Sisteme alternative de învățământ

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

Mulți părinți ajung la concluzia că o școală modernă de învățământ general nu este tocmai ceea ce are nevoie copilul lor. Că sistemul de învățământ actual nu este întotdeauna capabil să crească o Personalitate. Dar întrebarea rămâne deschisă: care sunt opțiunile? Și există mai multe opțiuni, de la cele mai blânde la cele mai cardinale.

1. Trecerea copilului la studii externe.

2. Transferul copilului la alt tip de școală (liceu, facultate, școli alternative).

3. Trecerea copilului la școala acasă fără a fi nevoie să treacă examene și să primească o adeverință sau, pur și simplu, viața cu părinții.

Externe- aceasta este procedura de promovare a examenelor pentru cursurile unei școli de învățământ general secundar complet pentru persoanele care nu au studiat în acestea (elevi externi). Adică copilul vine la școală doar pentru a trece examene. Cum a lucrat și cu cine - nimănui nu ar trebui să-i pese. Minus: examenele vor trebui în continuare promovate conform aceleiași programe școlare.

Școală alternativă și metode educaționale alternative

Din păcate, în spațiul post-sovietic, chiar și conceptul de „școală alternativă” pare blasfemiator profesorilor noștri atestați, iar exemplele unor astfel de școli pot fi numărate pe de o parte…

În ciuda numeroaselor aspecte pozitive ale școlilor alternative, nu se poate să nu observăm că principiile de bază ale sistemului lor educațional sunt foarte prost îmbinate cu domeniul normativ al educației de masă. Prin urmare, atâta timp cât sistemul actual există, școlile alternative este puțin probabil să poată supraviețui sub forma unei instituții, ci doar sub forma unui parteneriat non-profit care unește antreprenori individuali care desfășoară activități pedagogice independente (articolul 48). din Legea Educaţiei). Această activitate nu este licențiată și nu face obiectul numeroaselor acte juridice care reglementează activitatea instituțiilor de învățământ. Ceea ce, în principiu, nu poate speria prea mult părinții, deoarece nici acum nicio școală alternativă nu emite documente de învățământ de stat…

Aproape toată lumea înțelege că studiul la școală nu garantează o educație cuprinzătoare, că o diplomă (de studii superioare) nu garantează o funcție înaltă și un salariu mare, că este mult mai important să înveți copilul să găsească informații atunci când este nevoie, și să nu-l țină în cap în volume mari. Și mulți sunt pregătiți de dragul ca copilul lor să nu fie supus unei castrari creative și, în plus, învață și să fie independenți, să-l trimită la o școală alternativă. Dar pentru a face alegerea corectă, ar trebui să vă familiarizați cu opțiunile pentru astfel de școli.

Iată câteva dintre cele mai faimoase:

Sistemul școlar Montessorideși este un sistem școlar autorizat care tratează elevii ca „învățători independenți”, este totuși în esență un sistem de grădiniță, deoarece acoperă doar copiii cu vârsta de până la șase ani. Prin urmare, putem vorbi despre principiile folosite în pedagogia Montessori, dar nu despre funcționarea cu adevărat a școlilor…

Sistemul de învățământ Waldorf- tot o scoala de tip „american”. Este cea mai mare și cea mai rapidă mișcare non-religioasă din lume, cu 800 de școli în peste 30 de țări. De menționat că astfel de manuale nu există în școlile Waldorf: toți copiii au un caiet de lucru, care devine caietul lor de lucru. Astfel, ei își scriu propriile manuale, unde își reflectă experiența și ceea ce au învățat. Clasele mai mari folosesc manuale pentru a-și completa munca de bază. Școlile Waldorf din Rusia pot fi găsite doar în câteva orașe mari (Moscova, Sankt Petersburg etc.). Există, de asemenea, dezavantaje - adesea profesorii obișnuiți merg la astfel de școli pentru o „rulă lungă”, ajustându-și ușor experiența de muncă într-o școală obișnuită. Rezultatul sunt recenzii similare:

- Fără îndoială, de la bun început, pedagogia Waldorf a cuprins o mulțime de idei bune și bune. În centru se află copilul însuși, dezvăluirea abilităților sale creative, dezvoltarea talentelor inerente naturii. Cu toate acestea, pentru fiica mea, experiența școlii Waldorf a fost nefericită. În pedagogia Waldorf, mult, dacă nu totul, depinde de profesor. În lipsa unui program rigid și a manualelor, profesorul devine singura punte între copil și cunoștințele și aptitudinile pe care elevul trebuie să le stăpânească. Și aici iese în prim-plan profesionalismul profesorului și, cel mai important, dragostea și indiferența lui față de copii. Spun cu amărăciune că în cazul nostru nu a fost nici primul, nici al doilea, nici al treilea. Un an mai târziu, ne-am mutat la o școală obișnuită, ceea ce nu regretăm deloc. Când vă trimiteți copilul la această școală, citiți mai multe despre elementele de bază ale antroposofiei, gândiți-vă dacă o acceptați, dacă copilul dumneavoastră o va accepta. Și cel mai important - priviți profesorul în ochi: există suficientă dragoste în ei… Margarita Andreevna, mama lui Vika, în vârstă de 8 ani

Școli de tip „liber”.… Un prim exemplu din Marea Britanie este Samehill.

Summerhill School a fost fondată în 1921 de Alexander Neill și există și astăzi. Cele mai importante principii din acesta sunt libertatea copiilor și autoguvernarea acestora.

Iată ce a scris însuși Alexander Neal în cartea sa Summerhill - Education by Freedom:

„Summerhill este probabil cea mai fericită școală din lume. Nu avem absente și se întâmplă rar ca copiii să fie dor de casă. Aproape niciodată nu avem lupte - luptele sunt, desigur, inevitabile, dar rareori am văzut lupte cu pumni ca cele la care am participat. ca un baiat. De asemenea, rar aud copii tipand pentru ca copiii liberi, spre deosebire de cei suprimati, nu au ura care necesita exprimare. Ura se hraneste cu ura, iar iubirea prin iubire. Dragostea inseamna acceptarea copiilor,si asta orice scoala. Nu poti. Fii de partea copiilor dacă îi pedepsești sau îi certați. Summerhill este o școală în care copilul știe că este acceptat.”

Un analog al școlii de tip „liber” din Rusia - Școala Shchetinin.

Acest tip de școală este caracterizat de principiul unui internat - în timp ce învață, copiii trăiesc separat de părinți, ceea ce poate să nu se potrivească tuturor.

Scoala-ParcMiloslav Baloban

În Parc sunt trei poziții fundamentale: refuzul de la studiile obligatorii, de la aceeași vârstă la învățământ și aproape complet de la note. În mod ideal, nu sunt necesare certificate sau note.

Parcul școlar este un sistem educațional (nume complet - „Parcul educațional al studiourilor deschise”), al cărui autor este celebrul profesor rus Miloslav Aleksandrovich Balaban. Aprobarea sa experimentală a fost realizată de două site-uri experimentale federale: pe baza Școlii de Autodeterminare din Moscova și pe baza școlilor nr. 95 și 19 din Ekaterinburg. În prezent, proiectul „Școală-Parc” este în curs de implementare. la Kiev sub conducerea lui Yaroslav Kovalenko.

În școala parc, toate tipurile de certificare (cu excepția celei finale, care este încă obligatorie) sunt înlocuite cu un rezumat al realizărilor personale ale elevului în studiouri; aceste CV-uri nu judecă și nu calibrează realizările personale în raport cu nicio scală standard. Certificarea finală se realizează în conformitate cu legislația în forme tradiționale. Rezultatele aprobării experimentale a sistemului educațional „Școala-Parc” în anii 1993-2007 arată că absolvenții școlii-parc trec cu succes procedurile standard de certificare finală și își continuă studiile.

Școala primară după metoda lui V. I. Zhokhov

- Nu contrazice standardele federale de educație ale Federației Ruse.

- Bazat pe programa școlară tradițională, dar adaptat nevoilor copilului MUȚĂȚI, VORBĂȚI și JOACĂ-TE.

- Toate LECȚIILE SUNT DEJA DEZVOLTATE de autorul programului, ceea ce vă permite să respectați întocmai metodologia.

- Învățarea se face INutil și sănătos.

- Nicio influență asupra subconștientului.

- Ritm ridicat de muncă, care corespunde vitezei de gândire a copiilor la această vârstă.

- Schimbările în componența claselor sunt inacceptabile. Pentru că elevii de clasa I, după metoda lui Zhohov, termină în septembrie programul de clasa a I-a, la începutul clasei a II-a termină programul întregii școli primare.

- NU sunt LAGGERS în clase. Chiar dacă un copil nu a înțeles ceva prima dată, ei îl vor sprijini și nu vor agăța niciodată un stigmat.

- Ajutorul si ASISTENTA RECIPROCA sunt incurajate in sala de clasa. Copiii se pot învăța unii pe alții, se pot ajuta, se pot testa. Transmițându-și cunoștințe unul altuia, copiii învață un principiu minunat: dacă ai putea explica altuia, atunci te-ai înțeles pe tine însuți.

Conform sistemului lui Zhokhov, copiii studiază programa școlară obișnuită, doar orele se țin „după reguli diferite”.

Un elev normal de clasa întâi este o creatură care alergă și țipă. Este imperativ să te miști și să strigi. Acest lucru este necesar pentru o creștere completă.

Zhohov V. I.

Videoclip despre tehnica lui Zhokhov V. I.:

Metodele de predare ale școlii primare ale lui Vladimir Filippovici Bazarny:

Sistemul Bazarny este utilizat în Republica Komi, pe teritoriul Stavropol, în unele școli din Moscova, Moscova, Yaroslavl, Tambov, regiunile Kaluga, Tatarstan, Bashkortostan, Khakassia. Programul a fost aprobat de Ministerul Sănătății al Federației Ruse în 1989.

Starea prelungită la birou și încărcăturile vizuale mari afectează mulți elevi din clasa întâi sub formă de deficiență de vedere și curbură a coloanei vertebrale. În timp, miopia școlară se dezvoltă, postura este perturbată și dezvoltarea fizică încetinește.

Studiile lui Bazarny au arătat că poziția corpului elevului obișnuit cu pieptul înclinat și apăsat pe birou deja în al 20-lea minut al lecției poate provoca simptome de angina pectorală. Fixarea unei astfel de posturi pentru o lungă perioadă de timp contribuie la deformarea pieptului și la slăbirea mușchilor diafragmei, care este plină de modificări patologice ale inimii.

În plus, V. F. Bazarny a negat opinia predominantă conform căreia capul unui student aplecat deasupra unui caiet este rezultatul unei vederi slabe. Omul de știință a arătat că la început elevul înclină instinctiv capul în timp ce citește și scrie, după care, în timp, se observă o scădere a acuității vizuale. Adică, potrivit lui Bazarny, miopia este secundară și este rezultatul „sindromului capului plecat jos”.

O trăsătură distinctivă (dar nu singura) a metodei Bazarny este că școlarii se ridică periodic de la birou și petrec o parte din lecție la birouri - mese speciale cu suprafață înclinată, la care elevii lucrează în picioare. Acest mod de lucru a demonstrat o eficiență ridicată în ceea ce privește prevenirea miopiei și a tulburărilor de postură. Și acestea nu sunt singurele avantaje ale utilizării metodei Bazarny.

Scolarii în picioare se simt mai liberi, umerii lor sunt relaxați, diafragma nu este strânsă de husa biroului, ceea ce nu perturbă funcționarea normală a sistemelor respirator și circulator, permițând îmbunătățirea alimentării tuturor organelor, inclusiv a creierului.

În termeni psiho-emoționali, a sta în spatele birourilor le permite școlarilor să nu se simtă singuri în momentele dificile ale lecției și ajută la stimularea unui sentiment de ajutor reciproc. Elevii din clasă sunt mai activi, independenți, mai încrezători în abilitățile lor, manifestă mai mult interes pentru învățare.

Mai multe materiale despre sistemul Bazarny: citiți articolul detaliat Cum schilodește școala

Videoclip despre tehnica Bazarny: Salvați copiii - salvați Rusia

Școala acasă

Dar unii părinți merg și mai departe și, devenind eretici în ochii sistemului educațional, își scot complet copiii de la școală, adică îi transferă la școala acasă. Ce motivează astfel de rari nebuni care nu se temeau să-și asume complet responsabilitatea pentru viața copiilor lor, care nu se temeau de obstacolele birocratice de hârtie și de persuasiunea furioasă a altora, ca să nu mai vorbim de rude? Într-adevăr, cum poate cineva să trăiască în lumea noastră fără școală, să stăpânească cunoștințele, să învețe să comunice cu oamenii, să obțină un loc de muncă bun de prestigiu, să facă o carieră, să câștige bani decenti, să asigure bătrânețea … și așa mai departe, și așa mai departe ?

Nu ne vom aminti că în vremurile țariste, educația acasă era omniprezentă, nici măcar nu ne vom aminti că în vremurile sovietice, personalități destul de cunoscute studiau acasă. Ne vom gândi doar după ce se ghidează omul obișnuit atunci când își trimite copilul iubit la școală? Baza tuturor este preocuparea pentru viitor. FRICĂ înaintea lui. Viitorul în cazul educației la domiciliu este foarte incert și nu se potrivește tiparului: școală - institut - muncă - pensie, unde totul decurge după schema de odinioară stabilită.

Dar ești sigur că copilul este mulțumit de acest „model stabilit”?

Încercați acest experiment: luați o bucată de hârtie și scrieți pe ea 100 de prieteni. Apoi sună-i și află ce studii au primit, cine este în specialitatea lor, apoi află CÂT timp au lucrat în această specialitate. Nouăzeci și cinci de oameni vor răspunde că nici o zi…

Întrebarea este: de ce să absolvi școala?

Răspuns: pentru a obține un certificat!

Întrebare: de ce să obțineți un pașaport?

Răspuns: să intri la universitate?

Întrebare: de ce să mergi la universitate?

Răspuns: pentru a obține o diplomă!

Și în sfârșit întrebarea: de ce ai nevoie de diploma daca nimeni nu lucreaza in specialitatea lui?

Sunt de acord, până nu demult, dacă nu aveai diplomă, pur și simplu nu puteai să obții NICIUN loc de muncă, în afară de portar, operator de lift și încărcător. Au fost două variante: fie să devină încărcător, fie… antreprenor (care, după părerea greșită a majorității, nu este dat tuturor). În afaceri, nici o diplomă nu este necesară. Destul de destept …

Astăzi, slavă Domnului, gama de oportunități pentru studenții neabsolvenți s-a extins: majoritatea firmelor comerciale nu mai necesită o diplomă de studii, ci un CV și un portofoliu, adică o listă a realizărilor tale. Și dacă TU ȘI ai învățat ceva și ai realizat ceva, atunci acesta este doar un plus.

Și ce, spune-mi, poți învăța dacă în loc de ceea ce îl interesează copilul, el este obligat să studieze integralele și inelele benzenice timp de șase până la opt ore la școală, apoi să-și facă temele?

Acum să revenim din nou la întrebarea: ești sigur că copilul este mulțumit de această schemă? Că ar prefera să petreacă 15 ani pe ceva ce nu-i este de folos, studiind ce-i place acum, pentru a deveni specialist în asta într-un an-trei?