De ce este mai dificilă o educație de arte liberale decât una tehnică și cum să obții ce e mai bun

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

Cred că am fost incredibil de norocos. Am reușit totuși să obțin o educație tehnică sovietică, pe care în momentul schimbării erelor am completat-o cu o semi-sovietică-semi-perestroika - legală, iar toate acestea au fost lustruite de sus cu o tehnică pur burgheză (evaluarea riscului cantitativ în Londra) și umanitare (administrarea afacerilor - la New York).

Și apoi, timp de 20 de ani, am încercat să pun în practică tot ce am primit în teorie, așa că am ocazia să compar, să evaluez necesitatea și suficiența atât a educației pentru viața viitoare.

Educația tehnică face posibilă înțelegerea modului în care funcționează un anumit mecanism bazat pe un set de legi fizice. Vedem fenomenul – ne amintim legea – identificăm corespondențele dintre ceea ce am văzut și ceea ce citim, dacă există neconcordanțe, îl corectăm. Iată o diagramă foarte simplificată a modului în care educația tehnică este pusă în practică.

Educația tehnică descrie „viața mașinilor”, care, orice s-ar spune, este mult mai simplă decât viața oamenilor. Relațiile sunt în mare parte liniare, dependențele, de regulă, sunt directe. Luați schema - treceți degetul de-a lungul ei și vedeți ce în această schemă nu corespunde mecanismului natural. Am aruncat ce nu era necesar, am lăsat necesarul.

Dar disciplinele umanitare se referă la relațiile umane. Pe de o parte, o persoană se supune acelorași legi fizice, dar li se adaugă o mulțime întreagă de convenții și completări, unde dependențele, de regulă, sunt indirecte, iar conexiunile dintre eforturi și evenimente sunt adesea neliniare. Și nu merge chiar așa, „aruncă ceea ce nu este necesar, lasă necesarul” fie și doar pentru că „reparatorul” însuși în orice moment se poate dovedi a fi „reparat”… Într-un cuvânt, lumea de oamenii este mult mai complicat decât lumea mașinilor și, pentru a o înțelege, a fost nevoie de:

1 Cunoașteți toate acele legi și reguli fizice pe care le cunosc tehnicienii

2 Să cunoască o grămadă de legi și reguli pe care tehnicienii nu trebuie să le cunoască deloc

Și toate acestea dintr-un motiv elementar - este mult mai ușor să desfășurăm o interacțiune eficientă om-mașină decât interacțiunea om-om.

Oameni complet needucați. Cine sunt ei?

Cumva, se dovedește că în științe umaniste este cel care nu este capabil să fie techie. Matematica nu merge, latră la fizică, mă doare capul de la chimie și în general de la științe exacte - voi merge la științe umaniste. Și, în același timp, diplomele umanitare sunt mai prestigioase decât cele tehnice.

Din anumite motive, Harvardul umanitar este mai prestigios decât tehnologia Michigan, Cambridge este mai prestigios decât CII, iar MGIMO este mai prestigios decât MIPT. (Poate că acum se schimbă ceva, dar citiți forumurile pe tema „unde să atașați un copil” - acolo aceste evaluări apar foarte vizibil)

De exemplu, o diplomă în economie și drept este, din anumite motive, mai semnificativă pentru obținerea unei poziții bine plătite, cu statut înalt în management, decât o diplomă de inginer, ca să nu mai vorbim de botanică, deși tocmai botaniștii sunt cei care lipsesc atât de mult agricultura, care nici măcar nu este în stare să recreeze industria sovietică a seminţelor.

Ai încercat să înțelegi acest paradox? Atunci încearcă versiunea mea pe un dinte.

Științele exacte și profesiile bazate pe acestea funcționează cu un număr limitat de instrumente, sunt capabile să influențeze un număr limitat și foarte specific de produse, funcționează după formule și algoritmi verificabili și se supun unor legi foarte specifice.

Oricine dorește, după ce a studiat aceste formule, algoritmi și metode de măsurare, poate controla procesul și verifica rezultatul.

Te poți preface că ești chirurg, dar numai până la primul pacient, te prefaci mecanic - până la prima defecțiune a motorului. Și atunci adevărul dur al vieții va pune clar pe fiecare la locul lui, pentru că există indicatori clari măsurabili pentru respingerea „săracilor”.

Și ceva complet diferit - în ajutorul umanitar! Este constant angajată în ceva elegant și aerisit, care nu are criterii clare, ceva ce nu se măsoară în niciun fel, iar maximul este estimat de unii experți care își folosesc subiectiv „bun-rău” și „multe-putin” ca un dispozitiv de măsurare.

Acolo unde această metodă de evaluare a rezultatelor muncii a prins rădăcini, o astfel de expresie precum „arta managementului” nu putea decât să apară. Și cine măsoară arta? Arta este bucurată, apreciată și, din nou, nu de toată lumea, ci de un cerc select de experți, a căror performanță nu poate fi măsurată deloc…

Toate cele de mai sus s-au încheiat astăzi cu faptul că științele umaniste s-au transformat într-un fel de castă preoțească a „brahmanilor” care privesc din înălțimea calificărilor lor incomensurabile la tehno-pleburile agitate și coboară pe pământul păcătos doar pentru a bea și o gustare.

Și totul ar fi în regulă, chiar dacă ar sta acolo la „Olimpiadele” lor, făcând „grațios și aerisit”, și existând, ca pe vremurile bune, de pomana admiratorilor patroni materialiști ai artei. Cu toate acestea, ei au ocupat nu numai galeriile de artă, ci și coridoarele puterii, încercând să stăpânească lumea materială, fără să ghicească nici după ce legi funcționează această lume materială.

Rezultatul este o iritare reciprocă garantată a „fizicienilor” care observă încercările de a ignora legile științei naturii și a liderilor-liriști, care se simt înghesuiți în lumea materială, care funcționează după reguli de neînțeles și este plin de formule plictisitoare lipsite. de imaginatie.

Și este exact cazul când este necesar „să se repare ceva în conservator”, pentru că educația umanitară de astăzi nu are nimic de-a face cu cuvântul „educație.” Sfera umanitară controlează relațiile dintre oameni, dar oamenii încă există în lumea materială. Aceasta înseamnă că practica umanitară poate și ar trebui să fie construită pe deasupra celei tehnice, în timp ce educația umanitară trebuie pur și simplu să fie o continuare a celei tehnice și nu poate exista fără ea, așa cum profesia medicală nu poate decât să se bazeze pe studiul chimiei, biologie și anatomie.

Sfera tehnică, în comparație cu cea umanitară, poate și trebuie să fie mai simplă, deoarece funcționează cu un număr mult mai mic de variabile și constante. Dar legile care operează în „fizică” funcționează și în „umanitar”. „Forța de acțiune este egală cu forța de reacție”, „Te poți baza doar pe ceea ce rezistă”, „Haosul este starea cea mai stabilă” și așa mai departe, așa mai departe, așa mai departe…

Cred că pentru a deveni „textist” trebuie mai întâi să devii „fizician”. Dacă presupunem că „fizica” este primul an de universitate, atunci „versurile” ar trebui să înceapă în al doilea - după ce l-ai studiat și stăpânit pe primul.

Pentru a nu împovăra textul, omit exemplele și analogiile pregătite și merg direct la rezumat, care poate arăta astfel:

1 Științele umaniste studiază sfera greu de măsurat a activității umane și a relațiilor om-uman. Sunt mai complexe decât cele tehnice, dar se bazează pe aceleași principii și respectă aceleași legi.

2 Științele umaniste sunt încă în proces de formare (și în general nu sunt științe în sensul clasic al acestui termen) și nu vor putea atinge nivelul științific până când (sperăm că temporar) științele naturii și cunoștințele tehnice vor fi ignorate ca un obligatoriu, de bază, parte integrantă a științelor umaniste.

3 Sistemul de învățământ care va schimba situația actuală și va face acest pas va crea foarte curând un strat competitiv puternic de manageri care pot rezolva cu ușurință probleme sistemice care par insolubile pentru managerii care au o educație clasică de arte liberale, complet lipsită de științe naturale. …

Știința naturii este un corp de cunoștințe despre obiectele, fenomenele și procesele naturale, o bază teoretică pentru producția industrială și agricolă. tehnologie și medicină; știința naturii fundamentul materialismului filozofic și înțelegerea dialectică a naturii.

Pseudoștiința, căreia îi aparțin astăzi majoritatea disciplinelor umanitare, nu se poate lipsi de pseudo-educație

Știința naturii menționată mai sus nu se potrivește deloc nici cu sistemul educațional Bologna în general, nici cu semnul de naștere al acestui sistem - testarea, adică „ghicirea”, care este atât de activ propagată astăzi în toate țările și la toate nivelurile.

La urma urmei, ce este un „test” cu opțiuni pregătite în prealabil? Acesta este acord cu acele variante de răspuns care au fost găsite și formulate de cineva, refuzul de a căuta alte opțiuni, din idei non-standard (eretice), pe care și numai pe care s-a bazat întotdeauna progresul tehnologic!

Recent am citit povestea unui inginer care a primit încă o educație sovietică și, din cauza datoriei sale, a fost obligat să treacă anual de teste timp de 20 de ani. După atâția ani de „antrenament al creierului”, când a ajuns la examen, unde a trebuit să formuleze singur răspunsul, și nu să aleagă o soluție gata făcută din listă, a observat că creierul refuză categoric să facă acest lucru, cu încăpățânare. caută un indiciu și cedează dureros celor mai simple sarcini pe care ar trebui să le decidă un student.

„Presumările” au dus deja la o boală atât de masivă precum analfabetismul funcțional, adică incapacitatea de a înțelege texte complexe, de a generaliza și de a analiza, de a gândi logic, într-un cuvânt, de a gândi. Un analfabet funcțional cunoaște litere, dar atunci când este mult bukaf, pierde firul raționamentului, intră în panică și percepe textul ca pe o insultă personală.

Un exemplu încântător de analfabetism funcțional l-a dat Irina, directorul și proprietarul unei școli private care îi poartă numele de familie „Lando”: „Când compania a fost divizată, partenerului minoritar i s-a oferit o șesime din acțiuni. I s-a părut o cotă prea mică și a cerut… o optime… Desigur, cererea lui a fost susținută instantaneu…"

De ce un astfel de sistem este implementat cu încăpățânare este de înțeles. Un „specialist” pregătit pe teste este ideal pentru managementul extern, deoarece obiceiul de a fi de acord cu soluțiile dezvoltate de cineva îl transformă dintr-un homosapiens într-un homoeletoratius, incapabil să-și genereze propriile idei, ceea ce înseamnă că este sortit să mestece veșnic pe altele. gândurile oamenilor care i-au fost trimise din Olimp de către patricieni…

Materialul a ieșit deja amplu și, de asemenea, aș dori să ating cel puțin marginea întrebării: „Cine ar trebui să stabilească ce este necesar, ce nu este necesar, să dea o misiune și să accepte munca din sistemul de învățământ?” Și întrebarea nu este atât în numărul de fizicieni lirici, cât în calitatea ambilor… Dacă subiectul vă interesează, vom reveni cu siguranță asupra acestei probleme. Pana atunci …