Școală - o bandă transportoare pentru producția de masă umană

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

„Dacă crezi că sistemul tău de învățământ nu este perfect și nu este eficient, înseamnă doar că la un moment dat ai studiat bine după acest sistem, ai primit o diplomă cu distincție și ai pierdut capacitatea de a învăța! Priviți lucrurile superficial și primitiv - în măsura în care înțelegeți toate procesele și fenomenele din univers.

O minte sănătoasă și cu discernământ, capabilă să pătrundă în esența lucrurilor și să le cunoască adevărata natură, ar fi observat demult că actualul sistem de învățământ este sărac și viciat doar în atingerea scopurilor cu care societatea le înzestra în mod convențional. Dar este excepțional de eficient în atingerea altor obiective de care societatea nici măcar nu este conștientă. Din fericire, societatea nu este capabilă să discearnă acest adevăr. Pentru că toți membrii acestei societăți au trecut prin mecanismul distorsiunii viziunii asupra lumii și al disfuncționării abilităților mentale în sistemul educațional. Nu sunt nebuni, acești oameni, dar sunt într-o stare de spirit aparte, care transformă în ochii lor întreaga lume din jurul lor într-un teatru al accidentelor incredibile, fără legătură între ele și absolut necontrolate de sus. Și acest defect de gândire profundă este același nu numai pentru elevi și studenți, ci și pentru profesori, directori, directori de școli, decani de catedre și rectori de academii, profesori, academicieni și miniștri ai educației. Da, da, le avem pe toate. Prin urmare, nu ne este frică de expunere. Nu există dintre voi cei care sunt încă capabili să înțeleagă cu mintea întreaga profunzime a proceselor și să pătrundă în însăși esența scopului urmărit. Vă învățăm acest sistem de trei sute de ani. Și doar noi știm ce te învățăm…"

Eric Lambert

„Sistemul de învățământ în Statele Unite” 2002

Mii de părinți grijulii și tineri profesori din țara noastră și din întreaga lume ridică periodic întrebarea că sistemul de învățământ școlar trebuie reformat. Ei își argumentează punctul de vedere cu o mulțime de pretenții la adresa sistemului de învățământ școlar:

- Se spune că nu contribuie la formarea personalității, și chiar invers, - duce la ștergerea diferențelor dintre copii prin impunerea aceleiași forme și model de comportament în școli.

- unele cunoștințe nu sunt date în școli în timp util, ci, mai exact, mult mai devreme decât pot fi însuşite în principiu de către copii (de exemplu, romanul lui Tolstoi „Război și pace”)

- sistemul de transfer de cunoștințe de la profesori la copii nu funcționează eficient, iar copiii părăsesc școala fără să fi învățat că există 6 continente și 4 oceane

- deja acum se spune că școala ia prea mult timp copiilor și de fapt îi privează de copilărie, iar în viitor va dura și mai mult timp, deoarece cantitatea de cunoștințe acumulate de omenire crește inexorabil, iar dezvoltarea ei durează decenii, nu ani!

Dar anii trec și puțini oameni din vârf ascultă afirmațiile de jos. Copiii încă poartă uniforme școlare, devin albaștri în încercări fără speranță de a-i înțelege pe Tolstoi și Dostoievski, sar peste orele în toaletă și ies cu diplome care reflectă cea mai bună sau mai proastă asimilare a structurii interioare a pantofului ciliat, dar absolut incapabili să trăiască în modernul lume. Ni se pare că toate acestea sunt rezultatul birocrației, lenei sau prostiei miniștrilor educației, care de la an la an aprobă programe învechite de 50 de ani. De fapt, noi, ca întotdeauna, ne considerăm mai deștepți decât cei din jurul nostru.

„Dacă vezi că sistemul de învățământ nu duce la obiectivul său și te îngrijorează, ai de ales: să consideri oamenii din spatele acestor procese drept niște idioți, sau să încerci să înțelegi ce obiective le pot urmări de fapt…”

VEDERE MOSAIC ȘI CRETINISM CALEIDOSCOPIC

Fiți atenți la ce sistem interesant de cunoștințe ni se oferă la școală. Elevii primesc cunoștințe de bază din mai multe domenii: structura pantofului ciliat, distanța de la Pământ la Lună, circumferința ecuatorului, numele oceanelor și continentelor, capitala Japoniei - Tokyo, data începutului al celui de-al Doilea Război Mondial, tabelul înmulțirii 2x2 = 4, regula „vieții” și Scrieți „shi” cu litera „i”, poemul lui Pușkin, formula apei H20, tabelul periodic, numele meu este Vasya, formulă pentru rezolvarea ecuațiilor ca ax2 + bx + c = 0, teoria evoluției lui Darwin, structura sistemului circulator la insectele din ordinul Lepidoptera…

O cantitate imensă de cunoștințe împrăștiate complet incoerente, dintre care niciuna nu are aplicație practică în viața de zi cu zi, niciuna dintre acestea nu ne apropie de înțelegerea sensului vieții, de obținerea succesului, de armonie cu lumea din jurul nostru, de fericire și pace, de a iubire si intelepciune… Niciuna dintre aceste cunoștințe nu ne oferă un sistem de valori și obiective, niciunul dintre ele, nici toate într-un complex nu ne oferă o înțelegere a adevăratei naturi a tuturor lucrurilor și a relației dintre toate procesele.

Nu ați fost niciodată surprins de metoda de transfer a cunoștințelor de la o generație la generația următoare? În timp ce copilul tău stă la un birou, profesorul îi dictează o regulă din memorie sau dintr-un manual. De fapt, pur și simplu duplică cu cunoștințele sale vocale care au fost deja transmise noii generații sub forma unui manual și pot fi citite de noua generație fără participarea unui profesor în orice moment, dacă este nevoie. Bine, să considerăm că avem nevoie de un profesor pentru a lămuri ce nu se înțelege. Dar de ce, atunci, notăm din nou regula într-un caiet, care apoi este luat spre verificare și trebuie să conțină neapărat regula dictată? De ce sunt folosiți copiii ca echipamente de reproducere pentru informații care ar putea fi la fel de bine tipărite într-o fabrică? Și cel mai important - de ce atunci să aruncați aceste caiete, scrise cu atâta sârguință, și să nu le transmiteți noii generații, ca să nu mai piardă timpul pe hârtie murdară, ci să gândească mai mult și să pătrundă în esența proceselor? Și de ce atunci chemați la bord și verificați acuratețea memorării literale a regulilor, formulelor, textelor și datelor? Veți spune că aceasta este doar dezvoltarea memoriei? Nu, aproximativ 0, 2% dintre voi veți învăța ce este „dezvoltarea memoriei” la Facultatea de Psihologie. Și aceasta este dezvoltarea ascultării oarbe față de regulă, suprimarea gândirii libere, înlocuirea capacității de cunoaștere profundă și înțelegere în ascultarea oarbă față de autoritate și adevăr. Aceasta înseamnă să înveți memorarea legilor și respectarea legilor. ACESTA ESTE UN ANTRENAMENT DE Sclavie.

De fapt, la școală, fac următoarele cu noi: ne deschid craniile și, folosind metode de suprimare a voinței, timp de zece ani, toarnă în el o cantitate uriașă de gunoi, care poate fi reprezentată sub formă de diverse geometrice. forme pictate în diferite culori (vezi poza). După aceea, craniul este sigilat cu superglue și agitat bine pentru a amesteca resturile de informații turnate în el. După aceea, un mâner de antrenare a caleidoscopului este introdus în ureche, care se numește oficial „Mass Media”. După fiecare rotire a butonului de acționare a caleidoscopului, în fața ochilor și în conștiința noastră se formează o nouă imagine idioată a lumii înconjurătoare, care nu are nimic de-a face cu realitatea. Oricât de mult am întoarce mânerul caleidoscopului, vom primi din ce în ce mai multe imagini noi ale viziunii asupra lumii, folosind același set de cunoștințe elementare. Niciuna dintre cunoștințele disponibile unei persoane nu o va împiedica să-și creeze orice imagine necesară în viziunea sa asupra lumii. Au întors butonul - și aici este terorismul internațional! Am întors butonul - și aici este salvarea de boli virale sub formă de vaccin! Au răsucit butonul - iar gripa s-a mutat din nou în „porc”, „vacă”, „pui” și oricare altul. Au întors butonul - și milioane de oameni, sub durerea de SIDA, și-au pus o bucată de cauciuc uleios pe organele genitale. Au întors butonul - și mari homosexuali au apărut în istoria tuturor popoarelor!

Efectul descris nu este „un rezultat rău al sistemului de învățământ”, – dimpotrivă: acest efect este scopul principal al sistemului de învățământ și se numește științific „CRETINISM KALEIDESCOPIC”.

„CRETINISMUL KALEIDESCOPIC” ESTE O INABILITATE PATOLOGICĂ A UNUI OM DE A PENTRU ÎN ESENȚA LUCRURILOR ȘI DE A CONECTA CONSIDERANT PROCESE ȘI FENOMENE SEPARATE PENTRU FORMAREA VIZIUNII GLOBALE INTEGRATE ȘI PERFECȚIUNII ȘI PERSPECTIVITĂȚII.

Concluzia este foarte simplă: știm care este cursul dolarului, dar de fapt nu înțelegem de ce crește. Cunoaștem data izbucnirii celui de-al Doilea Război Mondial, dar nu știm de ce Hitler a scos din toate bibliotecile din Europa protocoalele de interogatoriu a vrăjitoarelor de către inchizitori, de ce a ars milioane de evrei, dacă niciunul nu a luat micul dejun de la el la școală, pe care îl căuta în Tibet, de ce svastica i-a devenit simbolul, de ce nu s-a spălat și nu s-a spălat pe dinți… Știm că șopârlelor le crește o coadă dacă o aruncă în caz de pericol, dar nu știm de ce nu ne cresc brațele și picioarele rupte de mine. Știm că dinții sunt formați din țesut osos bogat în calciu, dar nu știm de ce oamenii sunt singura creatură de pe planetă care are nevoie constant de serviciile unui stomatolog pentru a vindeca dinții putrezici. Știm că pământul nostru se învârte în jurul soarelui și pe axa lui, dar nu știm deloc de ce se învârte și nu stă pe loc și nu se grăbește dintr-o parte în alta. Ce fel de forță l-a întors? Și cine a ales în ce direcție se va întoarce?

Știm atât de multe, și totuși înțelegem atât de puțin, că doar un sistem extrem de perfect ar putea oferi acest efect și acesta este „SISTEMUL DE EDUCAȚIE”. Ea creează sclavi ideali și universali care pot fi folosiți în sfere și industrii complet diferite, cu puțină sau deloc pregătire suplimentară bazată pe cunoștințele de bază inerente lor și o lipsă completă de înțelegere a rolului lor în univers!

Dar acest sistem nu se aplică tuturor…

Probabil că nu îți va fi ușor să crezi, dar există o țară mică în care există mai multe instituții de învățământ închise în care se predau din alte manuale, iar în aceste manuale nu există nici o masă de înmulțire. Și, în schimb, există o secțiune „Metoda de calcul speculativ al oricărei construcții fracționale și întregi a unei matrice numerice tridimensionale” în mintea ta fără a folosi un calculator.

Există și multe alte instituții și locuri în care copiii sunt predați în moduri complet diferite, unde se învață singuri, cu plăcere și dorință. Unde, în câteva luni de studiu, înțeleg noutățile cursului școlar de matematică sau fizică, unde copiii primesc diplome de absolvire a liceului la 12-13 ani și de absolvire a unei instituții de învățământ superior la 17-18 ani. !

Da, dragă cititor, ai dat de acest fenomen în programul „Incredibil, dar adevărat”, dar mereu te-ai gândit că este un truc sau abilități excepționale care apar în cazuri extrem de rare după ce a căzut cu capul înainte pe asfalt de la balconul de la etajul cinci. Acum știi că acesta nu este un truc, ci o „METODĂ”. Și aceasta este departe de singura metodă pe care nu o vei stăpâni niciodată dacă mergi să studiezi la școală, pentru că nu numai că nu li se va da această metodă, dar vor depune toate eforturile pentru a se asigura că nu o stăpânești niciodată. Nu veți stăpâni niciodată o metodă care vă permite să stăpâniți mai mult de 120 de limbi și dialecte fără a studia manuale și a comunica cu vorbitori nativi. Nu vei stăpâni niciodată metoda de a influența psihicul și comportamentul unei alte persoane printr-o înțelegere profundă și cuprinzătoare a principiilor creierului său. Nu veți stăpâni niciodată un întreg strat de cunoștințe, care se numesc „CUNOAȘTERE METODOLOGICĂ” și vă permit să pătrundeți în însăși esența fenomenelor și proceselor și a stăpâni metodele de gestionare a acestor procese. Deoarece aceste cunoștințe sunt date în cadrul unui sistem de învățământ fundamental diferit, numit „SISTEMUL MOZAIC” și formând așa-numita „VEDEREA LUMII MOZAIC”.

Pentru a înțelege principiul de bază al acestui sistem, imaginați-vă „puzzle-uri” - un joc în care imaginea originală este împărțită în mai multe părți și apoi reasamblată prin selecția logică a fragmentelor în formă și pe baza ideii păstrate a formei generale. a imaginii. Acum, acest joc a câștigat o mare popularitate în rândul copiilor atât în Ucraina, cât și în Rusia. Așa că, dacă nu știi ce este, întreabă-ți copilul. El trebuie să știe.

Acum să ne imaginăm că copilul tău a primit o privire asupra unui tablou magic incredibil de frumos atârnat pe perete, care ne înfățișează întreaga noastră lume, întregul nostru univers, toate componentele și dimensiunile sale, toate fenomenele și procesele, toate obiectele și toate stările lor. Și i-au explicat în acea imagine totul - de la adevăratele motive pentru războiul din Fâșia Gaza, până la codificarea opririi diviziunii celulare cu o secvență de aminoacizi, de la principiul unei reacții termonucleare în adâncurile Soarelui, la subtilitățile transformării construcțiilor fonetice în imagini speculative de către centrii formatori ai cuvintelor ai creierului. Au explicat astfel încât să nu mai rămână întrebări sau îndoieli, astfel încât totul să fie complet clar, astfel încât totul să fie legat de relații cauză-efect, totul a interacționat și s-a dezvoltat chiar în fața ochilor lui și i-a provocat admirația pentru complexitatea și armonia incredibilă. a mecanismului. Ei i-au explicat astfel încât lumea întreagă să încapă în palma lui și să fie atât de simplă și clară pentru el, de parcă el ar fi forța care l-a creat.

Acum să ne imaginăm că întreaga imagine a fost împărțită în puzzle-uri, în care fiecare puzzle separat este o cunoaștere separată despre biosferă sau intestinele planetelor, despre structura universului sau energie, despre natură sau materie, despre creierul sau mintea umană., despre corp sau celulă, despre apă sau aer, despre societate sau umanitate, despre evoluție sau cultură, despre politică sau economie, despre scopul ultim sau despre sens. Și părțile proeminente și canelurile din puzzle-urile adiacente sunt relații cauză-efect care descriu principiile interacțiunii lor.

Acum vom face același lucru pe care îl fac ei într-o școală obișnuită și apoi în viața publică: deschidem craniul și turnăm totul ca gunoiul dintr-o găleată. Lipim craniul cu superglue pentru 1 grivne 50 de copeici, luăm copilul de urechi și îl scuturăm până când se formează un terci solid în cap din puzzle-urile împrăștiate. Apoi introducem în ureche unitatea pentru rotirea caleidoscopului - „Mass Media” și activăm „Știri” - adică. începem să rotim caleidoscopul, forțând creierul cu minciuni, dezinformare și denaturarea faptelor. ȘI…! Si nu se intampla nimic…

Pentru că cunoașterea imaginii de ansamblu nu permite introducerea artificială a unui nou element. Pentru că cunoașterea tuturor relațiilor cauzale și a secretelor interacțiunii nu permite mutarea elementelor sau schimbarea lor. Pentru că lumea nu poate fi diferită - este una și numai ideile despre ea pot fi diferite dacă nu sunt complete. Mozaicul nu se pliază în două moduri diferite. Există un singur mod prin care poate fi transformat într-o singură imagine frumoasă a lumii. Iar cel care a văzut-o măcar o dată nu poate fi niciodată înșelat sau indus în eroare. Și chiar și în absența unuia dintre elemente, această imagine poate fi reconstruită în mod speculativ. Pentru că acum știm ce ar trebui să se întâmple în cele din urmă și ce elemente sunt deja unul lângă celălalt și cum interacționează.

Ni se spune că toate lucrurile vii au apărut din compuși anorganici și au reprezentat inițial o viață unicelulară… Și spunem: haideți, băieți, nu ne compostați creierul - știm ce fel de structură internă are o singură celulă, noi am văzut cât de nedescrisă complexitatea proceselor trece prin măruntaiele sale, asigurându-ne viața. Știm că toate realizările științei și tehnologiei moderne nu sunt suficiente pentru imitarea artificială a proceselor care au loc într-o singură celulă. Și îmi spui că a apărut întâmplător din apă și piatră? Iar autorul acestei idei este un anume Darwin, a cărui publicare a unei cărți („Theory of the Evolution of Species”), potrivit oamenilor cunoscători, a fost plătită din Occident și a cărui teorie a fost mult timp dezmințită de mințile moderne. și a dovedit că este absolut inconsecvent cu realitatea (doar acum, dintr-un anumit motiv, este încă predat copiilor noștri la școală) …