Cu o astfel de educație nu vom mai avea fabrici sau tehnologii

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

Când a avut loc privatizarea, toată lumea a tăcut. Comuniștii au luat apă în gură. Am scris articole pentru ziare, am vorbit la radio, la televiziune și am mers la Duma de Stat. Deputatul Ilya Konstantinov mi-a citit bucata de hârtie, a lăudat-o și a spus că nu se poate face nimic, Elțîn va semna decretele. Elțîn a semnat cu adevărat decrete…

Atunci toată lumea și-a dat seama deodată și apoi au tăcut. Cu toate acestea, nici măcar nu au tăcut complet. Îmi amintesc că am venit de la studioul TV, iar soția mea plângea. Ea a primit apeluri de la publicul supărat, dornic să obțină două Volga pe cap de locuitor și m-a numit un aparat de partid care a fost târât de urechi din jgheab. Când fabricile au fost închise, tehnologiile au fost vândute cu bani, iar echipamentele au fost aruncate - publicul a tăcut.

Rușii sunt în general foarte lenți în gândire.

De fapt, privatizarea nu este cel mai rău lucru care ni s-a întâmplat. Dacă am fost capabili să construim o fabrică o dată și să dezvoltăm o tehnologie pentru ea, atunci o putem face a doua oară. Și partenerii noștri sunt bine conștienți de acest lucru. Prin urmare, acum efectuează o nouă reformă menită să se asigure că Rusia nu va mai avea niciodată fabrici, tehnologii sau economii de dezvoltare.

„Școala în forma în care se află acum, bazată pe memorare, nu își va putea continua activitățile până în 2020-22”, spune Yaroslav Kuzminov, rectorul Școlii Superioare de Științe Economice. În opinia sa, este imposibil să te întorci la sistemul de învățământ sovietic, este necesar să treci de la memorare la „competențe”…

Aici trebuie să fac o digresiune. Oamenii nevinovați cedează cu ușurință la înșelăciune, urmăresc mâna greșită a unui magician sau a ascuțit, care înlocuiește cartea, dar pe de altă parte, scriind gesturi spectaculoase, care captează atenția. Dragilor compatrioți le-a plăcut foarte mult fraza lui Chubais despre „două Volga”, nu au acordat atenție restului. Mai târziu, Anatoly Borisovich mărturisește înșelăciunea, explică care a fost scopul real al privatizării, dar va fi prea târziu.

Dacă circumstanțele te obligă să joci cărți cu un sharpie, trebuie să fii extrem de concentrat. Protagonistul filmului polonez „The Great Shu” a deschis o sticlă de șampanie într-un moment critic al jocului. Victima a fost distrasă pentru o fracțiune de secundă auzind o bătaie din palme, iar acest lucru a fost suficient pentru ca complicele să schimbe cardul.

Când Kuzminov spune că „memorizarea” ar trebui înlocuită cu „stăpânirea competențelor”, poți să te lași dus de jocuri de cuvinte și să sări peste lucrul principal: nici școala, nici universitatea nu vor mai învăța copiii.

Când ni s-au luat fabrici și fabrici, se vorbeau despre „două Volga”. Când cunoștințele sunt luate de la generațiile viitoare, ele vorbesc despre „competențe”. Cuvântul în sine nu este rău, dar ideologii reformei educației îl folosesc exclusiv pentru a divorța nebunii.

Da, ar fi bine, desigur, ca elevii să primească nu numai cunoștințe, ci și abilități și abilități (competențe). Pentru a face acest lucru, trebuie să finanțați achiziția de echipamente adecvate, să creșteți orele de pregătire practică. De fapt, se întâmplă invers: orele reale de muncă de laborator sunt înlocuite cu „muncă independentă” fictive.

Echipamentele nu se cumpără, darămite de ani sau decenii. In schimb se scriu hartii, hartii, hartii. Să vă dau un exemplu. În programul de lucru pentru chimie fizică și coloidală mi s-a spus să scriu competențe. Una dintre ele sună așa: „capacitatea de a generaliza și de a procesa statistic rezultatele experimentelor, de a formula concluzii și propuneri”. Te rog doar să nu mă întrebi de ce este scris așa, nu știu, întreabă-l pe Yaroslav Kuzminov.

Toate preocupările legate de „competențe” se rezumă la scrierea a numeroase lucrări ridicole. Studentul meu absolvent nu face un experiment, nu scrie articole, o fac singur. De trei ani, de dimineața până seara, ea scrie și actualizează lucrări pentru liceu, alcătuind „matrice de competențe”.

Când ideologii reformei învățământului vorbesc despre combaterea „memorării”, ei mint în mod flagrant. Opusul este adevărat. Examenele tradiționale cu întrebări și bilete sunt înlocuite cu teste, iar atât întrebările, cât și opțiunile de răspuns corect trebuie să fie disponibile studenților. Astfel, ideologii reformelor îi împing pe elevi să memoreze, dar nu bazele materiei, care ar putea fi totuși trăite cumva, ci să memoreze unul dintre răspunsurile la întrebările testului.

Adevărat, încalc cu nerăbdare instrucțiunile lui Kuzminov, îi întreb pe studenți la modă veche. Pentru asta, cred că în curând voi fi concediat.

Apropo, despre concedieri. Departamentul nostru a fost redus la jumătate în ultimii ani, deoarece orele reale de curs au fost înlocuite cu ore fictive de „muncă independentă”. Dar acesta nu este încă cel mai rău lucru. Se introduce „învățare la distanță”. Filialele universității sunt deschise în centre regionale, studenții studiază subiectul independent acasă și, de asemenea, sunt supuși unor teste undeva acolo. Nu le vedem deloc.

Și acum cel mai interesant lucru: pregătirea la distanță (adică niciuna) este implementată intens chiar și de institutele medicale!

Cei care încă nu au fost concediați vor să renunțe. O doamnă din Saratov a scris că nu era prestigios să fii profesor. Înfrumusețează realitatea. Este păcat să fii profesor, pentru că suntem forțați să facem hackwork în loc de muncă adevărată.