peste 12 milioane de copii în organizația de pionier, în 1952 - 19 milioane.

Organizația de pionier a acceptat copii cu vârsta cuprinsă între nouă și 14 ani inclusiv. Locul central în ea a fost lupta pentru calitatea studiului, disciplina conștientă, creativitatea tehnică și artistică, dezvoltarea educației fizice a copiilor, organizarea corectă a agrementului copiilor, organizată de copiii înșiși sub conducerea Komsomolului în strânsă legătură. cu organizaţiile şcolare şi cu autorităţile din învăţământul public.

Vara s-au organizat tabere de pionier, un sejur de o lună în care mai multe schimburi de pionier de-a lungul verii au făcut posibil ca copiii din oraș să aibă o vacanță de vară în natură.

În tabere s-a desfășurat multă muncă socială, elevii s-au adunat mai aproape într-o viață de tovarăș împreună și și-au arătat inițiativa în diverse activități de tabără. Chiar și în vara dificilului postbelic al anului 1946, 1 milion 480 de mii de școlari au vizitat lagărele generale și sanatorie numai în RSFSR.

Existau palate și case de pionieri în toate orașele republicilor URSS. În proiectarea caselor pionierilor, se putea simți o mare dragoste pentru copii, grijă pentru ei, înțelegerea intereselor copiilor și dorința de a dezvolta creativitatea copiilor.

O idee despre Palatele Pionierilor din orașele mari și capitalele republicilor Uniunii este dată, de exemplu, de Palatul Pionierilor din Leningrad, care din 12 februarie 1937 a fost găzduit într-unul dintre fostele palate imperiale - Palatul Anichkov.

La începutul celui de-al Doilea Război Mondial, între zidurile Palatului Anichkov a fost amplasat un spital, iar în mai 1942 Palatul Pionierilor din Leningrad a reluat munca cu copiii.

Avea catedre: tehnologie, știință, educație artistică, educație fizică, bibliotecă și masă politică.

Departamentul de inginerie al Palatului Pionierilor din Leningrad era alcătuit din următoarele departamente și laboratoare: tehnică aviatică cu laboratoare - aerodinamică, motor de aeronave, avioane și planoare; transport cu laboratoare - auto, feroviar, constructii navale, transport electric urban; sectii foto si film cu laboratoare - fotografie, film, fotografie si filmare; birouri de legatura cu laboratoarele - radio,telefon, telegraf; energetic-electric cu cinci laboratoare; un birou de mecanică; grafica cabinetului; laborator de tamplarie si mecanica; lăcătuș și laborator mecanic; laborator de echipamente de vopsire; mașină-asamblare mașină-laborator de proiectare.

Au fost create organizații primare Komsomol în școlile secundare (generale și profesionale) și în învățământul superior.

Komsomolul a fost o organizație care ridică nivelul ideologic și politic, cunoștințele și disciplina tinerilor, le dezvoltă creativitatea și inițiativa, implicând tinerii în viața publică, educând tinerii pe baza participării lor la lucrări practice.

Membrii Komsomol au avut o contribuție uriașă la dezvoltarea țării și la victoria în război.

În 1928, vorbind la cel de-al VIII-lea Congres al Komsomolului, Stalin spunea, adresându-se tinerilor: „Pentru a construi, trebuie să știi, trebuie să stăpânești știința.