Prăbușirea sistemului de învățământ: un program țintit

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 16:15

Ideea că statul ar putea fi interesat de scăderea calității educației nu este nouă. Vladimir Zhirinovsky a anunțat recent acest lucru în Duma de Stat: „… trebuie să reținem educația dacă vrem stabilitate. Dacă promovăm educația, te vei condamna la distrugere. Gandeste-te la asta. Cu toate acestea, este întotdeauna mai dificil să crezi într-o „teorie a conspirației” decât în simpla prostia umană.

În acest articol îmi propun să testez plauzibilitatea ipotezei unei scăderi controlate a calității educației folosind metoda inventată de frații Strugatsky.

PREFAȚĂ LIRIC-METODOLOGICĂ

Odată am fost profund mișcat de cartea fraților Strugațki „Valurile sting vântul”. Pe Pământul viitorului descris în carte, a existat o astfel de profesie - progresor. Progresorii s-au infiltrat în alte civilizații mai puțin dezvoltate decât Pământul și au îndreptat treptat societatea către progres în direcția corectă. Și apoi, într-o zi, un anumit progresor a fost străpuns de gândul: ce se întâmplă dacă progresorii conspiratori ai civilizațiilor mai dezvoltate operează și pe Pământ? Trebuie să le găsim! Dar cum? Autorul ideii a propus o metodă în trei pași pentru a identifica progresorii extratereștri. În primul rând, să presupunem și să presupunem că ele există. În al doilea rând, cunoscându-le obiectivele, vom încerca să prezicem ce ar trebui să facă (ce am face noi în locul lor). În al treilea rând, vom căuta coincidențe între prognoza noastră și evenimentele reale de pe Pământ. Și apoi cartea descrie istoria aplicării acestei tehnici, datorită căreia a fost deschisă și neutralizată o bandă de progresori conspiratori.

Îmi propun să folosim metodologia lui Strugatsky în raport cu sistemul de învățământ.

Să presupunem că în spațiul post-sovietic operează o bandă de regresori, a căror sarcină este să distrugă sistemul de învățământ care s-a dezvoltat sub URSS. Să ne gândim ce ar trebui făcut pentru asta și vom căuta coincidențe în viața reală. În acest caz, voi acționa ca un regresor ipotetic și voi dezvolta un scurt plan-program de sabotaj pentru prăbușirea sistemului de învățământ. Iar voi, dragi cititori, voi înșivă căutați coincidențe în viața reală și trageți concluzii. Deci, programul meu pentru distrugerea sistemului de învățământ (de exemplu, învățământul superior) a ieșit din 7 puncte

1. REDUCEREA MOTIVAȚIEI CREATIVE A PROFESORULUI

Ideea generala. După cum a învățat tovarășul Stalin, „cadrele decid totul”. Problema este că profesorii din învățământul superior sunt tot aceleași cadre. În cea mai mare parte, indivizii automotivați lucrează în universități care își fac treaba bine nu pentru un salariu și nu de frica de pedeapsă, ci pentru că sunt interesați de asta și pentru că cred că este important și necesar. Cum să reduceți munca și motivația creativă a acestor oameni cu unghii? Au nevoie să fie umiliți. Să-i umilească în așa fel încât să existe un resentiment puternic față de sistemul pe care îl servesc. Simțul sporit al dreptății, care este de obicei inerent oamenilor automotivați, în acest caz își va face fapta murdară - nu vor putea continua să servească sistemul care i-a umilit nemeritat.

Acțiuni specifice. Un indicator al statutului social al unei persoane în societate și un indicator al modului în care societatea evaluează valoarea muncii și meritele unei persoane este salariul (venitul).

Este necesar ca profesorii si conferenziarii sa aiba salarii la nivel de incarcatori, casierii si curatenitori. În primul rând, va reduce statutul profesorului în ochii societății. În al doilea rând, va umili educatorii și va genera resentimente împotriva sistemului. În același timp, este foarte important să aducem situația până la absurd – pentru ca profesorii/medicii să primească mai puține doamne de curățenie. O astfel de situație irațională introduce mintea unei persoane într-o stare de pasiune. În plus, universitățile ar trebui să creeze deficiențe iraționale și umilitoare: hârtie, hârtie igienică, manuale, pulbere de imprimantă, imprimante în sine etc. Un cavaler demn nu slujește un maestru idiot, iar un profesor care se respectă nu poate servi o universitate idioată cu dăruire deplină.

2. ÎNȚELEGEREA AUTORITĂȚII PROFESORULUI

Ideea generala. Prin implementarea punctului 1, ucidem mai multe păsări dintr-o singură piatră. Întrucât bogăția este un indicator al statutului social al unei persoane, studenții în cea mai mare parte vor disprețui profesorii necinstiți, considerându-i niște frați și învinși. Cu această atitudine, procesul de transfer al cunoștințelor devine aproape zero eficiență.

Acțiuni specifice. Vezi punctul 1.

3. BUROCRATIZAREA PROCESULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT

Ideea generala. Înțelepciunea armatei spune: pentru ca un soldat să nu aibă gânduri rele, trebuie să fie mereu ocupat; indiferent de ce, principalul lucru este ocupat. Pentru ca mașinile de spălat bune și inteligente să nu pătrundă în capul profesorilor, trebuie, de asemenea, să fie mereu ocupate cu niște treburi goale și stupide. Deoarece nu este cumva acceptat în rândul profesorilor să picteze iarba, este necesar să se inventeze un analog al „vopsirii ierbii” pentru profesori.

Acțiuni specifice. Un analog al „vopsirii pe iarbă” în universități poate fi completarea nenumăratelor lucrări și rapoarte inutile. În fiecare an, formele documentelor principale trebuie schimbate, astfel încât toată documentația să fie refăcută din nou. Dar profesorii (în special cei cu temperamentul sovietic) sunt oameni dăunători, încăpățânați și persistenti. Chiar și într-o afacere fără sens, ei pot găsi cu ușurință o componentă creativă. Pentru a exclude această posibilitate, este necesar să se introducă un element de urgență în fluxul de lucru: aproximativ 30% din toate documentele ar trebui să fie furnizate de urgență și de azi până mâine.

4. LIBERALIZAREA PROCESULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT

Ideea generala. Învățarea unei persoane să facă ceva nou în majoritatea cazurilor provoacă rezistență. Prin urmare, violența este o parte integrantă a oricărui proces educațional eficient. Absența violenței reduce dramatic eficiența antrenamentului. Gândiți-vă la vechile filme cu Bruce Lee și Van Damme sau la profesorul White Lotus din grotesc film Kill Bill 2. Îți amintești cum profesorii și-au predat elevii acolo? Rezultatul a fost - wow! Pentru a reduce calitatea educației este necesară liberalizarea cât mai mult posibil a procesului de învățământ. O persoană este o creatură leneșă (în special un elev), așa că un elev care a scăpat de sub controlul școlii și al părinților și nu se încadrează într-un alt sistem de control, în mod clar, nu va avea timp să studieze.

Acțiuni specifice. Participarea liberă (deși nu de jure, ci de facto) la cursuri, alegerea profesorilor de către studenți, un număr nelimitat de examene și teste de reluare, exmatriculare minimă (ideal, pentru a scăpa cu totul de fenomenul de expulzare) a studenților. Mai multe scenete, KVN-uri, concursuri de frumusețe etc.

5. DISTRUGEREA ATMOSFEREI INTELECTUALE

Ideea generala. La universitate, prelegerile și seminariile nu sunt principalul lucru. Principalul lucru este de a crea un domeniu educațional. Acesta este motivul pentru care universitățile occidentale vânează laureații Nobel și oameni de știință celebri și sunt gata să le plătească kilobax pur și simplu pentru prezența lor. De ce oamenilor de știință le place să meargă la conferințe și simpozioane (care, în adevăr, sunt mai mult „întâlnire” și „băutură” decât discutarea problemelor științifice)? Pentru că acolo devin mai deștepți! Sute de minți strălucitoare într-un singur loc creează un „câmp al minții” unic; oamenii prinși în acest domeniu devin mai înțelepți în fața ochilor noștri și dau naștere la idei bune. Cu toate acestea, acest câmp intelectual este ușor distrus de vibrațiile de nivel scăzut? Este suficient să introduceți o duzină de idioți în acest câmp și să scrieți „pierdut” - câmpul nu mai este acolo. Dacă sunt mai mulți idioți, atunci încep deja să-și creeze propriul câmp de idiotism, în care oamenii devin proști.

Acțiuni specifice. Este necesar să se înlăture barierele care împiedică admiterea în universități a idioților, a persoanelor cultivate, agresive. Este nevoie de:

- să priveze profesorii universitari de dreptul de a alege singuri studenți;

- face admiterea la universități impersonală (controlul elementar al feței identifică cu ușurință tipurile patologice de mai sus), - reducerea pragului de admitere la nivelul unui student sărac (pentru aceasta este necesară creșterea numărului de studenți).

Pentru a crește numărul de studenți nu necesită fonduri bugetare suplimentare, facem următoarele: elevii în surplus trebuie să plătească pentru propria educație, numărul de profesori nu trebuie să crească, iar volumul de muncă pentru fiecare profesor este crescut (acest lucru va ajuta la implementare). de punctele 1 și 3 din program). O creștere a numărului de elevi per profesor este și ea benefică pentru că depersonalizează procesul educațional, transformându-l într-un atelier de lucru.

6. SELECTAREA LEADERSHIPULUI

Ideea generala. Este necesară plasarea persoanelor care nu corespund acestor funcții la cele mai înalte funcții de conducere din sistemul de învățământ. Prin selectarea și plasarea corectă a personalului, este garantată o prăbușire rapidă a sistemului.

Acțiuni specifice. Cine ar trebui să fie numit în funcțiile de top management din sistemul de învățământ? În primul rând, oamenii care nu se bucură de autoritate și respect în rândul colegilor lor. În al doilea rând, „directori puternici de afaceri”, dar nu gânditori care sunt capabili să formeze o viziune holistică asupra sistemelor complexe. În al treilea rând, oamenii gri care nu au talente și realizări; în acest caz, ei vor înțelege că sunt în întregime și complet datori față de patronul lor și, în mod ideal, vor asculta și vor păstra un secret.

Pentru destabilizarea sistemului de invatamant sunt deosebit de valoroase urmatoarele tipuri psihologice: prost, ambitios, hiperactiv, agresiv, las, compromitator, lacom.

7. ACOPERIRE

Ideea generala. Pentru a preveni ca programul de distrugere a educației să întâmpine rezistența publică, acesta trebuie deghizat. Trebuie să minți în mare măsură. Psihologia socială afirmă: cu cât înșelăciunea este mai monstruoasă, cu atât va fi mai ușor de crezut. Oamenii tind să creadă că pot fi înșelați de oameni răi (dușmani) pe ascuns și în fleacuri, dar puțini sunt gata să creadă că sunt înșelați de oameni buni (ai lor), cu insolență și în mare măsură.

Acțiuni specifice. În primul rând, este necesar să se creeze un zgomot informațional continuu în mass-media despre modernizare, inovare, bolonizare etc. Pentru aceasta, succesul indivizilor (victorii la olimpiade, competiții etc.) poate fi considerat succesul sistemului în ansamblu. În al doilea rând, este necesar să se îndrepte atenția publicului către probleme secundare. Pentru a face acest lucru, periodic, este necesar să începem reforme fără sens: schimbarea sistemului de notare în 5 puncte la 10 sau 20 de puncte, schimbarea numărului de ani de studiu de la 4 la 5, apoi de la 5 la 4; mai întâi introducerea și apoi desființarea pregătirii de licență, masterat, de specialitate etc.; a propune scurtarea sau prelungirea (in orice caz vor fi nemultumiti) vacantele de vara etc. Lăsați partea activă a profesorilor să utilizeze și să-și disipeze energia de protest în lupta împotriva inovațiilor secundare.

NOTE DE PROGRAM

Acest program este conceput pentru 5-10 ani. După această perioadă, încep să funcționeze mecanismele de feedback pozitiv (atunci când absolvenții universităților merg să predea în școli și universități, scriu manuale etc.). După aceea, degradarea sistemului educațional devine ireversibilă și autosusținută.

Asta e tot. După cum puteți vedea, nimic complicat.