De ce să sari la o oră de matematică cu copii de 3 ani
De ce să sari la o oră de matematică cu copii de 3 ani

Video: De ce să sari la o oră de matematică cu copii de 3 ani

Video: De ce să sari la o oră de matematică cu copii de 3 ani
Video: Doi soți s-au prăbușit cu un ATV într-o râpă adâncă de 10 metri. Femeia a fost rănită grav 2024, Mai
Anonim

„O lecție ar trebui să fie o lecție. Nu trebuie să fii distras. Stai drept.” Suna familiar? Cine dintre noi nu a auzit aceste fraze, începând de la cele mai tinere unghii. Multă vreme, ca profesor, eu însumi m-au enervat teribil de toate acestea, așa cum mi s-a părut, „dansând cu tamburina” în jurul procesului de învățare al copilului.

S-ar părea, ce este mai ușor? Există atât de multe manuale diferite pentru copii de toate vârstele, așează-te și antrenează-te!

Poate că există copii în natură care sunt implicați instantaneu în activitate intelectuală „sedentară”. Universul bun mi-a oferit un dar sub forma a doi kinestezici, copiii mei, care trebuie mai întâi prinși pentru a se antrena cu ei. În plus, la orele mele de dezvoltare vin adesea și copii cu caracter independent și jucăuș. Drept urmare, s-a dovedit că este dificil să faci fără o tamburină metaforică. Și desenăm în engleză, sărim la matematică și învățăm lumea din jurul nostru printr-un basm.

E atât de rău? Copiii sub 6-7 ani, așa cum se crede în mod obișnuit, nu sunt puternici în gândirea logică. Dar gândirea figurativă funcționează de minune, intuiția, empatia și legătura cu inconștientul sunt puternice. Curiozitatea, interesul de cercetare sunt, de asemenea, pe vârf, dar iată cum să le trimiteți în direcția corectă? Cred că o metodă grozavă este să studiezi științele „serioase” în mod dezinvolt.

Apropo, relativ recent am citit o carte a celebrului artterapeut Elena Makarova, care, printre altele, este angajată în cercetarea istorică. Ea studiază materiale legate de viața copiilor și a profesorilor din lagărul de concentrare de la Terezine în timpul celui de-al Doilea Război Mondial. Prizonierii erau evrei, cărora le era interzis să predea copiilor științe exacte. Iar profesorii au ieșit din situație chiar prin acele „cărări giratorii”, întrucât avea voie să studieze artele plastice, teatrul și muzica. Mulți copii care au trecut prin tabără, desigur, au murit. Dar printre supraviețuitori s-a numărat un număr mare de oameni care au făcut mai târziu o carieră științifică. Nu știu dacă aici se poate deduce un tipar, totuși faptele, deși tragice, dar interesante.

Pentru mine, o astfel de poveste a devenit o motivație suplimentară pentru a organiza cursuri cu copiii mei și ai altora după principiul „unul prin altul”. De exemplu, când ne-am plimbat prin părți ale corpului în engleză, am desenat schelete amuzante, ale căror brațe și picioare se presupune că le-au căzut. La un moment dat, copiii au cerut vopsea și au primit-o imediat. Au început să-și deseneze pirații și uriașii, iar treptat i-am motivat să-și numească părțile corpului în engleză. Adică eu însumi am exprimat procesul în engleză, iar copiii, se pare, chiar și fără să observe, au repetat după mine. Treptat, am încetat să-mi mai fie teamă să las deoparte studiul și, dimpotrivă, încerc să vin cu o lecție complet „nelegată de subiect”, care chiar relaxează copilul și antrenează un dialog cu tine.

Cel mai dificil lucru pentru mine personal s-a dovedit a fi nici măcar că trebuie să te pregătești pentru lecție, ci să te autodepășești: clișeul cu care începe articolul - pentru a studia ceva, trebuie să stai și să te ocupi de subiectul studiat. Vă doresc tuturor experimente pedagogice interesante și călătorii deliberate de-a lungul căilor giratorii!

Recomandat: